因材施教的典故是什么
因材施教的典故是什么
因材施教，因：根據(jù);材：資質(zhì);施：施加;教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。下面請欣賞學習啦小編給大家?guī)淼囊虿氖┙滔嚓P(guān)典故內(nèi)容。
因材施教的意思
[釋義] 因：根據(jù);材：資質(zhì);施：施加;進行;教：教育。根據(jù)學習的人的不同志趣、資質(zhì)來進行不同的教育。
[語出] 清·鄭觀應(yīng)《盛世危言》：“別類分門;因材施教。”
[正音] 教;不能讀作“jiāo”。
[辨形] 施;不能寫作“師”。
[近義] 對癥下藥
[反義] 一視同仁
因材施教的成語典故
有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對，應(yīng)該立刻實行。”冉有走后，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”
用因材施教造句
1) 走近每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
2) 教師應(yīng)該注意學生在各方面的差異,做到因材施教。
3) 您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利!老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
4) 教師應(yīng)注意學生各方面的差異，以便因材施教。
5) 因材施教是我國古代教育家孔子首先提出來的一條教學原則。
6) 老師們在教學中，能夠針對每個同學的特點因材施教。
7) 只有因材施教，才能使同學們的個性得到充分發(fā)展。
8) 一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
9) 這批學員良莠不齊,要因材施教才行。
10) 這樣，老師就有幾年的時間來觀察學生，因材施教。
11) 李老師實行因材施教的教育理念，不用同一種模式來塑造學生。
12) 您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利!
13) 小班教學的優(yōu)點，是讓老師更可依據(jù)學生的資質(zhì)能力來因材施教，給學生更多的成長空間。
14) 分級教學遵循了分類指導(dǎo)因材施教的原則，在教學手段教學內(nèi)容及教學效果上都比傳統(tǒng)的教學模式具有更大的優(yōu)勢。
15) 要很好地解決這一問題，就必須對他們實施因材施教，分層教學，為每個學生搭建能彰顯個性發(fā)展共性共獲成功的適宜的教育平臺。
16) 老師要因材施教，農(nóng)民要因地制宜，這就是術(shù)業(yè)有專攻。
17) 因材施教個性化學習是教育所追求的最高目標，但在傳統(tǒng)教學的班級授課制中采用集體教學，要實現(xiàn)這一點是很困難的。
18) 教學采取的是因材施教，但也并不完全是中國式教學：班級的規(guī)模很小，學生可以隨意挑戰(zhàn)老師的觀點。
19) 因此，研究班級授課制下的因材施教方法具有特別重要的意義。
20) 李老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學生關(guān)心愛護，總是因材施教，循循善誘。
21) 老師應(yīng)該注意學生的個別差異，予以因材施教。
22) 學生程度良莠不齊，老師不宜等而觀之，宜採用因材施教的方式來教導(dǎo)。
23) 性格等也各不相同，父母應(yīng)該要因材施教。
24) 蔣老師的教學很有特色,不但講得深入淺出,而且還注意因材施教,調(diào)動每一個學生的學習積極性。
25) 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知
26) 同一家庭的孩子，智力興趣性格等也各不相同，父母應(yīng)該要因材施教。
27) 關(guān)于確實病因的研究將會促進新的疾病篩選機制，并通過"因材施教"的方式去幫助他們。
28) 經(jīng)分析探討各章節(jié)后發(fā)現(xiàn)，《易經(jīng)》蒙卦和《論語》中孔子的古典教育觀，如啟發(fā)式教學有教無類因材施教學習貴乎專心同儕學習自我反省誨人不倦以身作則，從運動中培養(yǎng)德行等教育思想，均適用于現(xiàn)今體育教學。
29) 我會按照課程需要來安排我的課程，同時也會注意到不同學生的不同特點，因材施教。
30) 我覺得由于所帶學生的年齡層不同，所以在教學當中一定要注意因材施教。
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