河中石獸讀后感事例
河中石獸讀后感事例
河中石獸是一篇文言文。讀這篇課文，我們得到什么啟示呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理河中石獸讀后感事例，希望你喜歡。
河中石獸讀后感
我今天讀了河中石獸這篇古文，當(dāng)我讀完后把書合起來的瞬間，滿腦子都想著河中石獸的片段“滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。”和最后的總結(jié)“如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?”
這篇文章講述了石獸掉河，和尚尋找，學(xué)者嘲笑，學(xué)者總結(jié)及河兵出主意找到石獸的幾個(gè)部分。使我懂得了凡事不可以只根據(jù)自己所知道的道理去主觀判斷，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
在生活中我們也有許多時(shí)候會(huì)遇見這種事情的，我們不能只是根據(jù)自己的主觀去判斷事情，一定要檢驗(yàn)加實(shí)踐去判斷。
河中石獸教學(xué)事例
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文言詞匯，整理疏通文意的方法。
2.學(xué)有所悟，能理會(huì)本文闡發(fā)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：
(1)積累文言詞匯，疏通文意。
(2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。
2.難點(diǎn)：理解本文闡發(fā)的道理。
課時(shí)課型：1課時(shí) 講讀課
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.講紀(jì)昀少年時(shí)期的故事導(dǎo)入新課。
故事的名字叫“妙語討球”。清朝年間，有一少年，他和小伙伴們?cè)诮稚贤媲?。恰好府官乘轎經(jīng)過，一不小心，球被扔進(jìn)了府官的轎內(nèi)。少年壯起膽子上前討球。府官戲弄地出了個(gè)上聯(lián)，“童子六七人，惟汝狡。”讓少年對(duì)下聯(lián)。對(duì)得出，就還球給他。少年一尋思，“太守二千石，獨(dú)公……”“怎么不說完?”府官問。“你要是還我球，就是獨(dú)公廉，不然就是獨(dú)公貪。”府官一楞，只得把球還給了少年。
這個(gè)少年是誰呢?他就是就是紀(jì)昀。
設(shè)計(jì)意圖：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走近紀(jì)昀，了解少年時(shí)期的他就聰穎過人;二是有關(guān)紀(jì)昀的趣聞軼事很多，這則小故事符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生很容易聯(lián)想到剛學(xué)完的文言文《陳太丘與友期》，豐富見聞;三是這個(gè)小故事是日常生活中的小事，對(duì)聯(lián)使用也有語文味，從一個(gè)側(cè)面在向?qū)W生傳達(dá)，“生活中處處是語文”的信息。
2.作家作品簡介。
紀(jì)昀，字曉嵐。任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。
《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。
設(shè)計(jì)意圖：紀(jì)昀一生，在文化事業(yè)上做了兩件大事情，一是編纂了《四庫全書》，對(duì)目錄學(xué)也有突出貢獻(xiàn)。二是寫了《閱微草堂筆記》，魯迅對(duì)此書有極高的評(píng)價(jià)。所以對(duì)紀(jì)昀做了較為細(xì)致的介紹。
二、初讀其文
1.自讀。
學(xué)生自由朗讀。結(jié)合課文注釋，掌握重點(diǎn)字詞的讀音，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀順語句，把握節(jié)奏。
2.生讀，正音。
思考：本文寫了一件什么事?
設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自現(xiàn)。對(duì)于文言文，尤其如此。第一遍讓學(xué)生自讀，沒有提過多要求，只是提出讀準(zhǔn)字音，讀順語句，把握節(jié)奏，提示學(xué)生注意課下注釋里面的讀音，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成通過自讀初步感知課文的習(xí)慣。第二遍讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽，糾正字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，為下一步的疏通文意做準(zhǔn)備。
三、疏通其意
活動(dòng)目標(biāo)：有創(chuàng)意地翻譯課文
活動(dòng)項(xiàng)目：寺僧/講學(xué)家/老河兵，我來當(dāng)
活動(dòng)方法：自己結(jié)合注解理解文意，畫出難解字句→組內(nèi)互助解決→選擇一個(gè)角色全班交流，展示你對(duì)文意的把握
活動(dòng)反思：你認(rèn)為用什么方法可以正確疏通文意?
設(shè)計(jì)意圖：文言詞匯的積累是文言文學(xué)習(xí)不可少的。我試圖改變學(xué)生自學(xué)，然后班內(nèi)質(zhì)疑的老思路。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師助教的作用，設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂活動(dòng)。通過活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生要首先自學(xué)，然后互助學(xué)習(xí)，最后語言表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)反思，讓學(xué)生總結(jié)疏通文意的方法，學(xué)習(xí)方法的積累和指導(dǎo)，可以引領(lǐng)學(xué)生積累文言文學(xué)習(xí)的方法，做到舉一反三。
四、探究其理
結(jié)合課文語句，小組合作探究，寺僧、講學(xué)家、老河兵是如何“究物理”的?
探究反思：通過探究，你獲得哪些啟示?
設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)的靈感來源于講學(xué)家提到的“究物理”，寺僧、講學(xué)家、老河兵都試圖探究事物的本質(zhì)，為什么只有老河兵找到了事實(shí)的真相。“究物理”也是一種“格物致知”，這也是《閱微草堂筆記》的文學(xué)價(jià)值所在：“借由這些志怪的描寫而來折射出當(dāng)時(shí)官場腐朽昏暗墮落之百態(tài)，進(jìn)而反對(duì)宋儒的空談性理疏于實(shí)踐之理氣哲學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生深入品讀課文，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣。這也是本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，本單元在單元提示里就提到：我們要體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。通過學(xué)生的探究，學(xué)生的思維也力爭上一個(gè)高度，真正理解《河中石獸》這篇文章的內(nèi)涵。
在探究的基礎(chǔ)上，很自然的引入學(xué)習(xí)本文的啟示。學(xué)生自由暢談。老師梳理思路，生活中有許多未知等待我們?nèi)ヌ剿?，我們要注意事物之間的聯(lián)系;探究事物的本質(zhì)規(guī)律;注重經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的開展，才能做到不主觀臆斷，這樣就離真相更近一些。
五、再讀深化
文章兩次寫到“笑”，你怎么理解其中的意味?試著把它讀出來。
設(shè)計(jì)意圖：抓了“笑”這個(gè)細(xì)節(jié)，這兩個(gè)笑意味深長，既是對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)究物理的回扣，也指導(dǎo)學(xué)生揣摩講學(xué)家和老河兵這兩個(gè)人物的心理。朗讀的指導(dǎo)與落實(shí)，最終目的是通過學(xué)生個(gè)性化的品讀，內(nèi)化對(duì)文章的理解。
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