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教育如此美好讀后感

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教育如此美好讀后感

  教育如此美好這本書是教育工作者的教育寶典,教師讀了有何感悟?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理教育如此美好讀后感,一起來看看。

  教育如此美好讀后感篇1

  暑假時(shí)就得到了包校的《教育如此美好》一書,如獲至寶。

  細(xì)細(xì)品味,受益匪淺。包校以豐富的人生閱歷,多年來的教育實(shí)踐探索,為我們這些初出茅廬的教育工作者指明了發(fā)展方向。

  從08年一畢業(yè)我就進(jìn)入了小學(xué)擔(dān)任班主任和語文教師的工作。這幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)為我進(jìn)入艾瑞德奠定了良好的基礎(chǔ)。這一路走來的摸爬滾打,處處碰壁,也是成果。在包校的書中我找到了曾一度困擾我,難以解決問題的答案。

  曾經(jīng)總希望孩子是一樣的,作業(yè)整齊,速度一致,這樣就會(huì)少去許多的麻煩??赐臧5恼Z錄,我大徹大悟,孩子生來不是一張白紙,遺傳和環(huán)境決定了他們的個(gè)體差異。當(dāng)然就不可能整齊劃一。要想,達(dá)到最優(yōu)化的教育,要了解他們周圍的環(huán)境、成長的社會(huì)背景、父母的情況以及他們的喜怒哀樂。在此基礎(chǔ)上,愛他們,才能最終拉近距離。

  做了4年的班主任,有幾次一度不愿意在做。每天的工作千頭萬緒,需要事無巨細(xì)的去做。

  在前年帶畢業(yè)班的時(shí)候,發(fā)生了一件令我一生難忘的事情。

  那是一個(gè)夏日的中午,學(xué)生都安頓好了,我也躺下休息。幾聲輕輕的敲門聲,顯得那么的刺耳。只聽兩個(gè)女生在門外細(xì)語,“進(jìn)去吧!”“老師都休息了,還是不去吧!”我雖睡意正濃,但也起身去開門??吹剿麄兊谋砬槭值臑殡y,我關(guān)懷備至的問:“發(fā)生什么事情!”文文急切的說:“劉春陽和堯怡欣本是鬧著玩,突然打惱了,劉春陽的眼鏡片碎了把臉劃破了,已經(jīng)跑出去了。”我意識(shí)到事情的嚴(yán)重馬上跟去,這才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自己往醫(yī)院的方向跑去。顧不上思索,馬上趕去,經(jīng)過治療孩子的臉縫了數(shù)十針。平生第一次遇到這樣的事情,不知所措,像領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),通知家長,總之該做了都做了。但心情一直不能平復(fù)。事后劃分責(zé)任,我不承擔(dān)任何責(zé)任,因?yàn)?,事情發(fā)生在午托部的監(jiān)管時(shí)間。但盡管如此,作為班主任我也不能置身事外。

  經(jīng)歷了這樣的事情,我很難過,一時(shí)沖動(dòng)想辭掉班主任。很慶幸沒有那么做,事后,接到了春陽家長安慰的電話。心里總算安心些,但留在孩子臉上的傷疤是我一輩子的傷痛。

  我們向著優(yōu)秀教育工作者前進(jìn)的過程中,《教育如此美好》這本書是我們的“葵花寶典”。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)一定能有非凡的進(jìn)步。

  教育如此美好讀后感篇2

  開學(xué)第一個(gè)月,我就拿到了這一冊《教育如此美好》,說實(shí)話,大學(xué)四年,并沒有少讀有關(guān)“教育”這一課題的書籍,無論是深?yuàn)W的理論或者是生動(dòng)的案例,我自問在大學(xué)那座圖書館中都多少有過涉獵,但是,看完這次這一本,我卻有了原來理論竟如此蒼白這樣的感嘆,或許是因?yàn)榻K于從大學(xué)的象牙塔來到了實(shí)戰(zhàn)的課堂,這一本書在手里和心上都有了以前從未有過的實(shí)感,書中的種種當(dāng)事人和實(shí)例都可在眼前一一閃過,動(dòng)容,傷感,怨憤和欣慰一一在心頭回蕩,仿佛一切都是自己歷經(jīng)。這本書中,有太多踏實(shí)的方法和理論,都可以給我們以指導(dǎo)和警示。

  教師常常被人們稱作“人類靈魂的鑄造師”,每每聽及,都有想笑的沖動(dòng),總覺得言過其實(shí),但是,當(dāng)我讀完這一本《教育如此美好》,心上卻沉甸甸的,這一份職業(yè)所帶來的東西,遠(yuǎn)比我們在象牙塔中臆想的要重得多。我不止一次的想過,教師最大的職責(zé)就是教授知識(shí),《師說》有云:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”傳授知識(shí),解決學(xué)生的疑惑理當(dāng)是我們老師最大的工作,然而,看過這一本書,我才恍然大悟,原來,教育最重要的從來都不是方法,真正的教育,帶給孩子們的絕對不只是成績,更是力量,一種促人成長的力量,等到孩子們離開學(xué)校和老師,這種力量可以讓他們知道如何克服困難,如何更好地生活。如果我們所做的事情可以有這樣的效果,那么作為教師,才算是合格了。讀過這不厚的一冊書,我覺得想要做到這些是一個(gè)長期而艱難的事,我們必須要做到以下幾點(diǎn):

  第一,尊重是教育的前提。我一直覺得,存在即合理,世界如此之大,每一個(gè)人都有自己存在的價(jià)值和意義,在教學(xué)實(shí)際中,我們不能單方面的以成績衡量一個(gè)孩子,給予每一個(gè)受教育個(gè)體應(yīng)有的尊重絕對是我們教書的前提。就好像《教育》一書中的第一輯,野百合也會(huì)有春天,一個(gè)孩子會(huì)因?yàn)槔蠋煹馁p識(shí)和尊重而獲得重生,也許他成績不如意,手工卻是一流,最后的最后,他也在自己擅長的領(lǐng)域成為當(dāng)之無愧的“好學(xué)生”,不經(jīng)意的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),就可以給人向上的動(dòng)力,世界上本來就無好壞之分,只有做與不做的區(qū)別。經(jīng)常聽很多老師說最后記得自己的總是所謂的“差生”,現(xiàn)在想想,這根本就是衡量標(biāo)準(zhǔn)出了偏差,差不差,不到最后,都沒有答案。我們給予的小小尊重和善意,就可以開出美好的花朵。

  第二,是三顆心:“真心、耐心、平常心。”“十年樹木,百年樹人。”教育從來就是一種慢的藝術(shù),需要鐵杵成針、滴水穿石的耐心,在這一場浩大工程中,我們要有真心去打開學(xué)生的心門,也要有耐心去教會(huì)和等待他們成長。就好像書中第十一個(gè)故事,那個(gè)從來不做作業(yè)的學(xué)生,自我封閉,自怨自艾,那位班主任從頭至尾都沒有責(zé)罵,也沒有像其他老師一樣去逼迫他補(bǔ)作業(yè),有的只是細(xì)心的聊天,溫柔的安撫,從交流中得到真相,從安撫中開了心門,最終贏得了孩子的心和他更好地成績,世界本來就是如此現(xiàn)實(shí),等價(jià)交換下,從來只有真心換真心。而書中那個(gè)“漫長”的第七個(gè)故事,卻讓我的心著實(shí)有點(diǎn)戚戚然,這里面講述的種種冰冷的對待,一如我現(xiàn)在給予我的學(xué)生的,讓我有一些無地自容,這個(gè)故事很長,仿佛將那位老師長長的耐心鋪在我面前,孩子從不堪造就到終得救贖,沒有什么太高超的技巧,只是一個(gè)人耐心的關(guān)懷,時(shí)間讓孩子感動(dòng)和相信,原來她真的是來拉自己的那個(gè)人,當(dāng)學(xué)校的要求越來越量化,我們教師是不是也越來越浮躁,失去了最開始的那份忍耐和寬容,我想我應(yīng)該更耐心一些,畢竟種樹尚要等待十年,要知道,我們播下的種子,可是孩子。從耐心這一個(gè)角度帶給我的啟發(fā)衍生開來,我不得不想起另一顆心,那就是平常心,其實(shí)很早就發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)校出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,那就是老師總是在乎過學(xué)生,我們比孩子還緊張成績、比賽、評(píng)比??荚嚭透鞣N活動(dòng)從孩子們的力爭上游異化為老師簡的明爭暗斗,仿佛那智商的一個(gè)個(gè)數(shù)字可以完全代表這個(gè)老師到底厲不厲害,仔細(xì)想想,正是因?yàn)檫@種種量化的要求,才讓師生之間日漸劍拔弩張,孩子越來越違逆,老是越來越暴躁。這都是因?yàn)榻處熓s了一顆平常心,教育本就不一定有想好要的結(jié)果,我們從來都只能盡力而為,看淡一點(diǎn),看遠(yuǎn)一點(diǎn),孩子們有進(jìn)步,有成長,我們就已經(jīng)不算失敗。

  第三,便是放手和協(xié)作。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,作為一個(gè)老師,我們必須學(xué)會(huì)認(rèn)輸和放手,如果永遠(yuǎn)大包大攬,手下的孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)自力更生,只有適時(shí)給予他們自由,才可以創(chuàng)造青出于藍(lán)的佳績?!督逃芬粫械牡谑邆€(gè)故事講得是自由,每一個(gè)孩子都有一個(gè)能力,重點(diǎn)在于你有沒有給予他發(fā)揮這個(gè)能力的機(jī)會(huì),我教的是低年級(jí),一直以來想當(dāng)然的覺得孩子這個(gè)做不好那個(gè)做不好,但是,偶爾的一次教研活動(dòng),卻讓我驚喜的發(fā)現(xiàn),沒有我看早讀,他們也可以安靜讀書,沒有我?guī)兔ε抛粧叩?,他們也可以做好值日,看吧,孩子們從來都可以,只是你從來不相信。學(xué)會(huì)放手,也許使我們老師和家長的共同課題。說到家長,就不得不提到協(xié)作這一詞。家長和教師,因?yàn)閷W(xué)習(xí)這一件事成為一個(gè)特殊的繩結(jié),而我們老師需要和家長同舟共濟(jì)、培養(yǎng)默契。孩子的成長,仰仗學(xué)校和家庭的共同呵護(hù),這兩者的協(xié)作必定能給教育帶來便利,《教育》一書的第五輯便著重探討了教師、學(xué)生與家長的關(guān)系,看過之后,我有很多感觸,也明白了題量和相互遷就的重要意義。

  讀了《教育如此美好》,心中五味雜成,難以表達(dá),想說的明明有很多,卻又無法一一訴諸于口,這本書中的種種事例都如此柔軟,讓人動(dòng)容。是啊,我們做的從來都是良心活,只能用真心去換真心,尊重寬容,剛?cè)岵?jì),雖然等待難捱,但是我相信,長久的澆灌每一個(gè)孩子,遲早,收獲都會(huì)來的吧。

  教育如此美好讀后感篇3

  最近拜讀了《教育如此美好》這本書,讓我深切地感到教育是幸福的事業(yè)。一是教師成天與朝氣蓬勃的學(xué)生在一起,可以享受生命成長的快樂;二是教師成天與書本在一起,可以享受人生讀書的樂趣;三是教師成天生活在校園里,可以享受教書育人的崇高。

  當(dāng)你看到滿臉稚氣,不諳世事的孩子,經(jīng)過你的教育,變得成熟、變得懂事,成為愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng),有道德、有理想的小伙子時(shí),難道你不為此驕傲、自豪和幸福嗎?學(xué)生就是小樹,你要給他雨露,給他陽光,他才能長成參天大樹;學(xué)生就是小溪,你要疏其道,暢其流,他才能蓬蓬勃勃奔向大海;學(xué)生就是詩句,你要用情感、用思想將其串起來,他才能成為偉大的史詩……做為教師,我們應(yīng)該不吝嗇自己的時(shí)間和精力。因?yàn)?,即使我們死了,我們的學(xué)識(shí)、情感、思想和人格都在學(xué)生身上得到延續(xù)。教育,是天下無與倫比的最偉大的事業(yè);教師,是天下無與倫比的最幸福的人”。

  這本書里摘錄了很多的課堂案例,一節(jié)節(jié)生動(dòng)的案例讓我感受到教育的魅力是需要我們用心去察覺,去體悟的。流淌出至真、至情、至愛,孕育出思想、智慧和美德。讓孩子們浴著課堂愛的光輝,象山花一樣自然生長,爛漫綻放。任何一個(gè)老師,任何一堂課中,我們都可以把愛深深地灌入孩子們的心底,在那個(gè)暖暖的地方生根、發(fā)芽。

  美麗,不僅僅是表面的感覺與感受。教育的美麗是需要我們用心去察覺、去體悟的。平凡的我,也能收獲教育的美麗嗎?作者為我點(diǎn)亮了一盞教育道路上的航標(biāo)燈。是啊,心中有夢,美麗便不再遙遠(yuǎn)。這首先得從完善自身做起。這需要我平時(shí)不停地學(xué)習(xí),不懈地鉆研,嚴(yán)格地修養(yǎng),充實(shí)自己,完善自己,做一個(gè)心靈美好,內(nèi)外兼修的教師。正如作者所說:“只有堅(jiān)持每天多學(xué)點(diǎn),多做點(diǎn);平時(shí)多思想,多鉆研方能生智慧,長才干,不負(fù)年華。厚實(shí)了,強(qiáng)大了,你的學(xué)生才會(huì)服你。”只有具有了高素質(zhì)的教師,才會(huì)把教育演繹得更加美麗多彩。今后我要滿懷一片愛心,把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子般看待,把真、善、美的種子播進(jìn)他們的心田,用真愛滋潤孩子的心靈,為孩子們創(chuàng)造屬于他們自己的最美好、最詩意的童年生活。老師們,讓我們把愛獻(xiàn)給教育,獻(xiàn)給課堂,獻(xiàn)給那些可愛的孩子吧,相信只要在彼此心靈的天空架起一道美麗的彩虹,我們也能做一個(gè)美麗的教育者,也能收獲教育田地的一點(diǎn)美麗。

  本書的作者陳宇和于潔也是兩位慧質(zhì)丹心、才華橫溢的教師,有著幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們讓我深深體悟到:教育事業(yè)雖然如此的平凡,但也是如此的美麗,從事教育事業(yè)的我雖然是繁忙著、辛苦著的,但也是幸福的。

  教師授業(yè)解惑。授什么業(yè),教書育人,使人長道德、長知識(shí)、長身體、長智慧;解什么惑,解學(xué)問之惑,明世之惑,做人之惑,人生之惑。有的說:教師就是通過言傳身教,使學(xué)生親近你,接受你,喜歡你,信任你,甚至崇拜你,并愿意與你無拘無束地交談,把內(nèi)心世界和人生追求都告知你。有的說:教師應(yīng)成為學(xué)生需要的代表,教育就是滿足學(xué)生的成長需要,如何滿足學(xué)生的成長需要,單純靠知識(shí)是永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生需要的,能滿足學(xué)生的成長需要的,就是教會(huì)他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪腥ピ炀筒黄椒驳淖约?。有的說:教師就是引導(dǎo)學(xué)生向著切實(shí)而高尚的目標(biāo),去開拓適合自己走的路,不管這條路是多么崎嶇和坎坷,都樂于去走,有信心去走,堅(jiān)忍不拔地去走,直至獲得成功,達(dá)成目標(biāo)。有的說:教育就是使人懂得愛,愛民族和國家,愛親人和朋友,愛認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的人;愛學(xué)習(xí)和工作,愛公共利益和社會(huì)事業(yè),愛百家爭鳴和萬類競秀的自然。有的說:教育就是引導(dǎo)學(xué)生重體驗(yàn)、崇踐履、尚誠信、求真知,能以寬闊的胸懷包容天下,能以實(shí)事求是的精神堅(jiān)持真理,能確立為科學(xué)、為真理而抱終其身執(zhí)著為之的精神。有的甚至說:教育有其穩(wěn)固的文化之根和思想之脈,不能隨風(fēng)向而隨意改變目標(biāo);教師應(yīng)有其堅(jiān)定的教育立場和道德準(zhǔn)則,不能茍生存而喪失教育理想,不能昧良心而毀掉一代人等等。他們雖是在聊天但不失深沉,他們雖是在闊論但不失嚴(yán)肅,我發(fā)覺他們個(gè)個(gè)都是思想宏富、胸襟開闊而清澈明凈的哲人或智者。因而,教育是幸福的事業(yè),是使人類獲得幸福,社會(huì)趨向文明的事業(yè)。我想:“作為教師,只有當(dāng)你把育人的事業(yè)視為是幸福的,你才能感受到幸福,也才能培養(yǎng)出有幸福感的人。”這話在《教師的幸福觀》這篇文章中得以體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn),有了教育,才有人類的文明。我們有各行各業(yè)上的學(xué)生,應(yīng)該感到幸福。應(yīng)該敞開胸懷,大膽地?fù)肀н@幸福,盡情地享受這幸福,并積極地、努力地創(chuàng)造這幸福。

  我的一生,感覺到最幸福的,就是從事教育工作。這是一種朝氣蓬勃、享受生命成長的事業(yè)。是教育點(diǎn)燃了我人生的火焰,我決心用生命的烈焰,去照亮學(xué)生成長的旅途,用加倍的努力,去換取學(xué)生的人生幸福,去體現(xiàn)教育的生命價(jià)值。……作為一個(gè)教師,我與書本為伴,與學(xué)生為伴,與學(xué)校為伴,與太陽底下最幸福的事業(yè)為伴,我算是幸福地活過了,沒有遺憾了。……”

  誰都不會(huì)為自己平添遺憾,也不會(huì)為自己平添幸福。教育是一種幸福的事業(yè),從事教育的人是最幸福的。教育真的是如此美麗。


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