河中石獸讀后感事例
河中石獸讀后感事例
河中石獸是一篇文言文。讀這篇課文,我們得到什么啟示呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理河中石獸讀后感事例,希望你喜歡。
河中石獸讀后感
我今天讀了河中石獸這篇古文,當(dāng)我讀完后把書合起來的瞬間,滿腦子都想著河中石獸的片段“滄州南,一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。”和最后的總結(jié)“如其言,果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”
這篇文章講述了石獸掉河,和尚尋找,學(xué)者嘲笑,學(xué)者總結(jié)及河兵出主意找到石獸的幾個部分。使我懂得了凡事不可以只根據(jù)自己所知道的道理去主觀判斷,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
在生活中我們也有許多時候會遇見這種事情的,我們不能只是根據(jù)自己的主觀去判斷事情,一定要檢驗(yàn)加實(shí)踐去判斷。
河中石獸教學(xué)事例
教學(xué)目標(biāo):
1.積累文言詞匯,整理疏通文意的方法。
2.學(xué)有所悟,能理會本文闡發(fā)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):
(1)積累文言詞匯,疏通文意。
(2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。
2.難點(diǎn):理解本文闡發(fā)的道理。
課時課型:1課時 講讀課
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.講紀(jì)昀少年時期的故事導(dǎo)入新課。
故事的名字叫“妙語討球”。清朝年間,有一少年,他和小伙伴們在街上玩球。恰好府官乘轎經(jīng)過,一不小心,球被扔進(jìn)了府官的轎內(nèi)。少年壯起膽子上前討球。府官戲弄地出了個上聯(lián),“童子六七人,惟汝狡。”讓少年對下聯(lián)。對得出,就還球給他。少年一尋思,“太守二千石,獨(dú)公……”“怎么不說完?”府官問。“你要是還我球,就是獨(dú)公廉,不然就是獨(dú)公貪。”府官一楞,只得把球還給了少年。
這個少年是誰呢?他就是就是紀(jì)昀。
設(shè)計意圖:一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,走近紀(jì)昀,了解少年時期的他就聰穎過人;二是有關(guān)紀(jì)昀的趣聞軼事很多,這則小故事符合學(xué)生年齡特點(diǎn),學(xué)生很容易聯(lián)想到剛學(xué)完的文言文《陳太丘與友期》,豐富見聞;三是這個小故事是日常生活中的小事,對聯(lián)使用也有語文味,從一個側(cè)面在向?qū)W生傳達(dá),“生活中處處是語文”的信息。
2.作家作品簡介。
紀(jì)昀,字曉嵐。任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
設(shè)計意圖:紀(jì)昀一生,在文化事業(yè)上做了兩件大事情,一是編纂了《四庫全書》,對目錄學(xué)也有突出貢獻(xiàn)。二是寫了《閱微草堂筆記》,魯迅對此書有極高的評價。所以對紀(jì)昀做了較為細(xì)致的介紹。
二、初讀其文
1.自讀。
學(xué)生自由朗讀。結(jié)合課文注釋,掌握重點(diǎn)字詞的讀音,并標(biāo)出重點(diǎn)詞句,提出疑難字詞句。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀順語句,把握節(jié)奏。
2.生讀,正音。
思考:本文寫了一件什么事?
設(shè)計意圖:書讀百遍,其義自現(xiàn)。對于文言文,尤其如此。第一遍讓學(xué)生自讀,沒有提過多要求,只是提出讀準(zhǔn)字音,讀順語句,把握節(jié)奏,提示學(xué)生注意課下注釋里面的讀音,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成通過自讀初步感知課文的習(xí)慣。第二遍讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽,糾正字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓,為下一步的疏通文意做準(zhǔn)備。
三、疏通其意
活動目標(biāo):有創(chuàng)意地翻譯課文
活動項目:寺僧/講學(xué)家/老河兵,我來當(dāng)
活動方法:自己結(jié)合注解理解文意,畫出難解字句→組內(nèi)互助解決→選擇一個角色全班交流,展示你對文意的把握
活動反思:你認(rèn)為用什么方法可以正確疏通文意?
設(shè)計意圖:文言詞匯的積累是文言文學(xué)習(xí)不可少的。我試圖改變學(xué)生自學(xué),然后班內(nèi)質(zhì)疑的老思路。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師助教的作用,設(shè)計了一個課堂活動。通過活動引領(lǐng)學(xué)生要首先自學(xué),然后互助學(xué)習(xí),最后語言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。
活動結(jié)束時設(shè)計了一個活動反思,讓學(xué)生總結(jié)疏通文意的方法,學(xué)習(xí)方法的積累和指導(dǎo),可以引領(lǐng)學(xué)生積累文言文學(xué)習(xí)的方法,做到舉一反三。
四、探究其理
結(jié)合課文語句,小組合作探究,寺僧、講學(xué)家、老河兵是如何“究物理”的?
探究反思:通過探究,你獲得哪些啟示?
設(shè)計意圖:這一設(shè)計的靈感來源于講學(xué)家提到的“究物理”,寺僧、講學(xué)家、老河兵都試圖探究事物的本質(zhì),為什么只有老河兵找到了事實(shí)的真相。“究物理”也是一種“格物致知”,這也是《閱微草堂筆記》的文學(xué)價值所在:“借由這些志怪的描寫而來折射出當(dāng)時官場腐朽昏暗墮落之百態(tài),進(jìn)而反對宋儒的空談性理疏于實(shí)踐之理氣哲學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文,養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。這也是本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,本單元在單元提示里就提到:我們要體會求真求實(shí)的科學(xué)精神,養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。通過學(xué)生的探究,學(xué)生的思維也力爭上一個高度,真正理解《河中石獸》這篇文章的內(nèi)涵。
在探究的基礎(chǔ)上,很自然的引入學(xué)習(xí)本文的啟示。學(xué)生自由暢談。老師梳理思路,生活中有許多未知等待我們?nèi)ヌ剿?,我們要注意事物之間的聯(lián)系;探究事物的本質(zhì)規(guī)律;注重經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的開展,才能做到不主觀臆斷,這樣就離真相更近一些。
五、再讀深化
文章兩次寫到“笑”,你怎么理解其中的意味?試著把它讀出來。
設(shè)計意圖:抓了“笑”這個細(xì)節(jié),這兩個笑意味深長,既是對上一個環(huán)節(jié)究物理的回扣,也指導(dǎo)學(xué)生揣摩講學(xué)家和老河兵這兩個人物的心理。朗讀的指導(dǎo)與落實(shí),最終目的是通過學(xué)生個性化的品讀,內(nèi)化對文章的理解。
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