初中讀后感
讀書讓人思想變得深邃，那初中生讀了書之后，有什么心得?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理初中讀后感，一起來(lái)看看。
初中讀后感篇一：深刻的教育讀后感
在這個(gè)假期里，我讀了一個(gè)叫做《深刻的教育》的故事。這個(gè)故事講述了基礎(chǔ)不好的作者在六年級(jí)遇到了黃老師。一次黃老師給他一本陳舊的基礎(chǔ)習(xí)題讓他做，他無(wú)心做，后來(lái)黃老師檢查他便空空上交，老師怒了批評(píng)了他，從此老師嚴(yán)厲教育他，他的成績(jī)稍好了老師又轉(zhuǎn)為鼓勵(lì)他，作者感謝老師的故事。
讀后，我思緒萬(wàn)千，作者之前對(duì)于老師給的習(xí)題態(tài)度是不對(duì)的，但是，后來(lái)在老師的嚴(yán)厲之下做了習(xí)題，對(duì)于作者不及格的題也是耐心讓作者重做，等待他。從這里我感受到了老師無(wú)私的愛(ài)，對(duì)于這種愛(ài)，作者也是對(duì)自己之前的做法心有愧疚的，這種師生之間的默契是令人感動(dòng)的?？墒窃僖患?xì)想我們生活中對(duì)于老師罰我們做作業(yè)、抄卷子、做習(xí)題，哪一次不是多有抱怨?可成績(jī)下來(lái)自己進(jìn)步了往往不是感謝老師。不說(shuō)別人，我有一次做作業(yè)不認(rèn)真結(jié)果被罰重做，心中也是不甘的，可那次考試成績(jī)一下來(lái)，那個(gè)之前我在本子上粗心做錯(cuò)的題在試卷上卻對(duì)了，我往往覺(jué)得那是理所應(yīng)當(dāng)，誰(shuí)又會(huì)去想到我們的老師呢?
讀了這篇文章，我們?cè)傧胂胱约褐暗男乃?，自己之前的抱怨，老師罰我們多做多讀是因?yàn)橄霂臀覀冄a(bǔ)上自己不足的方面，或許我們每一次考試中的一分或者更多都是從老師的這種方式里無(wú)意中得到的。我們不但不感謝老師反而反之抱怨。再細(xì)想，老師為什么讓我們做?為了他們自己多改一份作業(yè)?為他們自己多一份操勞?答案肯定不是的，唯一的答案便是為了我們好，為了我們的學(xué)習(xí)，我們?cè)趺茨芤苑笱芰酥男那閬?lái)“回報(bào)”老師呢?
一日為師終身為父，古人出此句不僅是要表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬，更是表現(xiàn)出了老師對(duì)自己的學(xué)生父母般的愛(ài)啊!不要在老師對(duì)我們費(fèi)盡心血的同時(shí)傷了老師的心，少恨習(xí)題一點(diǎn)，多愛(ài)老師一分!
初中讀后感篇二：畫扇窗給自己讀后感
在我們的人生中，挫折是不可避免的。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)這些挫折呢?是悲觀頹廢，還是樂(lè)觀積極?一生經(jīng)歷了艱難困苦的黃永玉的故事會(huì)給我們一些啟示。
那一年，黃永玉大師來(lái)到北京后，住進(jìn)了京新巷“芥末”故居。然而，這間房子一扇窗戶也沒(méi)有，住在里面，壓抑、黑暗、憋悶可想而知。黃永玉并沒(méi)有厭棄這間小屋，他拿出一張紙貼在墻上，畫了一扇窗子，如同真窗。頓時(shí)屋外的陽(yáng)光仿佛涌入了小屋。畫扇窗給自己，這是多么豁達(dá)超然的人生態(tài)度啊!
由此，我想到了一位科學(xué)巨匠——霍金。在他二十多歲時(shí)，病魔將他永遠(yuǎn)地固定在了輪椅上。他卻從不向命運(yùn)屈服，樂(lè)觀向上，憑著頑強(qiáng)的毅力、超群的智慧，為人類開(kāi)辟了一片新的星空。當(dāng)一位記者問(wèn)他：“你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去的太多了嗎?”時(shí)，他微笑地用唯一一根能活動(dòng)的手指叩出：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終身追求的理想。有我愛(ài)和愛(ài)我的朋友，對(duì)了，還有一顆感恩的心……頓時(shí)，掌聲雷動(dòng)。霍金同樣為自己畫了一扇樂(lè)觀之窗。
在挫折面前，往往有兩種人：第一種人自暴自棄，回避、退縮、不思進(jìn)取，將光明之窗緊緊關(guān)閉，將自己困在黑暗里，結(jié)果他們往往會(huì)被挫折打倒。另一種人，樂(lè)觀向上，尋找機(jī)會(huì)，積極進(jìn)取，迎接他們的將會(huì)是美好的未來(lái)。這些人無(wú)不為自己的人生認(rèn)認(rèn)真真地畫了一扇窗，這扇窗使自己在挫折面前充滿了樂(lè)觀與勇氣，使自己具備了進(jìn)取的精神。那么，我們何不也為自己的人生之屋畫一扇窗?何不在挫折面前平添一點(diǎn)樂(lè)觀、豁達(dá)、進(jìn)取的態(tài)度呢?
畫扇窗給自己吧!只要心中有接納陽(yáng)光的窗戶，那么黑暗就困不住你。
初中讀后感篇三：李憑箜篌引讀后感
城彈奏箜篌，其美妙旋律感動(dòng)蕓蕓眾生的情景。全詩(shī)絕大部分筆墨是用來(lái)描寫琴聲的，其比喻與詞句之妙，令人贊嘆。如“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”一句，形容琴聲清脆嘹亮，時(shí)而輕快，時(shí)而低沉。昆山玉被稱為“玉王”，而鳳凰又是百鳥之王，最硬的玉被打碎，叫聲最為響亮的鳥兒放聲高歌，這簡(jiǎn)直就是金石之音，而如此脆亮的聲音竟是一個(gè)人與一具箜篌合作出的效果，可見(jiàn)琴聲音質(zhì)之上乘，演奏者彈奏之用心。芙蓉與香蘭，都是世人公認(rèn)的奇花，常被賦予人的色彩，而作者用一“泣”、“笑”，充分勾勒出琴聲音色與音量的變化幅度之大，意境之悠遠(yuǎn)。這種描寫與白居易《琵琶行》中的“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”有異曲同工之妙。
更加可貴的是，李賀描寫聲音并不都是作直接描寫，而是借助了音樂(lè)的傳播對(duì)象一聽(tīng)眾，來(lái)間接烘托出琴音之美妙。我們還是用《琵琶行》來(lái)作對(duì)比?！杜眯小反篌w是通過(guò)比喻來(lái)直接描寫聲音;而李賀在這首詩(shī)中，先寫“凝云頹”、“融冷光”，又寫琴聲“動(dòng)紫皇”，直至琴聲使“老魚跳”、“瘦蛟舞”，連吳剛都“不眠”了，可見(jiàn)琴聲不僅感動(dòng)了物、人，就連那些不食人間煙火的神仙都為這來(lái)自人間的“仙樂(lè)”所折服。這種借助詩(shī)中聽(tīng)眾感受的側(cè)面描寫，使讀者如臨其境，如聞其聲，強(qiáng)烈地引起讀者共鳴，同時(shí)又與詩(shī)中的直接描寫形成一個(gè)完整的藝術(shù)氛圍，讀者在得到全方位的藝術(shù)感受時(shí)，盡享了音樂(lè)的美妙。
細(xì)細(xì)品味《李憑箜篌引》，不禁贊嘆李賀對(duì)音樂(lè)描寫的成功把握，正是這精妙貼切的描寫，使這首詩(shī)的意境達(dá)到空前的高度。也難怪李賀被人稱為“詩(shī)鬼”，這絕妙的寫法恐怕也算得上是鬼斧神工了。
初中讀后感相關(guān)文章：