教育有樂讀后感
我們一起來看看教育有樂讀后感，特別是教師們或者家長(zhǎng)們獲益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理教育有樂讀后感，希望你喜歡。
教育有樂讀后感篇一
在假期里我細(xì)細(xì)品味了由當(dāng)代著名教育家心理學(xué)家朱永新主編的“新教育文庫(kù)”叢書中的《教育有樂》一書。這本書中收錄了一篇篇由教師以獨(dú)特的視角記錄自己的教學(xué)過程、敘述自己的教育故事的文章，向讀者展示了發(fā)生在“新教育實(shí)驗(yàn)”背景下一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的教育故事。
書中記錄的每一個(gè)教育故事都給了我深刻的印象，作者不但寫得精彩而且做得精彩，特別是《我請(qǐng)打架的學(xué)生吃飯》和《美麗的放棄》這兩個(gè)故事。
《我請(qǐng)打架的學(xué)生吃飯》這個(gè)故事主要講述的是教師用一種隨和的心態(tài)處理了發(fā)生在班上的打架事件并且有意想不到的收獲。我曾經(jīng)遇到過處理學(xué)生打架的事件但我并沒有像書中的那位老師那樣對(duì)打架的學(xué)生采取人文化的教育，而是跟他們板起面孔講大道理，結(jié)果毫無用途。這個(gè)故事使我領(lǐng)悟到現(xiàn)在的學(xué)生喜歡講理和隨和一點(diǎn)的老師，講究教育和教學(xué)藝術(shù)除了有益于學(xué)生也能給自己帶來快樂!
《美麗的放棄》這個(gè)故事講的是老師放棄了對(duì)在操場(chǎng)上玩得興致勃勃而不做作業(yè)的學(xué)生大加批評(píng)的機(jī)會(huì)，而是“退一步”讓他們寫一篇小作文算是對(duì)作業(yè)未寫的補(bǔ)償。結(jié)果老師從收到的這幾位同學(xué)的小作文中發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這正是老師“退一步”后才出現(xiàn)的“海闊天空”。放棄批評(píng)不等于放棄教育，而是意味著更人文化的教育。教育有時(shí)也因?yàn)榉艞壎用利?。我的教齡不足三年，在這短短的三年里我經(jīng)常遇到不完成作業(yè)的學(xué)生，我對(duì)他們的教育方法是：思想教育+補(bǔ)回沒完成的作業(yè)。但是這些學(xué)生卻屢教不改，現(xiàn)在回想起來，可能是我的教育方法不夠藝術(shù)，還沒能使他們的心靈得到真正的感悟。因此在今后的教育工作中我要借鑒書中這位老師的教育方法，使不完成作業(yè)的學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
此外，我還把讀完這本書后的感受歸結(jié)為以下幾點(diǎn)，特把感受寫出來，和同事們共享。
1、教師首先得有愛心。作為一名光榮的人民教師，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生富有愛心。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛教師，才能愛這為老師所講的課，正如俗話所說的“親其師，才能信其道”。
2、教師要體現(xiàn)教育的幸福。教師從事的職業(yè)是清貧的，但同時(shí)教師也是富有的，一聲“老師好”，“老師，您辛苦了”這些充滿熱情的話語使得教師體驗(yàn)到教育的快樂。所以教師在課堂上應(yīng)該以十分的激情來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在師生教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境中教師體現(xiàn)了教育的幸福，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
3、教師要特別關(guān)注學(xué)困生。不管他們是出于何種原因，教師都不要歧視他們，因?yàn)樗麄円彩侨?，他們也有自己的思想。作為一名教師，我們要尊重他們的人格，我認(rèn)為教師的首要職責(zé)是教會(huì)學(xué)生做人，而教師如何對(duì)待學(xué)困生，便是對(duì)學(xué)生最好的教育。
教育有樂讀后感篇二
讀完這本書后，頗為里面的內(nèi)容所感動(dòng)，特把感受寫出來，和同行們共享。
1、教師首先得有愛心。作為一名光榮的人民教師，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，不管他的家境如何，是富?；蚴秦毟F，都應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生富有愛心。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛教師，才能愛這為老師所講的課，正如俗話所說的“親其師，才能信其道”。
2、教師要體現(xiàn)教育的幸福。教師從事的職業(yè)是清貧的，但同時(shí)教師也是富有的，一聲“老師好”，“老師，您辛苦了”這些充滿熱情的話語使得教師體驗(yàn)到教育的快樂。所以教師在課堂上應(yīng)該以十分的激情來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在師生教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境中教師體現(xiàn)了教育的幸福，學(xué)生也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
3、教師要特別關(guān)注學(xué)困生。所謂學(xué)困生，我認(rèn)為有以下三類：一類就是在學(xué)習(xí)方面有能力缺陷，盡管他非常努力，非常下功夫，但就是不出成績(jī);另一類就是腦中有智力問題，就是我們平常所說的傻子;在再一類就是不愿學(xué)習(xí)的人。不管他們是出于何種原因，教師都不要歧視他們，因?yàn)樗麄円彩侨耍麄円灿凶约旱乃枷?，有自己的看法。作為一名教師，我們要尊重他們的人格，我認(rèn)為教師的首要職責(zé)是教會(huì)學(xué)生做人，而教師如何對(duì)待學(xué)困生，便是對(duì)學(xué)生最好的教育。作為一名教育工作者要及時(shí)的把發(fā)生在身邊的教學(xué)事件記錄下來。記錄的過程也是一個(gè)反思的過程教師在不斷的反思中改進(jìn)自己的教育實(shí)踐從而豐富和提高自己的教育實(shí)踐能力和理論研究水平促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
教育有樂讀后感篇三
孩子，你是一本無子的書，這是該書的第一個(gè)大內(nèi)容。學(xué)生作為教師的教育對(duì)象，其一言一行莫不形成反饋，使教師從中學(xué)習(xí)，體悟，不斷的調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為。這一本本無字的書，就象一面鏡子，讓我看自己看得更清。書中所寫的“不要在學(xué)生的心靈上打樁”“捧教與棒教”“你的心情，我愿意聽”等這一個(gè)個(gè)的小故事，無不是在刺激著我們的心靈，講述著各種各樣的教育藝術(shù)。
書中第二部分：教育無小事，一花一世界，每一個(gè)學(xué)生都等待著我們的指引，每一個(gè)學(xué)生都是我們的責(zé)任。
書中第三部分：目中有人，就沒有“后進(jìn)生”
在這里我想和大家共同分享一則書中引用的一個(gè)故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院散步，突見墻角有一張椅子，他一看便知道有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”聽到老禪師的話后，相信他的弟子在這種寬容中被教育了。
“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”輕輕的一句話，看起來很容易說出，但具體落到我們每個(gè)人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認(rèn)為寬容是一種妥協(xié)，是一種對(duì)他人的縱容。其實(shí)，寬容之于教育，正如蘇霍姆林斯基所言:”要向?qū)Υ扇~上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。
書中第四部分：教室，奠基生命的圣所，在我們實(shí)施教育的主戰(zhàn)地上，上演著許許多多的短片，它們似乎是極為渺小的，但是卻并不容許我們忽視的。
書中第五部分：教育，是一種生活。在這一部分中讓我明白，作為社會(huì)人，教師以寬容的姿態(tài)步入校園，作為教育者，教師要懷揣一顆師魂，返身去審視和玩味大千世界，其實(shí)一切都是啟示。
書中第六部分是：課改，在自然不過的事?？梢哉f這是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行的。
整本書分成了一個(gè)個(gè)小主題，每一個(gè)的主題又都有著不同的事例去說明，去驗(yàn)證。每一個(gè)論點(diǎn)無不是在告訴我們，教育已經(jīng)成為了一種生活。隨著社會(huì)的變化，教育也迎來了變革的需要。
感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我更加明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作。真心的希望所有用心的老師都可以用愛溫暖學(xué)生，亮麗自己!
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