關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文

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　　關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文一：

　　一、前言

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)系統(tǒng)的重點結(jié)合目標(biāo)之一，通過實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的指導(dǎo)方針，不禁能夠幫助學(xué)生獲得更晚的課堂教學(xué)，同時能夠在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，更可以建立完善完備的信息儲藏室，幫助學(xué)生獲得更多的知識，同時能夠建立起學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系使學(xué)校之間能夠互通有無，幫助豐富教學(xué)理念等，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為實際教學(xué)當(dāng)中不不可少的關(guān)鍵，本文的重點就是分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　二、新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是信息化技術(shù)，在教學(xué)中的應(yīng)用層面可分為以下幾點：

　　(一)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用，現(xiàn)在教學(xué)課堂上最常見的PPT、Flash、多媒體語音教學(xué)等方面就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的傳統(tǒng)應(yīng)用，同時隨著技術(shù)革新的不斷拓展，3D拓展應(yīng)用也在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等教學(xué)中得到應(yīng)用發(fā)展，比如在化學(xué)實驗課上，許多有毒有害的實驗方式就可以通過3D技術(shù)在計算機上呈現(xiàn)操作，即滿足了學(xué)生對于實踐操作的所求，同時滿足了無害化的要求。

　　(二)課下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，現(xiàn)在手機APP程序已經(jīng)完善，教學(xué)結(jié)合手機APP教學(xué)應(yīng)用軟件的拓展能夠呈現(xiàn)多元化的教學(xué)方針，首先能夠完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的要求，同時能夠隨時隨地開展線上教學(xué)的方式，最后還能夠在應(yīng)用軟件上布置隨堂教學(xué)方針，保障學(xué)生能夠了解課堂動向，并未教師提供課下隨時指導(dǎo)的機會。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠加強信息化儲備，信息化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)完善的數(shù)字管理，針對教學(xué)檔案和學(xué)習(xí)資料進行完善的儲備保管，同時能夠建立起系統(tǒng)的資料庫，各大學(xué)校之間還可以通過資料庫共享形成龐大的資料儲備體系，使師生從中獲益，同時信息技術(shù)的建立不是一個城市過著地區(qū)的，而是整個國家的，其范圍輻射之廣儲存能力之大完全可以建立起全國聯(lián)網(wǎng)的信息教育儲備檔案，為教學(xué)事業(yè)貢獻力量。第四網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中能夠吸引中小學(xué)生的興趣，并為其開拓眼界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然已經(jīng)不是新興技術(shù)，但是對于我國的中小學(xué)生來說后還是有一定的吸引力的，因此能夠通過這項技術(shù)加強課堂上的興趣吸引，讓學(xué)生快速接受課程，實現(xiàn)寓教于樂的快樂教學(xué)方針。

　　三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)結(jié)合可以體現(xiàn)在四個方面，第一課程目標(biāo)的設(shè)定可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于學(xué)生共同分享，教師可以將課后的備課內(nèi)容甄選出節(jié)點發(fā)到與學(xué)生相互連接的網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠快速了解第二天要學(xué)省么，并且與學(xué)生展開積極的討論，輔導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，并且通過線上提問問答的形式了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對不同學(xué)生給出不同的課下指導(dǎo)。第二課堂教學(xué)能夠借用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)進行多形式開展，如今網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)功能化教學(xué)的目的，如上文檔中提到的多掙應(yīng)用形式就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作用于課堂的所有方面，能夠起到為教師提供輔導(dǎo)的作用，成為教師在教學(xué)過程中的助手。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠加深學(xué)生對課程的理解程度，通過全方位的展現(xiàn)。能夠促使學(xué)生對知識有系統(tǒng)的了解，能夠呈現(xiàn)書本上沒有的現(xiàn)象，比如數(shù)理化當(dāng)中抽象的事物描寫，如今都能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一一呈現(xiàn)，第三網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠重新構(gòu)建教學(xué)當(dāng)中的關(guān)系，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間零距離接觸，實現(xiàn)教師與家長之間的零距離接觸，將教師、學(xué)生、家長三方面的關(guān)系完善融合，形成良好的信息傳播圈子，保障教師能夠和家長學(xué)生之間進行良好的溝通，有助于教學(xué)的開展。第四建立網(wǎng)絡(luò)論壇，有助于學(xué)生在教學(xué)之余在老論壇上發(fā)表自身看法，并且提出疑惑，方便教師能夠隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向，方便學(xué)生能夠及時的對教師提出問題，從而獲得問題解決。

　　四、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進教師和學(xué)生的共同全面發(fā)展

　　任何教育的目的都是促進人的全面發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)化、信息化逐步深化的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，時代要求教師必須掌握計算機基本知識和操作技能并掌握利用計算機進行輔助教學(xué)和教育科研的能力。為此，教師必須懂得教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使用不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)他們主動去完成學(xué)習(xí)過程

　　并激勵他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，幫助學(xué)生在獲取知識的同時掌握選擇、分析、處理、儲存、運用知識的方法。教師要想利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一工具，就必須不斷加強自身素養(yǎng)，更新知識，才能適應(yīng)新時期教學(xué)的需要。一方面，教師在選擇、使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)時，要遵循媒體傳播規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到資源整合、優(yōu)化配置，同時又要盡可能注重保留師生情感交流的空間，恰到好處地運用，發(fā)揮其最大的情感效應(yīng)。另一方面，我國的教育家孔子就提出了“教學(xué)相知”的理念，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，恰恰使得學(xué)生與教師的共同進步成為了現(xiàn)實。在知識經(jīng)濟時代，對常識性知識學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主獲取，而唯獨“兀認(rèn)知”則必須在教學(xué)的引導(dǎo)與輔助下才能夠形成，這就對教師的能夠與素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極轉(zhuǎn)變教育思想觀念，刻苦鉆研教學(xué)方法，研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新的知識動態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)整優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，才能為教育教學(xué)提供可持續(xù)發(fā)展的空間。

　　五、結(jié)束語

　　網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已經(jīng)成為近年來所有行業(yè)的新動向，信息化技術(shù)的建立不僅能夠幫助教學(xué)行業(yè)更快更好的完善自身儲備，同時能夠增強教育行業(yè)持續(xù)漢化教育力量，讓師生從中獲益，所以應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)化設(shè)施在教學(xué)中的投入，幫助學(xué)校建立健全網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

　　關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文二：

　　針對新形勢下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高端技能型人才的要求，要通過深化校企合作，實施合作培養(yǎng)，重點解決好專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、教學(xué)團隊與高端技能型人才培養(yǎng)相配匹、畢業(yè)生職業(yè)能力與崗位相適應(yīng)等問題。

　　1 深化校企合作保障機制，保證專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合

　　一是校企雙方共同組建校企合作工作小組，制定學(xué)校與企業(yè)合作的實施方案，積極探索校企合作中企業(yè)的自身發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展的需求，要基于雙方的需求、這才能能合作順利作，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，讓行業(yè)企業(yè)主導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展方向。建立穩(wěn)定的并且在行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的校企合作單位，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動態(tài)，校企合作適時修訂人才培養(yǎng)方案，開展訂單培養(yǎng)、教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、共建實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作的多種合作模式。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)師資優(yōu)勢，加強校企合作研發(fā)，幫助企業(yè)解決相關(guān)的科研難題，根據(jù)合作效果，每年由校企合作工作小組從校企雙方評選若干名為校企合作優(yōu)秀工作者。

　　二是校企合作多途徑共建實訓(xùn)室，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合，校企共同設(shè)計與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的課程內(nèi)容，做到課程緊跟生產(chǎn)過程走。實訓(xùn)環(huán)境布置上，把企業(yè)文化融入學(xué)校文化，把專業(yè)實訓(xùn)室的環(huán)境按企業(yè)的要求來布設(shè)，在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的對接，實訓(xùn)室開設(shè)課程由校內(nèi)“雙師”型教師和企業(yè)的工程師來共同執(zhí)教，進行基于真實工作過程的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)必要的理論知識又掌握企業(yè)最實用的技能，提高教學(xué)效果。

　　2實施“雙十工程”，保證高端技能人才培養(yǎng)的教學(xué)團隊要求

　　建立校企教師互聘互用制度，實施“雙十工程”，即：十名企業(yè)能工巧匠進校園、十名專業(yè)教師進企業(yè)。

　　一是創(chuàng)新專任教師的管理制度。鼓勵專業(yè)教師積極參與政府、社會、行業(yè)協(xié)會的相關(guān)技術(shù)工作，擔(dān)任政府、行業(yè)協(xié)會的協(xié)會會員、專家顧問，為社會的信息化進行服務(wù)，將社會化的項目帶進教學(xué)中，促進教學(xué)科研工作。將專任教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和社會服務(wù)等作為職稱評聘和工作績效考核的重要指標(biāo)之一。

　　二是加大專任教師培訓(xùn)力度，打造一批“能說會做”的專任教師隊伍。通過學(xué)校與合作企業(yè)共同開展教師培訓(xùn)工作，在緊密合作的典型企事業(yè)單位中建立專業(yè)教師實踐基地，建立專業(yè)老師定期到相應(yīng)的企業(yè)事業(yè)單位的實踐缺席。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉，及時掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，主動調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使學(xué)校的教育教學(xué)活動與企業(yè)的工作過程密切接軌。

　　同時學(xué)校每年聘請有較高知名度的企業(yè)工程師進到學(xué)校講課或講座，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)需要，讓學(xué)生感受企到業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識，讓學(xué)生盡早的成為企業(yè)人做好準(zhǔn)備。

　　3 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，保證教學(xué)手段和教學(xué)方法的先進性

　　在創(chuàng)新培養(yǎng)模式、開展質(zhì)量跟蹤、持續(xù)改進教學(xué)手段和方法等方面形成機制，圍繞質(zhì)量文化、管理制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展評價等方面建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成《質(zhì)量管理手冊》，評價方法實行多樣化，定量與定性相結(jié)合，形成教學(xué)診斷、質(zhì)量分析與教學(xué)改進制度，實施過程控制，通過質(zhì)量評價促進教學(xué)手段和方法的改進，做到人才培養(yǎng)模式與技能人才成長規(guī)律相符合，使畢業(yè)生能體現(xiàn)“會做人、精技術(shù)、愛專業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)”的成才特色，努力使教學(xué)質(zhì)量保障體系成為專業(yè)教學(xué)管理的一大特色亮點。

　　4 建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊

　　借助校企合作平臺，實施教師“輪訓(xùn)制“，通過學(xué)校、企業(yè)、促進教師的師范性、實踐性和學(xué)術(shù)性的“三性融和”，每年派專業(yè)課教師到企業(yè)任兼職工程師，參與企業(yè)管理和生產(chǎn)的組織實施、產(chǎn)品調(diào)研、職工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等工作;企業(yè)則選派管理人員和工程技術(shù)人員任學(xué)校兼職教師，參與教學(xué)管理和組織實施、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。

　　4.1 企業(yè)專業(yè)帶頭人聘任

　　聘任在計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)具有較高知名度的技術(shù)與管理人才，作為專業(yè)帶頭人，為其優(yōu)先安排科研課題、提供相應(yīng)的科研啟動資金和科研場地等必要的保障措施，發(fā)揮專業(yè)帶頭人的帶頭作用，提升專業(yè)教師的技術(shù)研發(fā)能力。

　　通過培養(yǎng)，能完成兩門以上課程的教學(xué)任務(wù);能主持或主要參與省級以上教科研課題研究工作;能對專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革提出建設(shè)性意見;能按規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化要求完成專業(yè)技能項目的操作和教學(xué);能實施教學(xué)做合一的項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué);能發(fā)揮個人社會資源幫助專業(yè)做好校企合作工作等。

　　4.2骨干教師培養(yǎng)

　　在現(xiàn)有的“雙師”素質(zhì)教師中選擇若干教學(xué)經(jīng)驗相對豐富、動手能力相對較強的教師作為骨干教師進行重點培養(yǎng)，使其成為實施新課程體系的骨干力量，主持若干門校企合作優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。安排骨干教師分別到企業(yè)頂崗實踐，時間不少于半年。

　　4.3兼職教師隊伍建設(shè)

　　按照開放性和職業(yè)性的要求，加強兼職教師隊伍建設(shè)，通過校企合作多渠道聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，與企業(yè)技術(shù)專家簽訂聘任協(xié)議書，建立一個若干名以上數(shù)量的兼職教師資源庫，建立由專任教師和兼職教師“雙師”共同授課制度，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達到50%。

　　5 改革考核評價方式，對人才質(zhì)量實施第三方評價機制

　　學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接：雙證融通，第三方考核。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生成績的評定上，改變傳統(tǒng)的一考定成績的做法，注重過程考核，著重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、合作精神、工程意識、創(chuàng)新意識和專業(yè)技能等。針對獨立設(shè)置的積累學(xué)生工作經(jīng)歷的校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實施由學(xué)校專業(yè)教師、湖北省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、企業(yè)技術(shù)人員和人力資源部聯(lián)合進行職業(yè)能力評價的考核方式，逐步實施企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)相結(jié)合的聯(lián)合考核。

　　為了更科學(xué)的評價本重點專業(yè)及專業(yè)群培養(yǎng)的人才質(zhì)量，實施“全面、全員、全程”的教育教學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系;建立有就業(yè)(用人)單位、行業(yè)、學(xué)生及其家長、麥可思咨詢公司等機構(gòu)共同參與的第三方人才質(zhì)量評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，且對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的職業(yè)生涯發(fā)展情況進行持續(xù)追蹤和評價。通過對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生(畢業(yè)生)、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)(培訓(xùn))、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。建立畢業(yè)生跟蹤、學(xué)生家長、用人單位定期調(diào)查制度，設(shè)計調(diào)查表，通過網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場座談等形式，針對用人單位，主要調(diào)查對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的滿意率，同時征求對學(xué)校教學(xué)改革的意見;針對學(xué)生，主要調(diào)查就業(yè)對口率、就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況、職業(yè)崗位的適應(yīng)度、專業(yè)教學(xué)等方面的意見;針對家長，主要調(diào)查孩子在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作滿意率。通過收集的信息分析，科學(xué)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和手段。

　　關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的論文三：

　　計算機網(wǎng)絡(luò)是一個由世界各地千萬個以相互共享資源的方式連起來的無定型、無邊界、無時空限制的信息傳輸系統(tǒng)。它已成為人們獲取、處理、傳遞信息的最主要途徑，其巨大的的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度不僅改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，而且從各個方面改變教育本身。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，教育正面臨著有史以來最深刻的變革，它促進教師的專業(yè)發(fā)展走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。因此，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到為教育所用已經(jīng)成為一個十分緊迫的課題。利用這些資源，教師可以得到同行的在線幫助并參與群組、論壇、教研等英語學(xué)習(xí)活動。本文將著重討論在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，英語教師的專業(yè)發(fā)展可以從“教師博客”、“網(wǎng)絡(luò)教研”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”和網(wǎng)絡(luò)資源的利用四個方面得以實現(xiàn)。

　　一、“教師博客”成為教師專業(yè)發(fā)展的有效載體

　　1.“教師博客”為教師搭建了一個主動教研的網(wǎng)絡(luò)平臺。這一新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為廣大一線教師開辟了一個互相學(xué)習(xí)、互相交流的網(wǎng)上平臺。在這個平臺上，每位博客都可以用文字記錄下自己教學(xué)工作中的點滴收獲和不足，將自己教學(xué)中的歡樂與煩惱與其他博客分享;同時，博客之間還可以通過“留言”、交流心得體會等促進教師間的同伴互助。普通教師可以與名師、特級教師開展面對面的交流，使我們受益匪淺。每位教師都可以利用課余和業(yè)余時間瀏覽相識或不相識的教師博客，發(fā)表自己的看法，也可以建設(shè)并不斷完善自己的博客，在不知不覺間促進了教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高和自我發(fā)展。

　　2.“教師博客”促進了教師的反思和成長。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師專業(yè)發(fā)展是一種自我反思的過程，每一個教師的成長與成功，都離不開對自我和他人的教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)和成敗反思。在博客中，我時常會被一些教師雋秀的文筆所吸引，被一些教學(xué)案例生動的敘述所打動，被各位名師的成長足跡所折服，我不禁暗下決心也要像他們一樣成為學(xué)生愛戴的好老師。于是在夜深人靜的時候，我開始敲打鍵盤……我堅信，只要堅持寫三年的反思，我們的成長將非常顯著。“教師博客”記錄下了教師成長的足跡，大大加快了教師專業(yè)成長。

　　二、網(wǎng)絡(luò)教研提升了教研活動的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研具有跨越時空、成本低、效率高等一系列優(yōu)勢，為我們創(chuàng)造了人本化、民主化、公平化的教研氛圍，也為我們搭建了自由開放、協(xié)商互助、平等合作的教研平臺，為我校英語教研插上了騰飛的翅膀。

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)教研開展動態(tài)的集體備課與教材研討。通過網(wǎng)絡(luò)教研室進行集體備課。這種備課模式在內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予了新的內(nèi)涵，從文字的備課過渡到了文字與音頻、視頻相結(jié)合的動態(tài)備課。動態(tài)備課經(jīng)常由教研員、教研組長、骨干教師主持備課，在線教師隨時提出問題，由主備教師及時解答，使備課思路異常清晰，提高了備課的效率。我校利用網(wǎng)絡(luò)教研成功地開展了“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念，嘗試課改實驗。“先學(xué)后教――小組合作”課改模式已成為我市課改的一大亮點。學(xué)習(xí)杜郎口的教育教學(xué)模式已成為每位英語教師的心愿。在這種形勢下，我校通過網(wǎng)絡(luò)教研組織英語教師觀看杜郎口模式的優(yōu)質(zhì)課錄像，同時邀請授課教師進行反思總結(jié)，由在線教師針對課堂教學(xué)觀摩提問、互動研討，使廣大教師在短時間內(nèi)掌握大量的課改信息。

　　三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)已成為教師專業(yè)成長一個有效途徑。而集中培訓(xùn)很難實施，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最大的優(yōu)勢就是不受時間和地域的限制，覆蓋面比較大，特別是對于地處偏遠、資金缺乏的農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有節(jié)約經(jīng)費、方便快捷、跨越時空的優(yōu)勢。

　　1.福建省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)平臺為教師的繼續(xù)教育提供了有利的條件。這一平臺具有規(guī)模大、質(zhì)量高、成本低的特點，使教師遠程培訓(xùn)邁上了一個新的臺階。在培訓(xùn)中，青年教師成長很快，多數(shù)教師的教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，他們把學(xué)到的教學(xué)理論、教學(xué)技能、教材教法應(yīng)用于平時的教學(xué)中，大大地提升了教師自身的專業(yè)技能，加快了教師的專業(yè)發(fā)展。可以說網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為廣大教師的教育教學(xué)注入了新的生機與活力。

　　2.在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動中，一些視頻資料、文本資料等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以再利用，一些精辟的觀點甚至可以復(fù)制下來作為以后論文的參考材料。通過作業(yè)提交與批改、疑難解答，教師可以與專家在線互動交流，或者去論壇上與同行一起共同思考、討論。從而有利于教師專業(yè)成長。

　　四、網(wǎng)絡(luò)資源促進英語教師教學(xué)方式的多樣化。近年來興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)同樣可以作為課堂教學(xué)的延伸和補充。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡“在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體和超媒體手段突破了“課上聽講，作筆記;課外復(fù)習(xí)筆記，寫作業(yè)”的固有模式。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對各種學(xué)習(xí)資源加以開發(fā)和利用，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生接觸英語的機會更多。學(xué)生便可以在我們的指導(dǎo)下更主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的知識面。通過給學(xué)生提供網(wǎng)址或讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)絡(luò)來查閱與課文教學(xué)有關(guān)的資料，不僅可以讓他們了解與課文教學(xué)有關(guān)的背景知識，加深對課文的理解，還可以擴大學(xué)生的知識面。如在學(xué)習(xí)仁愛教材八年級下冊Unit 7 Topic 2 Section C中關(guān)于西方飲食文化，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱世界不同國家不同的飲食習(xí)慣和餐桌禮節(jié)等。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力，口語交際能力。網(wǎng)絡(luò)里的許多英語網(wǎng)站都提供了雙語閱讀欄目以及許多有關(guān)時事新聞和名人軼事方面的圖文并茂的英語材料，還可以在網(wǎng)絡(luò)上免費訂閱英語雜志等。這些都可以在牢牢地吸引學(xué)生注意力的同時，逐步增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供真實的口語交流機會，切實提高語言交際的綜合水平。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，并非所有的網(wǎng)絡(luò)資源都是健康有益的。因此，我們要加強對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)控。

　　總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教師的專業(yè)發(fā)展已成為一股不可阻擋的時代潮流。“教師博客”、“網(wǎng)絡(luò)教研”、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”和網(wǎng)絡(luò)資源的利用大大促進了教師的專業(yè)成長。英語教學(xué)要順應(yīng)時代的要求，廣泛運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅有助于教師自身的專業(yè)發(fā)展，也有助于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同成長。因此，我們必須立足當(dāng)前，放眼未來，不斷充電，全方位地加強自身適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的能力，做一個終身學(xué)習(xí)者，成為網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)教育中的主力軍。