關(guān)于右腦的開(kāi)發(fā)的重要性
科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn),人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維,是創(chuàng)造力的源泉,是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞,右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于右腦的開(kāi)發(fā)的重要性,希望大家喜歡!
一個(gè)正常的孩子,如果按照現(xiàn)在的教育方法和環(huán)境來(lái)培養(yǎng),他的大腦潛能只能開(kāi)發(fā)約30%,還有70%沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。這個(gè)說(shuō)法是不是令你大大地吃驚呢?
早在1981年,美國(guó)ҽѧ博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論,他用實(shí)驗(yàn)證明:左腦接受身體右側(cè)的感官知覺(jué)和支配右半身的活動(dòng),并主管抽象思維,右腦接受身體左側(cè)的感官知覺(jué)和支配左半身的活動(dòng),并主管具體形象思維,佩斯里由此而推翻了左腦是優(yōu)勢(shì)腦,右腦是劣勢(shì)腦的傳統(tǒng)觀念,他也因?yàn)檫@個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
根據(jù)佩斯里的理論分析一下我們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們中的絕大多數(shù),其實(shí)都是左腦人。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W斯丁在佩斯里之后接下來(lái)的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調(diào)動(dòng)起來(lái),并且與左腦合作,會(huì)使大腦的總能力和總效應(yīng)增加5倍甚至10倍。
如果我們對(duì)孩子的教育除了以前的那些主要發(fā)展左腦的活動(dòng)之外,能有意識(shí)地注重右腦開(kāi)發(fā),并進(jìn)一步進(jìn)行全腦協(xié)調(diào)的開(kāi)發(fā),孩子的發(fā)展?jié)摿Ρ銜?huì)大大地增加。
開(kāi)發(fā)右腦,主要的原因就是多使用左半身的動(dòng)作和感官,并且注重發(fā)展具體形象思維。比如不要特別地反對(duì)兒童使用左手寫(xiě)字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維,就是指借助動(dòng)作、表情、聲音、圖片等來(lái)進(jìn)行思維,所以,多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手操作,比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等,都是開(kāi)發(fā)孩子的右腦的有效措施。此外,讓孩子學(xué)別人的表情,學(xué)動(dòng)物叫,模仿人或動(dòng)物的動(dòng)作、聲音等,學(xué)習(xí)打球、做操、游泳,做各種各樣的體育運(yùn)動(dòng),給孩子多看圖片、看地圖,把所看到的東西畫(huà)下來(lái),也都是開(kāi)發(fā)右腦的好辦法。
右腦開(kāi)發(fā)VS智力開(kāi)發(fā)
我們已經(jīng)知道人的左右半腦是有明顯分工的,也已了解了這樣一個(gè)事實(shí):百分之九十五以上的人總是重左輕右,數(shù)以?xún)|計(jì)的右腦細(xì)胞依然在沉睡,從而造成了大腦資源的閑置和浪費(fèi)。于是,不少年輕父母不禁會(huì)問(wèn):我的孩子的右腦能否開(kāi)發(fā)?開(kāi)發(fā)我孩子的右腦究竟有什么意義呢?
右腦的發(fā)展先于左腦
腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn):在兩歲以前,幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前,幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主;對(duì)于這一點(diǎn),年輕父母肯定深有體會(huì)。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸,但是他們根本不會(huì)去想這是什么東西,有什么用途。
年輕父母可以做到的是:讓你的寶寶走出戶外,用一塵不染的眼睛,看看這個(gè)五彩斑斕的世界;用他們嬌嫩的耳朵聽(tīng)聽(tīng)萬(wàn)物生靈的聲音;用純潔無(wú)邪的心去感受生活中的美好。
右腦開(kāi)發(fā)VS智力開(kāi)發(fā)
右腦的開(kāi)發(fā)與智力開(kāi)發(fā)有著不可分割的聯(lián)系。以前評(píng)價(jià)一個(gè)孩子聰明不聰明,往往會(huì)以他反應(yīng)快不快、記性好不好、說(shuō)話流利不流利等邏輯思維能力作為標(biāo)準(zhǔn)。換句話說(shuō),傳統(tǒng)教育塑造的都是單一的左腦型人才。然而,隨著社會(huì)的發(fā)展,這種觀念漸漸落伍了。智力越來(lái)越偏重于動(dòng)手操作能力和適應(yīng)環(huán)境能力,即生存能力,而所有這些都離不開(kāi)右腦功能的發(fā)揮。
3~7歲的寶寶:右腦開(kāi)發(fā)黃金期
右腦開(kāi)發(fā)游戲一:我和皮球做朋友
玩法一:媽媽雙腳分開(kāi)當(dāng)球門(mén),爸爸、寶寶輪流左腳來(lái)射門(mén),比一比誰(shuí)的命中率高。
玩法二:爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球??梢蕴岢霾煌闹噶?,如:把球拍得最高或把球拍得最低。
玩法三:將球用繩子固定在比寶寶高出10~20厘米處,請(qǐng)寶寶雙腳向上跳,用頭頂球,頂?shù)降挠?jì)數(shù),積累到一定的數(shù)字獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙。
玩法四:寶寶按照指令左右腳配合撥動(dòng)地上的球,或往前或往左、右走,最后把球送回指定的家。
玩法五:地上擺好4~8個(gè)絨毛玩具,爸爸、媽媽和寶寶比賽,左手對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)滾動(dòng)小球,玩具倒下的最多為勝。
提示:這種球類(lèi)游戲適合3歲以上的寶寶玩,在四肢運(yùn)動(dòng)與腦神經(jīng)系統(tǒng)反復(fù)作用過(guò)程中,促進(jìn)大腦皮層和神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)展。
右腦開(kāi)發(fā)游戲二:大家一起唱
玩法:把生活中的事件編成歌曲,和寶寶邊唱邊玩。比如,刷牙、洗臉、吃飯,我們可以把這些活動(dòng)和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來(lái)唱:我們-快來(lái)-刷-牙,我們-快來(lái)-刷-牙,我們-快來(lái)-刷-----牙,天天-都要-刷------牙。
提示:這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩,能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
右腦開(kāi)發(fā)游戲三:會(huì)滾動(dòng)的箱子
玩法:把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下,讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體,然后滾動(dòng)紙皮箱子,寶寶會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著寶寶,爸爸媽媽最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他:準(zhǔn)備好了嗎?確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始,滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)寶寶的適應(yīng)情況而調(diào)整。
提示:這個(gè)游戲適合3歲以上的寶寶玩,可以鍛煉寶寶的身體平衡感,也能發(fā)展寶寶的右腦功能。
右腦開(kāi)發(fā)游戲四:少了什么,多了什么
玩法:給寶寶看一張圖片,上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物,哪些是用品。然后再換另一張,上面比第一張有增有減,讓寶貝說(shuō)說(shuō)少了什么,多了什么。
提示:左腦的記憶為背記能力,遺忘率很大,而右腦的記憶是以形象記憶為主,它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。3歲以上的寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ),爸爸媽媽可以和寶寶進(jìn)行記憶訓(xùn)練游戲。
右腦開(kāi)發(fā)游戲五: 猜一猜,找一找
玩法:爸爸媽媽準(zhǔn)備幾幅虛線圖,讓寶寶猜一猜是什么,然后再做連線練習(xí),看看猜得對(duì)不對(duì);也可以讓寶貝找一找隱藏起來(lái)的圖形,如:蝴蝶隱藏在蝴蝶花中,讓他找找,畫(huà)面上有幾只小蝴蝶,幾朵蝴蝶花;或把一張復(fù)雜的圖片給寶貝看,里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化,先讓他看整體,再把局部給他看,讓他說(shuō)說(shuō)這是整體的哪一部分。
提示:這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認(rèn)識(shí)功能中,先著眼局部后顧及整體是左腦功能,而先認(rèn)識(shí)整體再類(lèi)推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。
右腦開(kāi)發(fā)游戲六:蘋(píng)果樹(shù)
玩法:從年歷上找出有一棵樹(shù)的圖畫(huà),讓寶寶剪一些蘋(píng)果貼在樹(shù)上,注意:剪和貼都由寶寶自己來(lái)做,不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮,只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作,父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子。
提示:這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩,能發(fā)展寶寶的動(dòng)手能力和左右手的協(xié)調(diào)能力。
右腦開(kāi)發(fā)游戲七:美麗的手鐲
玩法:把用過(guò)的信封留下,橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán),然后和寶寶一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色,把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)以引起寶寶的興趣,然后放手讓他自己來(lái)做,以鼓勵(lì)為主,不要計(jì)較寶寶做得是否漂亮。
提示:這個(gè)游戲適合4歲以上的寶寶玩,是多種感官配合的活動(dòng),既有手的動(dòng)作,又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等,對(duì)發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。
右腦開(kāi)發(fā)游戲八:左右不一樣
玩法一:屈指:左手屈拇指,右手同時(shí)屈小指,或者左手屈食指,右手同時(shí)屈無(wú)名指,動(dòng)作可由慢到快。
玩法二:指五官,拉著寶寶的一只手,掌心向上,讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上,鼓勵(lì)寶寶隨家長(zhǎng)拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。
玩法三:摩腳敲膝,左手心向下摸左大腿,右手握拳,放在右大腿上,喊口令開(kāi)始時(shí),左手前后搓左腿,右拳上下敲右腿。一搓一敲,等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令換,左右手可交替進(jìn)行。
提示:這種不對(duì)稱(chēng)動(dòng)作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對(duì)稱(chēng)動(dòng)作的時(shí)候,左右大腦會(huì)不斷地受刺激,使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍,以增強(qiáng)腦的發(fā)育。
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