讀后感習作教學反思
讀后感習作教學要常反思,做得好之處繼續(xù)發(fā)揚,做得不理想的就要拋棄。那么,來看看學習啦小編精心為你整理讀后感習作教學反思,希望你喜歡。
讀后感習作教學反思篇一
12月15日,我遵從教研組安排上了一節(jié)習作研討課。這是五年級上冊第七單元寫讀后感的習作。剛接到任務時,這對于我來說可是一大難題,從教這么多年從來沒有挑戰(zhàn)上過習作方面的研討課呢?真有點趕鴨子上架的感覺。但是任務總得完成啊!于是,課前我做了許多準備,在執(zhí)教本單元課文時就比較詳細地點撥學生聯(lián)系生活抓文本關鍵語句談去體會,還查找之前別的老師的導學案,學習,模仿創(chuàng)新,找資料,備課,請教。最后設計出合適自己的學生使用的習作導學案。
為了利用好課堂這一主陣地,充分體現(xiàn)學生自主地位,我設計了這樣的教學流程:以回憶談談印象深刻的學過的課文進行導入,首先讓學生進行一地板塊:自主學習,明確要求,細讀課本習作的提示,給 “讀后感”下定義(寫讀后感,)就是在讀過一篇文章或一本書之后,把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。)這部分我讓讓學生群學再匯報。
明確習作要求后進行第二個板塊:賞析范文,發(fā)現(xiàn)寫作方法。我讓學生依據(jù)課本中的范文“憤怒和惋惜”——讀《圓明園的毀滅》有感和我另外收集的《狼牙山五壯士》讀后感,放到導學案里,這兩篇不同寫法的范文讓學生群學交流.
通過形式有別的范文讓學生通過讀、思、議等展示補充形式,老師作適當?shù)狞c撥和引導,這樣使學生領悟并歸納出寫讀后感的方法——讀是基礎,感是重點;聯(lián)系自己生活實際,對比有感而發(fā);觀點明確,加以聯(lián)想;敘議結合;格式正確,過渡自然。老師進行板書總結。
然后在學生掌握了寫讀后感的方法與步驟的基礎上,讓學生在第三板塊:“妙筆生花”當堂訓練寫一寫感受片段,最后進行全班展示學生,補充,學生寫出來都挺不錯,個別不足之處學生們都可以給于方法指導。
課上完了,我覺得自己能按預期的計劃完成,課后老師們點評也給予的很高的評價。讓我激動不已,但也感謝他們給我提的一些寶貴建議:1.如果在導入環(huán)節(jié)能深入點讓學生就本冊書中談談你最深刻的文章是什么?有點什么感受?而不是單純的說說你學過哪些課文會更好,會是為后來交流寫感受做更好的鋪墊。2.老師點撥時候如能夠讓學生交流結尾怎么寫的方法會更完美了。
我想,學生要寫好讀后感,首先做到對給出的文章用心地讀,用情地讀;其次要選好“感受點”,一篇好的文章或一本好書,可寫的感受點很多,我們只能根據(jù)自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善于寫的來寫;最后要聯(lián)系實際,進行對比有感而發(fā),因為沒有情感的讀后感是蒼白無力的,是不能感染人的。
這堂習作研討課,我收獲了許多,發(fā)現(xiàn)了不足,勇敢邁出第一步,相信我和學生今后再也不會害怕作文了。
記住:“授之以魚不如授之以漁”,“教是為了不教”。
讀后感習作教學反思篇二
今天 ,我給同學們講授了習作3《寫讀后感》。此節(jié)習作課的目的是促進學生讀寫能力的發(fā)展,運用讀后感這一讀寫結合的形式,激發(fā)學生讀寫的興趣,提高學生的讀寫能力。那么,如何讓學生寫好讀后感呢?
要寫好讀后感,關鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關系,尤其是結合實際,寫出真情實“感”。 在教學中,我發(fā)現(xiàn)了學生寫讀后感容易出現(xiàn)的一些問題:
第一、“讀”和“感”分離。有些同學寫讀后感,只寫“讀”而不寫“感”,成了這本書或這篇文章的“內(nèi)容簡介”。也有同學寫讀后感,只寫“感”而不寫“讀”,成為無根底的隨意而發(fā)的感慨。
第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,這也是不對的。前邊的“讀”實際上是寫文章內(nèi)容簡介,后邊發(fā)一通感慨。
第三、不會結合實際,感想很空泛。
針對學生出現(xiàn)的問題,我做了如下的指導:
一、精心細讀課文。
首先要指導學生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”,不可能有“感”。
二、要選好“感點”。
一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點很多,要寫好讀后感,必須選好“感點”。感點是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學生的感受是多方面的,或者說學生從中得到的體會不止一個。面對眾多的感點,我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個感點,作為自己寫讀后感的切入點,不可面面俱到。
三、聯(lián)系實際談感受。
讀了一篇文章,產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活或自己思想上某些問題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個人實際。這個“實際”,可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點,聯(lián)系實際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價值的讀后感,這樣的讀后感才是真實感想。
總之,寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會,這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會,“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點體會。不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想,聯(lián)系實際一定要實事就是,寫出自己的真實感想。
讀后感習作教學反思篇三
讀后感,顧名思義,讀了后才有的感想,因此要寫好讀后感,我有以下幾點看法:
一、讀是前提
首先要指導學生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”,不可能有“感”。
二、感要有物。
一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的“物”很多,要寫好讀后感,必須選好“物”。感悟是由書中某一個地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學生的感受是多方面的,或者說學生從中得到的體會不止一個。面對眾多的物,我們必須指導學生善于從眾多的物中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、最善于寫的一個或幾個物,作為自己寫讀后感的切入點,不可面面俱到。
三、實際充實。
讀了一篇文章,產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活或自己思想上某些問題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個人實際。這個“實際”,可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際。沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點,聯(lián)系實際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價值的讀后感,這樣的讀后感才是真實感想。
總之,寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關系。可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會,這種寫法適于只談一點體會。還可以邊敘邊談體會,“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點體會。不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實際抒發(fā)感想,即實事求是,寫出自己的真實感想。
讀后感習作教學反思相關文章:
2.作文教學讀后感
4.講評讀后感作文
5.讀后感作文教案
讀后感習作教學反思
上一篇:500字腦筋急轉彎讀后感
下一篇:警察與贊美詩英語讀后感