班主任兵法讀后感
班主任兵法文筆幽默,見解獨到。那我們獲益了多少?下面是學習啦小編精心為你整理班主任兵法讀后感,一起來看看。
班主任兵法讀后感篇一
兩年的班主任經(jīng)歷使我感慨頗多,其間雖付出了很多心血,但總是收效甚微。也曾用一些理由安慰自己,但心中始終不能釋懷,總想試著找出癥結(jié)和最佳解決措施。假期里,有幸閱讀了萬瑋老師寫的《班主任兵法》一書,其中記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事,既有生動的實際事例,又有精辟的理論分析,細細品味帶給我極大的啟發(fā)和深深地感觸。
這本書主要以《孫子兵法》作為指導思想,分析了班主任工作的點點滴滴,書中十四篇中列舉了大量真實生動的案例,無不充滿智慧,充滿心與心的交流。
學校教育工作是復雜的,但我們在實際生活工作中卻常常一味地把問題簡單化處理,要么對學生嚴加苛責,不留余地;要么民主寬容,又給學生留下犯錯誤的可乘之機,兩者均收不到良好的效果。因此,我們有時常常會陷入被動地疲勞處理問題中,顧此失彼,焦頭爛額。
教育是一門充滿智慧的藝術,更需要我們發(fā)揮智慧,以得當?shù)慕逃?a href='http://www.rzpgrj.com/way/' target='_blank'>方法,精湛的教育藝術,帶給學生希望與力量,帶給學生內(nèi)心的光明,人格的挺拔,及對生活和學習的自信。
一、把握好嚴與愛的分寸
好的班主任應該是剛?cè)嵯酀模搫偟臅r候剛,該柔的時候要柔。他可以維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰,也可以在學生情緒激烈之時審時度勢,稍作退讓。而總體來說,班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷,。班主任在對學生嚴格要求的同時,要體諒學生的難處,要設身處地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他。學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服,但是寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,以為教師軟弱可欺。
二、循規(guī)律,善思考,對癥下藥
在對待學生方面光有愛心是不夠的,還得有方法。當遇到問題時,首先要冷靜,對學生出現(xiàn)的問題,教師一定要研究學生的心理,思索學生的動機,站在學生角度體會學生的感受,然后對癥下藥。記得在攻心篇里,萬老師提到有效地懲罰一定是觸及心靈的,要讓學生自己意識到他所犯的錯誤,這是需要智慧和技巧的。
書猶藥也,善讀之可治愚。的確,書中的許多做法操作性強,具有極大的借鑒意義,讓我受益匪淺,使我在以后的工作中,有理可依,有據(jù)可尋,同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。“學無止境,教海無涯”,教育工作任重而道遠,像我這樣年輕的老師更應該不斷探索、不斷積累,在實踐中、反思中提高自己的班級管理水平。
班主任兵法讀后感篇二
《班主任兵法》一書,出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學畢業(yè)后的頭一年擔任班主任工作期間,曾經(jīng)有過一段失敗的工作經(jīng)歷。然而,正是這段經(jīng)歷,成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。作者通過對這一段難忘經(jīng)歷的歷時一年多的咀嚼、總結(jié)、感悟、反思,加之不斷的閱讀鉆研,終于進入了“豁然開朗”的境界,躍上了一個較高的新層次,不僅在工作上得心應手,還寫出了這本在實踐和理論上都具有創(chuàng)新價值的《班主任兵法》。
因此,我感覺《班主任兵法》應該是一本教育反思集,它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事?!栋嘀魅伪ā贩謱嵺`篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例,每一個案例都具有很強的故事性,一個個案例就像一篇篇章回“小小說”,故事情節(jié)跌宕起伏,充滿懸念,充滿智慧,讀了讓人回味無窮,讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用,其中充滿了辯證法思想,可見萬老師的理論功底之深厚,對哲學思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時,我也從《班主任兵法》中學到了很多東西,得到了一些啟示:
一、做為教師,我們要學會反思
美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。讀過萬老師的《班主任兵法》之后,覺得許多做法操作性強,具有十分重大的借鑒意義,使我很受啟發(fā)。讀著讀著,經(jīng)常感嘆,這個方法好,當時我怎么沒想到,那個我也做過,我怎么不寫下來呢?所以我在想:我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學中,有很多好方法,何嘗不能寫下來,何嘗不能相互學習呢?如果萬緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話,我們也不知道他的那么多好主意。所以,我感覺,做為老師,我們應該學會反思,在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足,在反思中成長起來。
二、做為老師,我們要學會關心學生
在教育教學工作中,關心學生,理解學生是一個很重要的方面。班主任只要心里裝著學生,時常牽掛著學生,通過關心能形成師生之間一種情感的良性互動。首先,要從思想上關心。思想上的關心是最緊要的關心。一個學生就是一個十分豐富、十分復雜的世界,每個學生的心靈深處都有一根琴弦,教師要想撥動這根心弦,就必須設身處地,從學生外在表現(xiàn)探知學生的內(nèi)心世界。在教育學生時,應努力尋找學生的共同點,從而獲得共同的語言。“每個人都有一顆成為好人的心。”每一個學生都希望自己是成功者,都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生,堅信學生是可以被教好的,關鍵是教師如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心,要動之以情,曉之以理。充分尊重學生、愛護學生,能激起學生心靈的漣漪,緩解他們的抵觸情緒,從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。在平時,教師要做到"四多四少":多民主,少強制;多激勵,少批評;多引導,少說教;多用情,少用氣。方式有別,效果千差萬別。其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段,現(xiàn)在獨生子女居多,挑食現(xiàn)象較普遍;在校時,還不免有頭疼腦熱,在常人看來的一些小事,卻是他們的大事、難事。作為班主任,就要把關心學生的“飽暖小事”掛在心上,常跟他們談談心,聽聽他們的想法,了解他們的需求,爭取讓他們無學習的后顧之憂。每一個學生在學校的日子里都有快樂的時候,不快樂的時候,有順心的日子,也有不順心的日子,如果我們能及時幫助一把,學生就會心存感激與幸福,主觀上會更努力表現(xiàn)。試想一下,當學生對老師心存愛戴時,你這個班主任難道還會不成功嗎?三是學習上的關心。在幫助學生樹立遠大理想,堅持“學做真人”的同時,針對學生學習差異性的實際,進行細致耐心地引導,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
對于一個踏上講臺沒幾年的老師來說,富有的是滿腔的熱情和充沛的精力,缺乏的是寶貴的經(jīng)驗和有效的方法。我很佩服萬老師,我認為這是一個有心人。他有愛心,憑著對學生的愛,他最終由一位“門外漢”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心,這期間的酸楚,我想只有他自己知道。他有信心,憑著一股銳氣和沖力,成為一位教育專家。他有慧心,把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上,用兵法里的精髓來詮釋教育現(xiàn)象,那么獨到那么精辟,文筆幽默,風趣。他有靈性,在突發(fā)事件中,表現(xiàn)出了超強的教育智慧。
世上有一種精神叫執(zhí)著,世上有一種信念叫征服。愿拒絕平庸的萬瑋老師和他的《班主任兵法》擁有更寬廣的天地。