初中的心得體會(huì)范例10篇

初中的心得體會(huì)要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗(yàn)，參考優(yōu)秀的初中的心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍，下面分享關(guān)于初中的心得體會(huì)范例10篇，供你選擇借鑒。

初中的心得體會(huì)篇1

眼間，我們的軍訓(xùn)已結(jié)束，雖然，只有短短的七天，但卻給我留下了許多珍貴的回憶。

軍訓(xùn)的第一天，我見到了我的教官，他們不時(shí)喊著響亮的口號(hào)，矯健的步伐在地面上劃出整齊劃一的踏步聲。還沒看到他們的臉，就已經(jīng)聽到聲音了，真像小說里講的，只聞其聲，不見其人。

“大家好!我叫王世光，三字王，世界的世，光明的光?！蔽业能娪?xùn)，就隨著教官簡(jiǎn)潔的自我介紹，開始了。

從前，在我的想象中，軍人都是不茍言笑的，但教官顛覆了我的認(rèn)識(shí)。

教官給我的印象是既慈祥又嚴(yán)厲的。第一天軍訓(xùn)時(shí)，很多人都受不了艱苦的訓(xùn)練，教官司便一個(gè)個(gè)的讓他們休息。到后來(lái)，我們和他混熟后還經(jīng)常那他們來(lái)開玩笑，他也總是一而過。但要是訓(xùn)練中，我們有一絲疏忽怠慢，他可不會(huì)饒了我們，會(huì)讓我們一遍遍做著相同的動(dòng)作，別人做五遍，他就讓我們做十遍，直到對(duì)為止，這讓我們對(duì)他又愛又恨。

除了和藹可親的教官外，當(dāng)然，還少不了同學(xué)們。那天我們一見面，就聊開了。特別蔡敏慧，她是一個(gè)開朗的女孩，開心的時(shí)候就會(huì)不顧形象的笑個(gè)不停，但是很可愛。還有邱丹，她是我在班上認(rèn)識(shí)的第一個(gè)人，性格到沉靜些。知后便是莫瑛琦，初次見面時(shí)，就看到她和蔡敏慧一起笑個(gè)不停，用她們的話來(lái)說，那就是兩個(gè)瘋子!最后，是可欣，她跟我一樣，都留劉海，且我們的興趣竟不謀而合，所以我們聊得來(lái)。

在艱苦的軍訓(xùn)中，就是這群人給我?guī)?lái)了無(wú)盡的歡樂，與幸福。

記得在軍訓(xùn)結(jié)束的前兩天，要舉行總結(jié)大會(huì)。而我的帽子這時(shí)候開丟了，這帽子很重要，操練時(shí)全班都得戴，要是不戴，我怕會(huì)影響成績(jī)，所以我急得像熱鍋的螞蟻，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。同學(xué)們一聽就圍了上來(lái)，紛紛給我出謀劃策。“學(xué)校的帽子不見了，可以拿家里顏色差不多得去頂一下啊?！薄拔抑溃袀€(gè)地方好像有這種帽子賣，你可以去買一頂……”同學(xué)們眾說紛紜，那心意我一幕幕的都看在眼里，雖然才剛相處那么短短的幾天，但軍訓(xùn)的團(tuán)結(jié)精神卻早已把我們牢牢的綁在了一起!

初中的心得體會(huì)篇2

一絲興奮、一絲激動(dòng)、一絲緊張、一絲不安，緊緊地牽著我的心，隨著腳步的前進(jìn)，我們?cè)谀吧男@里旋轉(zhuǎn)，隨著老師的循循引導(dǎo)，我們來(lái)到了操場(chǎng)，這是一個(gè)新的開始。

在陽(yáng)光即將來(lái)臨的早晨，新初一的同學(xué)們匯集在了一起，肅立著，等待著即將拉開序幕的軍訓(xùn)夏令營(yíng)。時(shí)間仿佛過得很慢，同學(xué)們翹首以盼，由于長(zhǎng)時(shí)間站立，很多同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了不安的狀態(tài)。

來(lái)了，來(lái)了，軍訓(xùn)終于正式開始了。教官筆直的站在我們面前，眼睛里閃爍著既嚴(yán)肅又和藹的光芒。九點(diǎn)二十分，太陽(yáng)已經(jīng)華麗麗的掛在了天空，雖然不是特別耀眼，卻也讓人有種溫烤的感覺。哨子在老師的嘴邊尖叫著，我們的訓(xùn)練開始了，此刻心里洋溢著一種說不出的感覺。仍然是立正、稍息、跨立，仍然是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教官的命令在耳邊回蕩。烈日下的一遍遍訓(xùn)練讓我們疲憊不堪，在老師準(zhǔn)備的水和點(diǎn)心下，我們撐過了上午，拖著沉重的腳步回到了教室。

經(jīng)過中午的簡(jiǎn)單休息，我們?nèi)缂s來(lái)到了操場(chǎng)。在復(fù)習(xí)了上午所學(xué)的動(dòng)作后，我們開始練習(xí)“蹲下與起立”。聽到教官下達(dá)命令，我們懶懶散散的蹲下去，就像高低不一的音符在那里跌跌落落。突然，幾個(gè)男同學(xué)重心不穩(wěn)，倒在了地上，女生們也是搖搖欲墜，好幾次張開手保持平衡。我慢慢找準(zhǔn)重心，暗暗為自己加油，在短短的時(shí)間里，我終于能昂首挺胸，端端正正的蹲在那兒了。可沒過多久，那只支撐全身重心彎曲的腳開始又酸又疼，看著其他同學(xué)也是愁容不展，叫苦連天，我咬緊牙關(guān)告訴自己：堅(jiān)持就是勝利。在教官喊出起立的那一刻，大家都舒了一口氣，捶著腿，扶著腰，一瘸一拐的站了起來(lái)。這拼的就是毅力啊!在那一刻，我仿佛明白了許多。

接下來(lái)的訓(xùn)練中，有站在太陽(yáng)下的向左向右轉(zhuǎn)，也有在雨中激烈的拔河比賽，這些都需要一個(gè)班級(jí)的集體力量來(lái)完成。要堅(jiān)持、要奮斗、要團(tuán)結(jié)、要向上，這就是我今天有笑有累的軍訓(xùn)生活，雖然不是非常完美，但只要我們每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己，相信明天會(huì)更美好，更精彩，我會(huì)做到的!加油!

初中的心得體會(huì)篇3

今天是正式軍訓(xùn)的第一天。早上的時(shí)候萬(wàn)里無(wú)云，風(fēng)和日麗，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，正是軍訓(xùn)的好時(shí)候。我懷著迫切的心情來(lái)到學(xué)校，本以為今天的軍訓(xùn)很輕松、很有趣，可是結(jié)果卻出乎意料。

我們先來(lái)到操場(chǎng)排好隊(duì)伍。一下教學(xué)樓，我頓時(shí)傻了眼，驚得目瞪口呆。這場(chǎng)面真是壯觀，同學(xué)們排得整整齊齊，表情嚴(yán)肅，只要有一個(gè)人動(dòng)了，就會(huì)看得一清二楚。我們先是開大會(huì)，幾位領(lǐng)導(dǎo)先是講話，然后奏唱國(guó)歌，還有兩位學(xué)生代表代表我們所有初一新生發(fā)言，然后就是正式開始軍訓(xùn)了。

我們的教官姓陳，我覺得他是所有教官當(dāng)中最嚴(yán)的一個(gè)，休息的時(shí)候都不讓我們休息，其他班都在喝水時(shí)，他還在嚴(yán)格地訓(xùn)練我們。我們先學(xué)站軍姿，。它是最簡(jiǎn)單但又是最艱難的一個(gè)動(dòng)作。站軍姿的動(dòng)作要領(lǐng)很簡(jiǎn)單，但是如果站上幾十分鐘的話就很困難了。站了不到十分鐘，我就覺得兩腳發(fā)麻，但我相信堅(jiān)持就是勝利，于是我克服了下來(lái)。我們?cè)賹W(xué)習(xí)了稍息、蹲、向左向右向后轉(zhuǎn)。稍息也很簡(jiǎn)單，左腳只要向左前方邁出一小步就可以了;蹲就有點(diǎn)吃虧了，我蹲不了幾分鐘就有點(diǎn)撐不住了，但是我看到其他同學(xué)都穩(wěn)穩(wěn)地蹲在那里，我也堅(jiān)持了下來(lái);旋轉(zhuǎn)較簡(jiǎn)單，向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)就以哪只腳為軸，然后另一只腳旋轉(zhuǎn)，再站成立正的姿勢(shì)就可以了。我們站在操場(chǎng)上，任憑汗水打濕后背，衣服、褲子都濕透了，只有通過汗水的洗禮，才會(huì)通向成功。

最有趣的就是下午的拔河比賽了。各個(gè)隊(duì)員都非常努力，都是用了吃奶的力在拔，手上的青筋都暴了出來(lái)，都想為自己班爭(zhēng)光。規(guī)則是三局兩勝，我們班完勝，輕而易舉地打敗了對(duì)方。我們歡呼雀躍，非常高興。天有不測(cè)風(fēng)云，拔河比賽時(shí)下起了大雨，所以就沒比了，明天再接著比。明天我們一定要加油，爭(zhēng)取奪得冠軍。

今天我覺得我的表現(xiàn)還好，教官說的我都認(rèn)真做了。軍訓(xùn)不僅能磨練人的意志，讓我們變得更堅(jiān)強(qiáng)，更勇敢，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，只有優(yōu)秀的團(tuán)體，沒有優(yōu)秀的個(gè)人。今天還只是軍訓(xùn)的第一天，加油!堅(jiān)持就是勝利!

初中的心得體會(huì)篇4

初次接觸《第子規(guī)》，認(rèn)為和兒時(shí)背的《三經(jīng)》一樣，不過是兒童的啟蒙教育而已，因此很是不以為然。聽完某位名家的幸福人生講座之后，才知道這是一本做人之道的寶典，淺顯易懂的文蘊(yùn)卻含著做人的真理，不僅對(duì)于教育少年兒童，對(duì)于我們成年人如何經(jīng)營(yíng)我們的幸福人生，和諧的家庭有著重要的意義。

所謂“弟子”就是學(xué)生，活到老，學(xué)到老，做圣人的學(xué)生?！耙?guī)”是什么意思?就是規(guī)范、道理，做人應(yīng)盡的道理，做人應(yīng)盡的規(guī)范。

“入則孝、出則悌、謹(jǐn)而信、泛愛眾、行有余力，則以學(xué)文”是《弟子規(guī)》的總綱領(lǐng)。只要我們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、去感悟，就會(huì)明白許多的道理，為人處世哪些可以做，哪些不可以做，有了做人的準(zhǔn)繩，在生活工作中就會(huì)有正確的判斷，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的言行。

“父母呼、 應(yīng)勿緩、 父母命、 行勿懶、 父母教、 須敬聽 、父母責(zé)、 須順承”，在過去孩童都懂得的道理，我們現(xiàn)代人又有幾人能知曉呢?父親早年讀過幾年私塾，對(duì)我們的教育是嚴(yán)而寬，用餐時(shí)長(zhǎng)輩不上桌，晚輩絕不可以動(dòng)筷子，“長(zhǎng)者先，幼者后”，有好吃的長(zhǎng)輩先嘗。所以，在我們的人生理念中，長(zhǎng)輩就是太陽(yáng)，我們是星星，永遠(yuǎn)圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。父親老家在農(nóng)村，生活非常貧困，爺爺奶奶生病時(shí)，母親把家中所有的積蓄和每月工資，全部拿出來(lái)給老人治病，而父母只好借債過日子。父母從沒有刻意要求我們姐弟孝順?biāo)麄?，而我們?nèi)缃駥?duì)父母都很孝順，耳渲目染父母的言行，對(duì)孩子來(lái)說是刻骨銘心的。

早年雖然讀過《三經(jīng)》、《道德經(jīng)》，但讀而不知其意，聽了幸福人生講座以后，才恍然大悟，《弟子規(guī)》是十善的細(xì)化，是孔孟之學(xué)和大乘佛法的契合點(diǎn)。儒家講的“仁”與佛家講的“慈”是息息相通的。在日常生活工作中，我是以五戒十善來(lái)檢驗(yàn)約束自己的言行，然而五戒十善比較概括，具體運(yùn)用到生活中有點(diǎn)不知所以然，所以常常犯小惡卻不能覺察，時(shí)常因?yàn)楣ぷ髅β刀鲆暳藙e人的感受，話說出口不是很柔和，“怡無(wú)色，柔無(wú)聲”沒有做到，和同事討論問題，意見不統(tǒng)一，語(yǔ)調(diào)會(huì)不知不覺就提高了八度，“言語(yǔ)忍，忿自泯”沒有落實(shí)，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后才發(fā)覺自己的缺點(diǎn)竟然有這么多。除了前面的兩條，自認(rèn)為還算及格外，其余每一條都有很多的不足，試想，如果時(shí)光倒退2__年，當(dāng)我們面對(duì)無(wú)邪而知禮的孩童，該是怎樣的汗顏。

初中的心得體會(huì)篇5

農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)讓教師們覺得難入手，難引導(dǎo)，難分析，顯得尤為棘手，而學(xué)生也對(duì)作文望而生畏，甚至是怕上作文課，怕見到作文題目，從而形成了教師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此，我們申請(qǐng)的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研究》就是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認(rèn)為，其實(shí)就是“擴(kuò)展農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活”，通過學(xué)生的親自參與和互動(dòng)，及對(duì)情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度和觀念，提高學(xué)生對(duì)作文的興趣和創(chuàng)新水平。

一、利用有效資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加素材積累，在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新

學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言枯竭，積累甚少，材料的組織能力差，特別是農(nóng)村中小學(xué)，更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ)，借鑒別人的有效資源，這就顯得尤為重要。教師充分利用學(xué)生閱讀時(shí)間，有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)別人的作品，從別人的作品中深入體驗(yàn)，作好摘抄記錄，寫好讀書筆記，完成讀后心得體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié)，找出創(chuàng)新點(diǎn)，展開聯(lián)想，寫出自己的東西來(lái)。比如：在指導(dǎo)“成長(zhǎng)的煩惱”作文課前，筆者有意讓學(xué)生從資料中了解了高爾基的《童年》，并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀，以此作為了課前的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。學(xué)生在隨后的課堂上準(zhǔn)確地找到了《童年》的創(chuàng)新點(diǎn)，如高爾基的豐富的語(yǔ)言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀的分析等等，然后，教師引導(dǎo)他們從創(chuàng)新點(diǎn)回到現(xiàn)實(shí)中，對(duì)號(hào)入座進(jìn)行成長(zhǎng)煩惱的創(chuàng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)有了，寫作有了依據(jù)，寫出來(lái)的文章都顯得有血有肉。

二、擴(kuò)大課堂范圍，使學(xué)生深入實(shí)地觀察，收集作文素材，進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)新

雖然，學(xué)生生活在社會(huì)中，卻沒有去留心，要寫出自身的切身體驗(yàn)，就顯得尤為吃力。社會(huì)生活、大自然是學(xué)生作文素材的源泉，我們應(yīng)有針對(duì)性地把學(xué)生帶入社會(huì)、大自然，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地觀察體驗(yàn)，掌握作文的第一手資料，積累作文素材。比如，在寫“農(nóng)忙”作文前，安排學(xué)生利用周末在農(nóng)民伯伯家進(jìn)行一次采訪，做好采訪記錄，并讓他們?cè)谵r(nóng)田旁進(jìn)行一次實(shí)地觀察，做好觀察記錄。學(xué)生通過實(shí)地觀察體驗(yàn)，不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”，而且從中體驗(yàn)到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系，掌握了第一手的感性材料。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“農(nóng)忙”的作文，就不會(huì)感到下筆如千斤重，而會(huì)把自己的所見所聞和切身體驗(yàn)寫下來(lái)了。再比如讓學(xué)生寫“我的校園”這篇作文時(shí)，筆者讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地考察，讓他們先根據(jù)方位繪制了學(xué)校平面圖，再進(jìn)行方位介紹，并對(duì)各地點(diǎn)加以自己的創(chuàng)新理解說明，這樣，他們便掌握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當(dāng)然就能順利地完成創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感悟素材，完成感悟創(chuàng)新

作文素材來(lái)源于生活，但并非事事我們都可以去親身體驗(yàn)，我們也沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)生活，特別是農(nóng)村中小學(xué)，條件更為有限，就難體驗(yàn)了。對(duì)此，筆者經(jīng)常在課堂上進(jìn)行了大膽地創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與模擬情景，產(chǎn)生真切體驗(yàn)，這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫“交通安全”這篇文章時(shí)，模擬了這樣的情景：

在全班抽調(diào)了五位同學(xué)，分別扮演了五位駕駛員，讓他們?cè)诮淌业倪^道上，模擬駕駛。提供情景為：A因車輛出現(xiàn)故障，當(dāng)?shù)佬捃嚕珺因酒后駕駛，飛速前行，撞向了A，此時(shí)，C、D、F正快速前行至此……然后，這五位同學(xué)自行創(chuàng)新表演。

演出中，同學(xué)們都根據(jù)對(duì)交通安全規(guī)則的理解，進(jìn)行事故后的創(chuàng)新安排，突出了交通安全的重要性，未參加演出的同學(xué)，也紛紛出謀劃策，緊緊圍繞交通安全規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新?；顒?dòng)后，同學(xué)們的作文都取得了未曾意料的效果。

四、營(yíng)造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文學(xué)習(xí)的樂趣，用心體驗(yàn)創(chuàng)新

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。農(nóng)村中小學(xué)條件非常有限，學(xué)生被動(dòng)接受太多，因此，教師過多地向?qū)W生講授作文的理論，不會(huì)讓他們有興趣可言，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，筆者認(rèn)為營(yíng)造作文的學(xué)習(xí)氛圍，是教師的一大責(zé)任。

首先，在近三年年來(lái)，筆者一直堅(jiān)持讓學(xué)生留心生活，主動(dòng)和他們一起寫日記、隨筆，卻從不對(duì)其進(jìn)行檢查，讓他們充分信任教師，更讓他們找到了用語(yǔ)言記錄生活的辦法，形成了個(gè)人的寫作小檔案，形成了愛好動(dòng)手寫東西的良好習(xí)慣。

其次，在作文教學(xué)過程中，從不采用過極性、批評(píng)性的語(yǔ)言，讓他們首先喜歡上教師本人，從而愛上了作文課。

再則，在作文評(píng)改中，常常用批改后的學(xué)生作文進(jìn)行示范，讓他們建立了自信心。

最后，指導(dǎo)個(gè)別較好的作文，參加投稿，讓他們的文字變成了鉛字，形成了一種積極向上的作文氛圍。

以上僅為我們語(yǔ)文課題組在教學(xué)中的一些小技巧，在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)向各位同仁學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)水平，很好地完成農(nóng)村中小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的使命。

初中的心得體會(huì)篇6

今天是軍訓(xùn)的第一天，同學(xué)們很早就興高采烈地來(lái)到了教室，大家討論著軍訓(xùn)的趣味和教官的威嚴(yán)。在升旗儀式上，我就改變了軍訓(xùn)很好玩的看法，從升旗時(shí)的站姿，我就隱約感到了軍訓(xùn)的艱苦。升旗儀式過后，我已經(jīng)腰酸背痛，但是，我知道真正的軍人的訓(xùn)練比這要艱苦無(wú)數(shù)倍!帶領(lǐng)我們的鄭教官，他很體貼我們，讓我們站在樹蔭下，可以少受太陽(yáng)的折磨，我在心中很感激他，他是善解人意的個(gè)好教官。

我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是站軍姿，練習(xí)過后，全校同學(xué)在太陽(yáng)下統(tǒng)一用軍姿站15分鐘。剛開始，我感覺還很精神，慢慢地我便有些力不從心，感到重心不穩(wěn)，直想往前傾，我用兩眼的余光掃了一下左右兩邊的同志們，他們都在堅(jiān)持，我怎能退縮，怎能當(dāng)孬種?更何況以往的軍訓(xùn)都是烈日當(dāng)頭，炙烤大地，我們今年算是特別幸運(yùn)的了，遇上了好天氣。以往的哥哥姐姐都能做到，我為什么不能做到?于是，我開始重新調(diào)整自己的站姿，腳，成60度，手，緊貼著褲縫，昂首挺胸、收腹，我咬緊牙關(guān)，在心中不停地告訴自己：你是一個(gè)女兵，要堅(jiān)強(qiáng)，更要堅(jiān)持，絕不能退縮!終于，漫長(zhǎng)的15分鐘在一片哀呤聲中結(jié)束了。但是，真正的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)還在后面，我只能勇敢地迎接挑戰(zhàn)，因?yàn)槔罾蠋煾嬖V我們，軍人的天職就是服從!

下午的訓(xùn)練稍微輕松一些，我們還舉行了拔河比賽，雖然我們輸給了七班，但重在參與，我們不灰心。只要我們團(tuán)結(jié)互助，就一定能取得勝利。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。相信在以后幾天的訓(xùn)練里，我會(huì)更加努力地訓(xùn)練，讓自己成為一名真正的女兵!

初中的心得體會(huì)篇7

軍訓(xùn)，一個(gè)曾經(jīng)讓我歡笑過的記憶，一個(gè)讓我不以為意的名詞，如今卻成了汗水與毅力編織而成的回憶......而這還只是漫長(zhǎng)的初中生活的開頭。

今天一大早，還沉浸在夢(mèng)中的我便被“人體鬧鐘”給殘忍地拖了起來(lái)。打著哈欠走進(jìn)校園，直到軍訓(xùn)開始，便自然清醒。準(zhǔn)備迎接軍訓(xùn)帶給我們的禮物。

本以為軍訓(xùn)會(huì)很輕松，很簡(jiǎn)單。但沒想到剛開始我便迎來(lái)了第一擊……“哎呀”我皺了皺眉，忽然感覺自己透不過氣，肚子又隱隱作痛，“我這才‘戰(zhàn)’了幾分鐘，怎么回事?”跟老師請(qǐng)了假，在旁邊休息了一下……升旗的時(shí)間終于熬了過去，可緊接著要迎來(lái)的卻是——

“請(qǐng)同學(xué)們站好，15分鐘站軍姿，開始計(jì)算!”主任拿著話筒嚴(yán)肅地說道。我望了望刺眼的陽(yáng)光，嘴中默念著：不會(huì)吧，15分鐘，又這么大的太陽(yáng)，不會(huì)被“烤焦”吧……每一個(gè)學(xué)生都站得筆直，也不敢再動(dòng)。熾熱的大地，烈日當(dāng)空、火傘高張，火辣辣的太陽(yáng)是那么無(wú)情。一分鐘，兩分鐘……時(shí)間是那么的漫長(zhǎng)，此時(shí)又是那么的安靜。我的腳也開始微微發(fā)顫，腳跟也傳來(lái)了刺痛，兩只手緊緊的抓著衣服的兩側(cè)，頭上滿是汗水……但我知道，這是為了鍛煉我們，讓我們能夠吃苦，也必須用毅力與汗水來(lái)交換?！皶r(shí)間到了?！苯K于，這漫長(zhǎng)難熬的時(shí)間已經(jīng)過去，同學(xué)們擦了擦汗，在教官的安排下，開始休息……

下午也進(jìn)行了站軍姿這項(xiàng)任務(wù)，狀態(tài)也比上午好了很多，雖然腳依舊酸痛，汗依舊一滴一滴滑下，陽(yáng)光依舊是那么無(wú)情，但我們堅(jiān)持了，戰(zhàn)勝了困難。

軍訓(xùn)就像一個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸都能感受到，也讓我有了勇氣，有了毅力，讓我繼續(xù)的走下去，打倒一切困難。

初中的心得體會(huì)篇8

短短的五天結(jié)束了，卻給我留下了難忘的回味。這次的入學(xué)教育，帶個(gè)我太多太多的感悟，足夠我受用一生，故撰寫本文，留作紀(jì)念。

操場(chǎng)上太陽(yáng)照得茂密的大樹垂頭喪氣，太陽(yáng)光無(wú)情的將矛頭直指我們，那洶洶的來(lái)勢(shì)又豈是薄薄的云盾可以阻擋的?同學(xué)們已是汗流浹背。

“吃得苦中苦，方為人上人。”烈日下的入學(xué)教育，是與酷暑前所未有的博弈，更是一種自我的超越，“只要堅(jiān)持，就沒有不可能!”揮汗如雨中，我第一次感悟到運(yùn)動(dòng)精神的真正內(nèi)涵，體會(huì)到挑戰(zhàn)自我極限的快樂!

從小學(xué)到中學(xué)，這是一個(gè)大飛躍。我們也在這幾天的訓(xùn)練和實(shí)踐教育中，逐漸的改變自己的心態(tài)!一日常規(guī)，讓我們明確了一天里的行為規(guī)范;安全教育，培養(yǎng)了我們的安全意識(shí);尊師要求，讓我們學(xué)會(huì)了感恩;學(xué)科指導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津解決問題……在班主任老師的教導(dǎo)下，我們開始逐步向一名優(yōu)秀的中學(xué)生進(jìn)發(fā)，也許，我們還未做到最好，但我們一定會(huì)努力!我們一定會(huì)踏著市北初前任前行的方向奮力拼搏，努力用自己的智慧與才學(xué)為學(xué)校添磚加瓦，不枉頭上“市北人”的名號(hào)!

有耕耘就一定會(huì)有收獲，也許不是今天，但一定在不遠(yuǎn)的將來(lái)!

感謝校長(zhǎng)的教誨，讓我們有了前進(jìn)的目標(biāo);感謝老師的策劃和組織，讓我們有了磨練的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，我們會(huì)以此為新的起點(diǎn)，帶著這五天積累的精神財(cái)富出發(fā)——去攀登自己的高峰!

初中的心得體會(huì)篇9

古今中外的著名文藝作品得以流芳千古，給萬(wàn)千讀者雋永的藝術(shù)魅力，無(wú)不是在初稿后經(jīng)過作者反復(fù)的嘔心瀝血的修改才獲得成功的。所以，作文教學(xué)中必須把作文評(píng)改作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)抓緊抓好。下面，我就個(gè)人在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的如何對(duì)待學(xué)生作文評(píng)改的心得談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、歸還學(xué)生的評(píng)改權(quán)，自評(píng)自改是學(xué)生提高習(xí)作能力的有效途徑。

文章是改好的，這已成為許多人的共識(shí)，但 “改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作文的`本人?！比~圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好。”新頒布的《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

自評(píng)自改并不是放任自流，同樣應(yīng)突出教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生“自主”‘不等于教師“放手”。學(xué)生是寫作的主體，主體的基本特征是獨(dú)立的、積極的、自主的、創(chuàng)造的，而不是無(wú)節(jié)制的放任。教師在宏觀上引導(dǎo)方向，在微觀上予以具體指導(dǎo)，使得學(xué)生的評(píng)改活動(dòng)朝著有序有效的良性方向發(fā)展。在活動(dòng)之初，教師要細(xì)致地給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)明確的評(píng)改依據(jù)，這樣，學(xué)生才能有興趣參與進(jìn)來(lái)。

在自寫自評(píng)的作文教學(xué)中，首先要求教師必須營(yíng)造一個(gè)寬松、自由民主的氛圍。教師不能用權(quán)威性壓服學(xué)生，要提倡學(xué)生靠自己動(dòng)手動(dòng)腦的行為來(lái)獲得寫作經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生在評(píng)改實(shí)踐中才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快感和自豪感，并享受探究寫作經(jīng)驗(yàn)的快樂，他們的寫作的興趣才會(huì)大增。

2、互評(píng)互改也是提高學(xué)生自由習(xí)作能力的有效途徑。

在教學(xué)過程中，教師首先要向?qū)W生說明分項(xiàng)、分等評(píng)議和評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生互批互改。例如：采用五人一組輪值評(píng)議，交替評(píng)議的方法，每次由一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)朗讀文章，指出其中語(yǔ)句、字調(diào)、標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，提出自己的評(píng)改意見，其他四名同學(xué)提出補(bǔ)充或評(píng)改意見，少數(shù)服從多數(shù)，由輪值學(xué)生打出等級(jí)，寫出評(píng)語(yǔ)。這樣在他們的評(píng)語(yǔ)中就可能有善意直言的批評(píng)，有真心實(shí)意的贊揚(yáng)，有熱情友好的鼓勵(lì)，有傾心誠(chéng)摯的交流。但無(wú)論長(zhǎng)短都融合了一個(gè)“情"字，體現(xiàn)了讀者對(duì)作者的負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了學(xué)生之間真誠(chéng)純美的交流。把評(píng)改權(quán)還給學(xué)生，這并不否定語(yǔ)文教師在作文批改方面的主導(dǎo)作用，它順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，無(wú)論是構(gòu)思寫作，還是評(píng)改交流，都突出了一個(gè)“自主”。這樣就尊重了學(xué)生的判斷權(quán)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。老師只做組織者和參與者，這樣就極大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，兩全其美，各得其所，何樂而不為呢?

3、教師評(píng)改，講求藝術(shù)

教師在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則。試想一下，如果教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)是：“內(nèi)容乏味，空洞無(wú)物，語(yǔ)言表達(dá)太羅嗦，找不到好詞好句，離優(yōu)秀習(xí)作太遙遠(yuǎn)了……”這樣的評(píng)語(yǔ)對(duì)這一位習(xí)作者來(lái)說，打擊太大了，會(huì)使他失去習(xí)作的信心，認(rèn)為自己不是習(xí)作的“料”，只會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生厭煩、害怕的情緒，那還指望他進(jìn)步嗎?所以我在批改作文時(shí)，不能老做醫(yī)生，將學(xué)生的作文批得體無(wú)完膚;也不做難服侍的婆婆，用規(guī)矩套路束縛學(xué)生;而是像一個(gè)園丁，不光注意到剪莠除草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。要給學(xué)生成功和快樂，每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步，他都會(huì)歡欣鼓舞，大加褒獎(jiǎng)，“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞通句順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再勵(lì)”，如此等等、學(xué)生讀之身心愉悅，真切地感受了作文的快樂。教育家贊科夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊魑脑u(píng)改中這種效應(yīng)尤其明顯。

4、家長(zhǎng)評(píng)改，啟發(fā)創(chuàng)作

家長(zhǎng)評(píng)改是一個(gè)大膽的舉措，因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)也具有較高的文化素質(zhì)，完全有品評(píng)的能力，而且他們從事于不同職業(yè)，有著各種不同的見解，這樣不僅是有效減輕教師勞動(dòng)量的得力助手，也是開拓學(xué)生、教師創(chuàng)作思路的指路明燈，讓作文更加貼近生活。可也有人的認(rèn)為這可有可無(wú)：因?yàn)榧议L(zhǎng)哪有“閑情”啊!其實(shí)不然，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們只要能客觀公正的評(píng)價(jià)自己的孩子的習(xí)作，更有助于幫助孩子樹立寫作的信心，再者，父母與子女更容易溝通、交流，更有利于習(xí)作的提高。如其中一篇“關(guān)于6· 11洪災(zāi)的記實(shí)”文章，學(xué)生由于沒機(jī)會(huì)親臨搶險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)，習(xí)作顯得華而不實(shí)，后經(jīng)各自曾參加各種搶險(xiǎn)的家長(zhǎng)的點(diǎn)拔，材料雖是耳聞，但真實(shí)、驚險(xiǎn)，這是教師無(wú)法批閱出的成效。

5、網(wǎng)絡(luò)評(píng)改，以點(diǎn)帶面

多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)突破了作文評(píng)改的時(shí)空限制，縮短了師生交流溝通的時(shí)間，提高了評(píng)改的效率。借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師仿佛長(zhǎng)出了“三頭六臂”，及時(shí)有效地監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生的寫作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)成為可能，使學(xué)生在習(xí)作中即評(píng)即改，師生之間、生生之間評(píng)與改的信息通過網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞，學(xué)生在寫作同時(shí)就可以通過網(wǎng)上評(píng)改，獲得反饋意見，并立刻對(duì)自己的習(xí)作做出相應(yīng)的修改。

借助多媒體網(wǎng)絡(luò)還為作文的教學(xué)注入新活力，開拓了新天地。它可以讓學(xué)生進(jìn)行大面積的評(píng)議和修改作文，既可以師生對(duì)話，也可以生生對(duì)話，又能針對(duì)普遍現(xiàn)象，直觀地以點(diǎn)帶面進(jìn)行作文要求的評(píng)改，還能完成習(xí)作修改的個(gè)別化輔導(dǎo)。除此，還可以查詢調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中作文資料，為自己、他人的習(xí)作作補(bǔ)充修改，互相評(píng)議，互相欣賞，共同進(jìn)步。評(píng)改中學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到自已習(xí)作中毛病，一邊評(píng)議別人作品，一邊修改自己習(xí)作，雖是“依瓢畫葫蘆”但收獲也頗多。

6、跟蹤反饋，鞏固落實(shí)

上述幾種評(píng)改機(jī)制完成后，應(yīng)作跟蹤管理，檢查學(xué)生是否對(duì)別人的評(píng)價(jià)作出應(yīng)答——認(rèn)真修改。這是很容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待評(píng)語(yǔ)，沒有細(xì)致品讀，導(dǎo)致馬虎修改，甚至不改。這樣，就失去評(píng)語(yǔ)的意義，也就沒有達(dá)到評(píng)改的目的。

綜上所述，我從作文評(píng)改環(huán)節(jié)的創(chuàng)新入手，改變過去重寫作不重評(píng)改的常規(guī)，采取多元化評(píng)改機(jī)制，激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)作文能力，切實(shí)有效的提高學(xué)生的習(xí)作水平，使他們各個(gè)都去征服這座“高不可攀”的山峰，實(shí)在令人欣喜!

初中的心得體會(huì)篇10

不要輕易否定自己的能力，不要為自己的心靈設(shè)限，時(shí)常告訴自己：我能行!

其實(shí)，一種看法決定一種情緒，一種情緒決定一種心態(tài)，一種心態(tài)決定一種選擇，一種選擇決定一種命運(yùn)。人的起點(diǎn)都是一樣的，相信自己 的人總是能從陽(yáng)光中吸取到力量，總是能以一種積極樂觀的態(tài)度去享受生活;而自我懷疑的人，總是走不出自我否定的怪圈，總是沉浸在對(duì)生活的自怨自艾中。不要對(duì)自我設(shè)限，你的心有多高，天就有多高，你的心有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)!

今天老天不作美，下了一場(chǎng)雨，還挺大。起初還只是蒙蒙細(xì)雨，這點(diǎn)雨不算什么?？墒怯暝较略酱螅覀冎缓脮和Ａ艘幌?，返回教室。不過我倒覺得雨中軍訓(xùn)挺好的。事情如我所愿，雨一小我們就馬上下去了。下去之后我們把昨天教的復(fù)習(xí)了一遍。然后教正步。先教了我們手勢(shì)，大概是時(shí)間不夠，畢竟大雨下了好一會(huì)兒。慢慢的，雨又大了起來(lái)，我們沒有退縮!繼續(xù)訓(xùn)練著，因?yàn)槲覀儾慌驴?，不怕?

其實(shí)，再大的困難，都擋不住堅(jiān)韌的毅力，擋不住博大的心靈的力量!我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到這樣那樣的不順利，面對(duì)這些藐視強(qiáng)大的困難，只要我們能沉下心來(lái)，以堅(jiān)實(shí)的步伐認(rèn)認(rèn)真真地走好足下的每一步路，我們就能迎來(lái)一個(gè)全新的明天!