中考化學(xué)模擬試題是檢驗學(xué)生掌握知識的一種方式，那么關(guān)于九年級化學(xué)中考模擬試題怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級化學(xué)中考模擬試題及答案免費，僅供參考。

中考化學(xué)模擬試題

一、本大題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題的4個備選答案中只有一個答案符合題意。請將選出的答案序號填在下表中。

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案

1.安慶市正在積極申報全國環(huán)保模范城市，為了進一步改善我市空氣質(zhì)量，創(chuàng)造更加適宜的人居環(huán)境，你覺得下列措施中與改善空氣質(zhì)量無關(guān)的是

A.加大煤改電、煤改氣力度，推廣使用清潔能源

B.加大老舊機動車更新力度，提高尾氣排放標(biāo)準(zhǔn)

C.減少學(xué)生戶外運動時間，避免呼吸道疾病 D.抓好建筑工地揚塵控制和管理

2.下列各類食物中蛋白質(zhì)含量最豐富的是

A.西紅柿 B.刀魚 C.米飯 D.大豆油

3.用“王水”(濃鹽酸與濃硝酸的混合物)溶解黃金后得到一種物質(zhì)：HAuCl4(四氯合金酸)，其中氯元素的化合價為-1價，則金元素(Au)的化合價為

A. +l B. +2 C. +3 D. +4

4.c年12月31日，山西某公司發(fā)生一起苯胺泄漏事故，造成水體嚴(yán)重污染。苯胺的化學(xué)式C6H5NH2

下列有關(guān)苯胺的說法錯誤的是

A.由C、H、N三種元素組成 B.一個分子中含有5個氫原子和1個氫分子

C.相對分子質(zhì)量為93 D.苯胺中的C、H元素質(zhì)量比為72：7

5.美國兩位科學(xué)家利用碘元素，借助放射學(xué)，進行“G蛋白偶聯(lián)受體研究”，揭開了“細胞如何感知周圍環(huán)境”之謎，因此獲得2012年諾貝爾化學(xué)獎。右圖是碘元素的部分信息，下列說法不正確的是

A.碘屬于非金屬元素 B.碘元素相對原子質(zhì)量為126.9

C.碘原子核內(nèi)中子數(shù)為53 D.食用含碘鹽可預(yù)防甲狀腺腫大

6.2013年3月，我國浙江大學(xué)高分子系高超教授的課題組用石墨烯(石墨烯由石墨制成)，制造出了一種超輕物質(zhì)，取名“碳海綿”(如圖)，刷新了超輕固體材料的世界紀(jì)錄，也是目前吸油力最強的材料。

下列說法錯誤的是

A.“碳海綿”是一種化合物 B.“碳海綿”具有較強的吸附作用

C.“碳海綿”在一定條件下可還原氧化銅 D.“碳海綿”在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是CO2

7.下列實驗操作或裝置正確的是

A.稀釋濃硫酸 B.加熱液體 C.測定溶液的pH D.檢查裝置的氣密性

8.過氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑很多。化學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計如下四組實驗，在相同條件下，比較兩種物質(zhì)的催化效果，其中觀察效果較差的是

A.第一組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩個氣球體積的.變化

B.第二組同時實驗，觀察比較反應(yīng)過程中兩者產(chǎn)生氣泡的快慢

C.第三組分兩次實驗，看木條是否能復(fù)燃

D.第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間

9. 2013年6月，我國擬用長征二號改進型火箭發(fā)射神舟十號載人飛船，火箭所用的燃料液態(tài)偏二甲肼(C2H8N2)與N2O4發(fā)生的反應(yīng)可寫作： C2H8N2+2N2O4 = 3N2↑+2CO2↑+nH2O↑下列說法正確的是

A.該化學(xué)方程式中n=3 B.該反應(yīng)是分解反應(yīng)

C.該反應(yīng)要吸收大量的熱 D.N2O4是氧化物

10. 氯化銨和硫酸鈉的溶解度曲線如圖所示，下列從圖中獲取的信息中正確的是

A.兩種物質(zhì)溶解度都隨溫度升高而增大

B.45℃時兩種物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

C.將50℃的硫酸鈉飽和溶液降至20℃，始終沒有晶體析出

D.20℃配制100g5%硫酸鈉溶液，若量取水時俯視讀數(shù)，則所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大

二、本大題包括6小題，共34分。

11.(6分)隨著人類文明的進步，建筑材料也在發(fā)生不斷變化。下圖是幾種常用的建筑材料。

磚坯和木材 石材和生石灰 鋼筋和水泥

⑴圖示的建筑材料中，肯定含有的金屬元素是________。高溫鋼水進入模型便可生產(chǎn)不同規(guī)格的鋼筋，這一過程是________變化(填“物理”或“化學(xué)”)。

⑵木材屬于可燃物，要注意防火。請你寫出一種滅火的方法：_______________。

⑶生石灰購回后，需用水沖浸制成石灰漿，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____________________________。

⑷從建筑材料的選擇與變遷，你得到的啟示是_________ _______________。

12.(7分)如圖是實驗室常用的兩種氣體制備、收集或凈化的多種功能裝置。

⑴若制備的氣體是氫氣，且產(chǎn)生的氣體中不含酸性雜質(zhì)氣體，則試劑X常用________，用圖示的乙裝置收

集氫氣，A端應(yīng)與________(填“B”或“C”) 端相連。

⑵若制備的氣體是氧氣，Y是黑色粉末，則甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)

方程式為_________ _________ _。若用裝滿水的乙裝置收集氧氣，

A端應(yīng)與________(填“B”或“C”) 端相連。

⑶若X是稀鹽酸、Y是石灰石，用甲、乙兩裝置組成發(fā)生、凈化、收集CO2氣體的系列裝置。若乙中放

入飽和的NaHCO3溶液，該溶液的作用是除去________;若乙中放入濃硫酸，濃硫酸的作用是________。

13.(7分)某粗鹽樣品中含有雜質(zhì)氯化鎂、氯化鈣，實驗室提純流程如下：

⑴加入過量氫氧化鈉溶液目的是為了除盡粗鹽中的 。

⑵在過濾操作中，除用到帶鐵圈的鐵架臺、燒杯、玻璃棒外，還需要用到的玻璃儀器是 。

⑶濾液中所含的溶質(zhì)除含有氯化鈉外，還含有 。

⑷操作A的名稱為 。

⑸若樣品中含80g NaCl，理論上最終所得NaCl固體的質(zhì)量______80g(填“>”或“=”或“<”)，其

原因是__________ ______________(寫出一個化學(xué)方程式即可)。

14.(8分)小雨閱讀課外資料得知：氯酸鉀的分解可用二氧化錳、氧化銅等物質(zhì)作催化劑。于是，他對

影響氯酸鉀分解的因素及催化劑的催化效果產(chǎn)生了探究興趣。

【提出問題】氧化銅是否比二氧化錳催化效果更好?影響氯酸鉀分解速率的因素有哪些呢?

【設(shè)計實驗】小雨以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了下列幾組實驗。

序號 KClO3的質(zhì)量 其他物質(zhì)的質(zhì)量 溫度 氧氣的體積 反應(yīng)所需時間

① 2.0g 330℃ 100mL t1

② 2.0g CuO 0.5g 330℃ 100mL t2

③ 2.0g MnO2 0.5g 330℃ 100mL t3

④ 2.0g MnO2 g 380℃ 100mL t4

⑴若t1 t2(填“>”、“=”、“<”)，說明氧化銅能加快氯酸鉀的分解速率。若要確定氧化

銅是此反應(yīng)的催化劑，還需探究反應(yīng)前后，氧化銅的________________和________________不變。

⑵你認為小雨設(shè)計實驗③和實驗②對比的目的是 。

⑶實驗④中MnO2的質(zhì)量為 g，若t3>t4，則化學(xué)反應(yīng)快慢與溫度的關(guān)系是 。

⑷寫出實驗④所涉及的化學(xué)方程式 。

15.(6分)某化學(xué)興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進行探究活動。

【活動一】探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒

實驗①：將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶，發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外，還有一種黑色固體。⑴鎂在CO2中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ，此反應(yīng)的基本類型是 。⑵實驗①的結(jié)論是 。由該結(jié)論可知 (寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災(zāi)。

⑶通過實驗①你對燃燒條件的新認識是 。

【活動二】探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒，興趣小組設(shè)計如下方案：(本題回答正確將獎勵4分，但化學(xué)試卷總分不超過60分。)

方案①：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一支火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

方案②：將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶，點燃鎂帶，待鎂帶快燃盡時，插入裝有CO2的集氣瓶中，觀察鐵絲能否被引燃。

實驗評價：你認為方案 (填①或②)更為科學(xué)，理由是：

三、本大題共6分

16.(6分)在x年我市中考化學(xué)實驗考試中，小華同學(xué)抽到的題目是“二氧化碳的制取和性質(zhì)”。小華熟練地取一定量的石灰石與足量稀鹽酸反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳氣體。請計算小華制得1.76二氧化碳，至少需要80%的石灰石的質(zhì)量(假設(shè)石灰石中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng))。

中考化學(xué)模擬試題答案

一、本大題包括10小題，每小題2分，共20分。每小題的4個備選答案中只有一個答案符合題意。請將選出的答案序號填在下表中。

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 C B C B C A D C D D

二、本大題包括6小題，共34分。化學(xué)方程式2分，其余每空1分。

11.(6分)⑴Ca、Fe(或鈣、鐵，只寫一種也得分)物理

⑵用水澆滅(其他合理答案均可)

⑶CaO+H2O=Ca(OH)2

⑷化學(xué)對改善人類居住條件有著重要作用(其他合理答案均可)

12.(7分)⑴稀硫酸，C

⑵2H2O2MnO22H2O+O2↑，C

⑶HCl;干燥

13.(7分)(1)氯化鎂

(2)漏斗

(3)氫氧化鈉，碳酸鈉

(4)蒸發(fā)

(5)> NaOH+HCl NaCl+H2O(其他合理解答均給分)

14.(8分)(1)> 質(zhì)量 化學(xué)性質(zhì)

(2)探究氧化銅是否比二氧化錳的催化效果更好

(3)0.5 ;溫度越高，反應(yīng)速率越快; 2KClO3MnO2=380℃2KCl+3O2↑

15.(6分)【活動一】

(1)2Mg+CO2 2MgO+C

(2)CO2支持鎂的燃燒(鎂在CO2中可以燃燒); 不能

(3)物質(zhì)燃燒不一定有O2參加反應(yīng)

【活動二】(本題回答正確將獎勵4分，但化學(xué)試卷總分不超過60分。)

②　CO2不支持火柴燃燒，燃著的火柴放入CO2中立即熄滅，不能對鐵絲加熱;CO2支持鎂帶燃燒，燃著的鎂帶放入裝有CO2中能持續(xù)燃燒，能使鐵絲充分受熱。

三、本大題共6分

16.(6分)解：設(shè)制得1.76g二氧化碳，需要含碳酸鈣的質(zhì)量為x

CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑

100 44

X 1.76g

X=4g

4g÷80%=5g

中考化學(xué)復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)規(guī)劃

復(fù)習(xí)規(guī)劃一般是三段式復(fù)習(xí)法。即：

第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進行復(fù)習(xí)。這一階段要于4月20日左右結(jié)束，時間約8—9個周。

第二階段是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識體系，設(shè)計不同的知識專題，根據(jù)不同的知識專題進行復(fù)習(xí)。這一階段要于5月20日左右結(jié)束，時間約5—6個周。

第三階段是模擬測試。按照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計中考模擬試題，進行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于6月5日前結(jié)束，時間約2周。

二、復(fù)習(xí)策略

⑴章節(jié)復(fù)習(xí)，依據(jù)教材進行縱向復(fù)習(xí)。

這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達到記憶準(zhǔn)確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。其指導(dǎo)思想是：基礎(chǔ)、全面、系統(tǒng)、扎實。

①基礎(chǔ)。即立足基礎(chǔ)。一是立足教材，要依據(jù)教材章節(jié)從前到后的順序進行復(fù)習(xí)，展現(xiàn)知識由易到難的遞進過程，讓學(xué)生在重溫知識的認知歷程中，進一步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內(nèi)涵及外延，使學(xué)生的認識在新的循環(huán)中進一步提高辯析和應(yīng)用能力。二是立足大綱，要依據(jù)大綱的基本要求，以80%以上學(xué)生能夠掌握為標(biāo)準(zhǔn)，針對各知識點設(shè)計對應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，不要盲目撥高或設(shè)計較難的試題，以免影響學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。

②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準(zhǔn)找全，不遺漏任何知識點，而且還要關(guān)注知識點的前后的聯(lián)系，以及在實際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和考查角度，進行全面細致的變式訓(xùn)練;二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應(yīng)挖掘或拓展知識內(nèi)涵，依據(jù)基本要求和中考實際設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。

③系統(tǒng)。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯(lián)系，與本單元相關(guān)的知識點，可以打破教材章節(jié)，不斷融合、對比，使學(xué)生形成較好完善的知識體系;二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習(xí)題呈現(xiàn)的，在知識梳理或習(xí)題訓(xùn)練中，要不斷抽取知識規(guī)律及解題方法，讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識的方法，掌握知識存在的規(guī)律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。

④扎實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎(chǔ)知識不僅要記憶準(zhǔn)確，理解透徹，準(zhǔn)確把握內(nèi)涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應(yīng)用;二是抓訓(xùn)練落實，要加強知識的對應(yīng)性或變式性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。

⑵專題復(fù)習(xí)，依據(jù)知識點進行橫向復(fù)習(xí)

這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要按照有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯(lián)系與對比，加強知識的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實際應(yīng)用的能力。其指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

①鞏固。即鞏固基礎(chǔ)。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關(guān)系的認識，影響專題復(fù)習(xí)的效果，因此，要通過設(shè)計知識點的辯析與對比性，促進學(xué)生進一步理解基礎(chǔ)知識。

②完善。即完善體系。一是梳理關(guān)系，專題即一類知識，是從教材整體的角度把關(guān)聯(lián)知識進行匯總，前搭后聯(lián)形成的某一知識體系，知識分布較廣，關(guān)系不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依據(jù)，而且還有明確組合關(guān)系，因此，要通過知識的組合，使學(xué)生進一步認識知識的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有具體內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內(nèi)知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯(lián)系，使整個教材知識能形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。二是完善理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識點聯(lián)系面較小，知識內(nèi)涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎(chǔ)上，進一步拓展、延伸知識內(nèi)涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學(xué)生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內(nèi)涵和外延，提高對知識的把握程度。

⑶關(guān)注實際應(yīng)用

從新課程要求看，新課程編寫的理念是“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，根據(jù)新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的基礎(chǔ)內(nèi)容，以學(xué)生的生活實際為切入點，從應(yīng)用入手，緊密聯(lián)系社會生活實際，以日常生活和社會建設(shè)所用到的化學(xué)知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎(chǔ)的化學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重應(yīng)用能力的考查，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想;從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設(shè)置有一定區(qū)分度的試題，具有中等區(qū)分度和較高區(qū)分度的試題約占30%左右。從試題呈現(xiàn)方式看，這些試題多數(shù)設(shè)置了應(yīng)用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或?qū)嶋H應(yīng)用能力。因此，在關(guān)注知識理解的基礎(chǔ)上，要加強與現(xiàn)實生活、社會與科技的聯(lián)系，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

⑷關(guān)注信息搜集

信息搜集與處理能力是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵，注重學(xué)生信息搜集與處理能力考查，是教育部在初中畢業(yè)與升學(xué)考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內(nèi)容的考查。從新課程要求看，化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，信息搜集與處理能力是學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內(nèi)容的設(shè)置。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30%左右，突出考查了學(xué)生搜集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學(xué)生準(zhǔn)確地搜集有用信息，抽取所學(xué)知識的規(guī)律和方法，而且還要將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識靈活應(yīng)用到實際問題之中。

⑸關(guān)注實驗探究

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，特別是科學(xué)探究的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要內(nèi)容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發(fā)展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30%左右，而且還展現(xiàn)了科學(xué)探究的過程，呈現(xiàn)了科學(xué)探究過程的多種要素，如：實驗假設(shè)、實驗方案設(shè)計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數(shù)據(jù)的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產(chǎn)生活的背景之中，通過創(chuàng)設(shè)實驗探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)學(xué)生思考，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

⑹關(guān)注計算

把化學(xué)計算的過程融入科學(xué)探究的過程之中，層層設(shè)置遞進性的系列的問題，并將計算過程作為科學(xué)探要素中搜集數(shù)據(jù)、分析與結(jié)論的環(huán)節(jié)來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學(xué)生對信息的搜集、數(shù)據(jù)的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結(jié)合，即考查了學(xué)生的分析、理解和表達能力，又考查了學(xué)生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發(fā)展方向。

⑺加強教學(xué)研究

教學(xué)研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習(xí)題課兩個課型，研究課堂教學(xué)的方式，研究如何才能提高課堂復(fù)習(xí)的效果;二是學(xué)的研究，研究如何提高學(xué)習(xí)興趣，如何提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式如何?針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高復(fù)習(xí)動力?三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設(shè)置等，研究中考試題命題的特點及發(fā)展趨勢，從考的角度設(shè)計復(fù)習(xí)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化訓(xùn)練。

⑻強化訓(xùn)練落實

教師講解的效果要通過訓(xùn)練來反饋，以檢驗學(xué)生的理解程度，還要通過訓(xùn)練來鞏固，促進學(xué)生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓(xùn)練，還要加大課下的訓(xùn)練，建立多采取限時訓(xùn)練的方式，提高訓(xùn)練的效果。另外，要提高訓(xùn)練的典型性，訓(xùn)練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。