古詩望廬山瀑布讀后感
古詩望廬山瀑布讀后感
《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)二年級的一首詩。那么大家都寫了哪些讀后感呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理古詩望廬山瀑布讀后感,希望你喜歡。
古詩望廬山瀑布讀后感篇一
李白生平游歷好多名山大川,他非常喜愛廬山的風(fēng)景,從他的“且諧宿所好,永愿辭人間”(《望廬山瀑布》之一)等詩句可以看到他晚年曾經(jīng)有過退隱廬山的念頭。這首詩可能就是他接近晚年的作品。《望廬山瀑布》共有兩首,第一首是五言古體,這里選讀的是第二首,為七言絕句。
這是一首寫景的詩。詩人在廬山香爐峰下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞這里的風(fēng)景。他先從上面的香爐峰看起,“日照香爐生紫煙”,太陽的光輝照射在香爐峰上,“香爐”中在升起紫色的煙霧。煙,一般呈灰白色,這兒的煙怎么會是紫色的呢?因?yàn)橄銧t峰下有瀑布,水氣蒸騰,混入云氣,透著日光,反映出紫紅色,遠(yuǎn)望過去,在形似香爐的高峰上盤旋繚繞的就是紫色的煙云了。這樣的風(fēng)景多么美妙啊!香爐冒煙是極為平常的事物,詩人借它來描寫香爐峰的奇麗景觀。
接著向下望到香爐峰的瀑布。“遙看瀑布掛前川”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一條瀑布掛在前面的水面上。這里最傳神的是一個“掛”字。瀑布原本是從山壁上突然傾瀉而下的水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看起來就像是懸掛著的布,所以叫瀑布。作者用“掛”字形容它從上而下,非常形象?!锻麖]山瀑布》第一首中有“掛流三百丈”的詩句,也是用“掛”來形容香爐峰瀑布的。
第三、四兩句進(jìn)一步描寫瀑布,“飛流直下”,寫瀑布從高高的山壁上筆直地奔瀉而下的迅疾情況。“三千尺”是一個夸張數(shù)字,它和上面提到的“掛流三百丈”一樣都是夸大地形容瀑布從陡峭的山壁的極高處飛流而下的氣勢。最后一句“疑是銀河落九天”,意思說讓人懷疑那是銀河從極高的天空降落下來了。銀河本是晴朗的夜晚環(huán)繞天空的銀白色光帶,它既很壯觀,又富于神秘的美,是大自然的一種天象奇觀,用銀河比喻瀑布,顯示出瀑布銀光閃閃,氣勢磅礴的壯麗奇觀,真是別出心裁的聯(lián)想。詩人在運(yùn)用這個比喻時,不取“像”“似”之類的字,而用一個“疑”字,故意說它若真若假,卻更強(qiáng)調(diào)了兩者相似的逼真程度。
這首詩運(yùn)用了豐富的想象力,有比喻,有夸張,顯示出廬山瀑布奇麗雄偉的獨(dú)特風(fēng)姿,也反映了李白這位大詩人胸襟開闊、超群出俗的精神面貌。
古詩望廬山瀑布讀后感篇二
愛國是一個人對自己祖國的一種誠摯的熱愛和深厚的情感,是一個人最原始的感情之一。但作為一個涉世不深的我,一直認(rèn)為愛國是高不可攀也是比較渺茫的事。最近,我又重溫三年級學(xué)的《望廬山瀑布》,對愛國之情有了深刻的感悟。
唐代詩人李白的《望廬山瀑布》,詩是一首家喻戶曉、雅俗共賞、人人口熟之作。廬山是我國古代最著名的風(fēng)景與文化勝地之一,有無限風(fēng)光的仙人洞**,有天下奇觀的飛流瀑布,還與遠(yuǎn)處隱約可見的萬里長江和鄱陽湖,互為映襯,這一切自然而然地組成了一幅天然圖畫,不但如此,廬山還以它極為豐厚的歷史人文。古往今來,不知引發(fā)過多少文人的情懷,寫下無數(shù)歌詠詩篇,而李白的這首《望廬山瀑布》不過是一首小小的七言絕句,卻在眾多詩作中,雄視古今,獨(dú)占鰲頭。
詩的首句日照香爐生紫煙看上去是對香爐峰的描寫,與瀑布的關(guān)系不大,但是我們須知,此詩不是單純地寫瀑布而是寫的望瀑布這一動態(tài)過程,所以這一句看似不起眼的輕描淡寫,它向讀者交待了瀑布所在的位置是在廬山上,香爐峰是在廬山西北,峰頂尖圓,終日煙云繚繞聚散,如一個碩大的香爐,故稱為香爐峰。此句也點(diǎn)出了望瀑布的具體時間。因?yàn)樵诎滋鞎r分,日照香爐是望不到生紫煙的景觀的,只有太陽剛剛從東方升起,金色的陽光灑在香爐峰上時,那山間的嵐氣才會呈現(xiàn)出一種難得的紫色??坍嫵鱿社R般的夢幻世界。
到第二句時,詩人才把視線集中到山前的瀑布上,遙看瀑布掛前川,點(diǎn)明詩人是站在山腳之下,抬頭遠(yuǎn)望。如果是近在眼前,那么就會置身于瀑布的聲響、水勢之中,而完全是另外一番感覺了,不過那樣就會與題目中的望字脫節(jié)了。只有遙看,也就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,那一刻也不曾停息,永遠(yuǎn)帶著跳躍,遠(yuǎn)望中的廬山瀑布。看似尋常的詞句,卻蘊(yùn)藏了作者精心的構(gòu)思與巧妙的組織。
詩歌的而后半段轉(zhuǎn)用比喻和奇特的想象,每當(dāng)人們欣賞瀑布之際,都難免會被其深深打動,更不要說是李太白,他與這種永不停歇,不顧一切地只管向下沖去的宏偉景觀,具有與生俱來的心靈感應(yīng)和共通之處。所以李白筆下的廬山瀑布才是飛流直下三千尺,這比任何詩人所能想象的都更加精彩,更為獨(dú)到,一個飛字,把瀑布奔騰跳躍的態(tài)勢描繪得恰到好處,直下一詞,既顯山勢之高,又見瀑水之急。而飛流直下三千尺恰恰是對廬山瀑布的最好描述。它給我們的感覺是一種特有的流動氣勢,勇往直前,義無反顧。
最后一句是全詩的精華所在,如果沒有這一句,《望廬山瀑布》詩可能就不會如此千古流傳、盡人皆知了。銀河是由無數(shù)顆星組成的,本來就是人們的想象浪漫之詞,瀑布又從九天落到廬山,讓人恍惚覺得那銀河從九天傾瀉到了人間。但其神韻依然,光采照舊,不論在何處,都給人以浪漫的想像和無窮的魅力,此外,由于用了疑是一詞,愈發(fā)為全詩蒙上了一種恍恍惚惚、亦真亦幻的藝術(shù)色彩。
古詩望廬山瀑布讀后感篇三
這首詩是唐代大詩人李白所做,氣勢磅礴,表達(dá)了詩人對祖國、對祖國大好河山的熱愛之情。
二年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩還有一定的難度,往往只是在老師的帶領(lǐng)下反復(fù)誦讀,熟讀成誦。這樣就形成了一個怪圈,學(xué)生讀的倒是熟練,但是卻毫無感情可言;另外多次重復(fù)的讀,也讓學(xué)生覺得枯燥乏味,致使課堂倒是出現(xiàn)了書聲瑯瑯的表象,但卻沒有達(dá)到其義自見的效果。
近日,我校開展了青年教師有效課堂的教學(xué)研究,何祖嬌老師執(zhí)教的一節(jié)《望廬山瀑布》給我留下了深刻的印象。
一、七讀顯特色。
在學(xué)習(xí)課文的整個流程中,何老師緊緊圍繞著讀來做文章。她安排設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)的讀都有任務(wù),讀有目的:一讀古詩,讀準(zhǔn)字音;二讀古詩,讀通句子直到七讀古詩,拓展延伸。環(huán)環(huán)相扣,絲絲相融,渾然天成。讓人不由得感嘆和老師的用心良苦。我們知道,二年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩的方法還很欠缺,老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生很清楚的知道下一步該做什么,為什么要這樣做。這樣對今后學(xué)習(xí)古詩是不無裨益的,起了一個很好的指導(dǎo)作用。并且在讀的過程中,何老師避免了重復(fù)無趣的低效誦讀,設(shè)計(jì)了個人讀,小組讀,范讀形式多樣,讓整個課堂活而不亂,師生雙邊活動非常和諧。
二、品詩達(dá)有效。
一節(jié)課是否有效,我認(rèn)為重要的是看這節(jié)課是否完成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生是否學(xué)有所獲。在這節(jié)課中,文本是相對靜止單一的,甚至是非常刻板枯燥的。但何老師很好地避免了機(jī)械地重復(fù)。在上課伊始,何老師就利用課件出事了很多張美侖美奐的瀑布圖片。這些圖片成功地吸引了孩子們的眼球,這個課堂先是鴉雀無聲他們被大自然的鬼斧神工驚呆了;然后是不由自主的一聲哇!他們表達(dá)出了自己內(nèi)心的情感。所謂未成曲調(diào)先有情,在學(xué)生們心中,他們對這首詩已經(jīng)有了想要了解,渴望接觸的興趣。再通過對詩句中的字詞如掛川的理解,對飛流直下三千尺,疑是銀河落九天的想象、感悟等,學(xué)生已然對詩的意境與那些圖片融為一體,自然也能了解文章所要表達(dá)的思想感情了。這節(jié)課,學(xué)生讀詩有節(jié)奏,通順流利;品詩達(dá)意境,如身臨其境;學(xué)習(xí)有方向,步步周到,學(xué)習(xí)效果是顯而易見的,自然是有效的課堂。
這節(jié)課上出了語文味,上出了語文課真正的特點(diǎn),體現(xiàn)了當(dāng)下語文教學(xué)的特色,實(shí)實(shí)在在,不虛與委蛇,不流于形式,在我的心中,它就是一節(jié)不一樣的《望廬山瀑布》!
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