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每個孩子都能成功讀后感(2)

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  每個孩子都能成功讀后感篇三

  《每個孩子都能成功》這本書,是托馬斯-阿姆特郎先生進(jìn)行了15年的調(diào)查研究,最終寫成的經(jīng)典教育專著。他的研究成果表明,實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。

  書中關(guān)于一個叫比利小孩的故事.談到他總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒,但因?yàn)樗坪醪粫磳W(xué)校的規(guī)定的方式辦事,他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學(xué)。使我聯(lián)想到托馬斯先生在書中的具體分析,就是很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到底是——現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們,老師們僅僅重視的是孩子們很有限的幾個能力方面的培養(yǎng),使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了,從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”,“學(xué)習(xí)上的殘疾人”,當(dāng)這些標(biāo)簽被無情地貼到孩子的身上時,孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。

  在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”,只是我們中國人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣----“差生”,現(xiàn)在叫的好聽一點(diǎn)就是“后進(jìn)生”。他們帶著這個標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉,永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影。例如書中的比利讓水沿著水槽流下,帶著乒乓球滾入洞槽,輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫,使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來,最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣,一個鱷魚似的小切削器便被啟動了,你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性。然而,比利卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好被學(xué)校認(rèn)為是“問題學(xué)生”。

  學(xué)校教育要尊重學(xué)生的個體差異,以學(xué)生的發(fā)展為本,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂,對每個學(xué)生同一個尺度同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求,有些孩子會因?yàn)闊o能為力而放棄。對于一些學(xué)生考一百分是她的最佳成績,而有的學(xué)生考七十分就已付出了最大努力。作為教師應(yīng)該更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否得到了提高,要把每個學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來,要給每個學(xué)生提供體驗(yàn)成功的途徑,要為每個學(xué)生設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),使學(xué)生真正體驗(yàn)到通過學(xué)習(xí)獲得成功的快樂。

  現(xiàn)實(shí)生活告訴我們,培養(yǎng)一個心理健康、性格堅(jiān)強(qiáng)、能夠適應(yīng)現(xiàn)代生活的孩子,那是家庭最大的幸福。教育和引導(dǎo)家長更新家庭教育觀念,樹立“為國教子、以德育人”的思想,改變重知輕德、重智輕能的傾向,重視子女的思想品德教育,促進(jìn)子女的全面發(fā)展;掌握科學(xué)教子知識,實(shí)現(xiàn)教育角色和教育方式的轉(zhuǎn)變,從單純教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者,從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動,增強(qiáng)家庭教育的針對性、科學(xué)性和有效性,使每個學(xué)生對自己充滿了自信,不要再讓她體驗(yàn)覺得自己無能的失敗,學(xué)習(xí)變成了令他們害怕的事情。讓他們對學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心,以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,體現(xiàn)在是以孩子為本、以孩子的健康發(fā)展為本的家庭教育上。

  眾所周知,人的一生要接受家庭教育、學(xué)校教育和社會教育,良好的家庭教育對人的進(jìn)步的影響是終生的。家庭同樣是一所偉大的學(xué)校。根據(jù)著名教育家呂型偉先生對教育的說法,我們也可以認(rèn)為:家庭教育其意義就在于奉獻(xiàn);家庭教育是科學(xué),其價值在于求真;家庭教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)家庭教育由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型,教育和引導(dǎo)家長拓展家庭教育空間,主動配合學(xué)校教育、社會教育,促進(jìn)三教結(jié)合,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面提升。

  《每個孩子都能成功》一書正是就這些教育現(xiàn)象做了分析,揭示了造成這些現(xiàn)象的根源,尤其是介紹了家長應(yīng)如何去發(fā)現(xiàn)并利用孩子個性化的學(xué)習(xí)方式,幫助孩子用七種不同的方法提高學(xué)習(xí)成績。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),對差生的家長以及優(yōu)秀的家長,都有好的幫助??戳诉@本書,你就會知道,所謂的“學(xué)業(yè)殘疾生”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)的差異”,成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,并不是真正的殘疾,而是他們獨(dú)有的一種學(xué)習(xí)方式,老師和家長只是沒有認(rèn)識清楚而已。而且,很多的孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)習(xí)恐懼癥或厭倦上學(xué),是因?yàn)闆]有認(rèn)可他們特有的天賦與才華,被教師和家長的偏見忽視了。從而失敗的教育就導(dǎo)致了學(xué)生的失敗。

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