右腦記憶是圖像的記憶，大量信息瞬間保留，像照相機一樣“咔嚓”一聲，將所有的信息以圖像形式保存在大腦里，需要時重現(xiàn)，隨用隨取，非常高效。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于小學(xué)生要怎么樣開發(fā)右腦的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　適合孩子右腦開發(fā)的方法

　　一、讓孩子做適當(dāng)?shù)呐c體育運動

　　右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。

　　二、調(diào)節(jié)孩子的腦波狀態(tài)到α波狀

　　科學(xué)研究表明，開啟右腦最關(guān)鍵的一步就是先誘導(dǎo)腦波進入α波狀態(tài)。當(dāng)腦電波處在α波狀態(tài)是最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)和右腦開發(fā)狀態(tài)。當(dāng)孩子的腦波處于α波狀態(tài)時，右腦潛意識就能發(fā)揮強大的優(yōu)勢，能快速接收信息，讓孩子處于高度專注狀態(tài)，并發(fā)揮出無窮的創(chuàng)造力和想象力，孩子會變得積極、樂觀、專注愛學(xué)習(xí)。因此如果使用科技手段促使孩子的右腦產(chǎn)生α波，并有意識地加以運用，就有可能激活孩子的右腦。，能夠發(fā)出獨特的光和聲音頻率，誘導(dǎo)人體腦波在無意識的情況下快速進入α波狀態(tài)，有效開發(fā)右腦潛能。

　　三、叫孩子干力所能及的家務(wù)

　　家長有意把房間弄亂，然后讓幼兒重新清理。開始時寶寶做不好，分不清垃圾的種類，不知怎樣用抹布擦桌子等，家長應(yīng)耐心指導(dǎo)，教幾遍后寶寶就會做好。此外，還可教寶寶如何削水果，如何拿筷子等，同樣對開發(fā)右腦有幫助。

　　除此之外，帶孩子參觀花展、盆景展等展覽，直觀整體地欣賞作品，這有利于活化右腦，右腦的刺激作用會更明顯。讓孩子練習(xí)繪畫，對培養(yǎng)孩子有意識地觀察并努力記住大自然的千姿百態(tài)很有作用，也會對右腦形成良好的刺激。作畫時，要隨心所欲，不受任何框框的局限。怎樣進行兒童右腦潛能開發(fā)，各位家長們知道了嗎?

　　右腦圖像記憶法

　　右腦圖像記憶法優(yōu)點

　　1、能大大提高學(xué)生記憶知識的速度;

　　2、提高學(xué)生記憶知識的效果，所記知識不容易忘記。

　　左腦記憶是程序記憶，記憶信息要經(jīng)過一道道程序，比如要先理解再記憶，如果某個程序出現(xiàn)問題整個過程就停滯不前。所以左腦記憶慢，容量小。

　　右腦記憶是圖像的記憶，大量信息瞬間保留，像照相機一樣“咔嚓”一聲，將所有的信息以圖像形式保存在大腦里，需要時重現(xiàn)，隨用隨取，非常高效。右腦不需要理解，古人教書讓孩子不需理解的背誦是有道理的。

　　要充分開發(fā)小學(xué)生的右腦，采取高效的圖像記憶方法，提高小學(xué)生的記憶能力。右腦圖像記憶法是建立在現(xiàn)代科學(xué)對人腦的研究成果基礎(chǔ)之上的。人的大腦分為左半球和右半球，它們分別負責(zé)不同的工作：左腦主要負責(zé)對數(shù)字信息、文字信息等抽象信息的認知，同時我們對問題的理解、分析和判斷都來自于左腦，所以左腦通常被人們稱為邏輯腦;右腦主要負責(zé)對韻律、色彩、圖像等信息的認知。

　　同時我們的創(chuàng)造力，想象力，意志力和情感控制能力都源于右腦，所以右腦也被人們稱為創(chuàng)意腦。相關(guān)科學(xué)研究表明右腦的記憶能力是左腦的100萬倍，而這樣驚人的記憶能力是源于右腦對立體圖像信息有著天生過目不忘的本領(lǐng)。愛因斯坦曾經(jīng)講過“記憶就是新信息與已知信息之間的鏈接?！甭?lián)想是最佳的記憶方法，特別是當(dāng)聯(lián)想非常幽默，有趣時，能數(shù)十倍的提高記憶的速度和效果。

　　我們來做一個小實驗，試試看你需要用時多久來記憶這組詞語

　　自行車、獎杯、火炬、帆船、大象、長頸鹿、烏龜、鋼琴、螃蟹、電吹風(fēng)、樹葉、蝴蝶、恐龍、溜冰鞋、沙發(fā)、鱷魚

　　恩，大概還記得：自行車、火炬、螃蟹、大象、蝴蝶

　　然后就死活也想不起來了，估計到了明天，能記得的就更少了，如果這么簡單的16個詞語我們都記不下來，那怎么去記憶那么多的歷史事件和年代，怎么去記憶長篇的古文，怎么去記憶大量的文學(xué)常識，怎么去記憶成千上萬個英語單詞呢?

　　上面的16個詞匯，如果我們用圖像記憶法，可以這樣去記：

　　第一步：圖像轉(zhuǎn)化

　　圖像轉(zhuǎn)化就是把我們所看到的文字、數(shù)字、英文單詞等材料，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為形象具體的圖像來進行記憶。

　　例如：自行車 獎杯 火炬

　　第二步：圖像聯(lián)結(jié)

　　把原本相互獨立的各個圖像，運用想像讓它們互動、聯(lián)結(jié)在一起。越夸張、越有趣、越動態(tài)的情節(jié)，記得越清楚。

　　比如自行車和獎杯可以聯(lián)想成：騎自行車比賽獲得了獎杯;獎杯和火炬直接可以聯(lián)想成：獎杯里面裝著一個火炬.....

　　第三步：圖像整理

　　把原本雜亂無章的圖像按照一定的順序或一定的邏輯整理成為一連串比較好記憶的畫面：

　　我去參加自行車比賽獲得了冠軍，得到了一個獎杯，獎杯里面有一個火炬，我拿著火炬把帆船給燒著了，這時來了一頭大象用鼻子吸水來救火，長頸鹿也來幫忙，結(jié)果大象跟長頸鹿打起來了，大象用長長的鼻子把長頸鹿卷起來扔到空中，長頸鹿掉下來之后壓扁了一個烏龜，這只烏龜爬到鋼琴上去彈鋼琴，優(yōu)美旋律吸引了一只螃蟹，螃蟹拿起一個電吹風(fēng)跳舞助興，電吹風(fēng)把樹上的樹葉都紛紛吹了下來，一只又紅又大的蝴蝶飛到了樹葉上，這時來了一只恐龍把蝴蝶吃掉了，恐龍吃掉蝴蝶之后就穿上溜冰鞋到沙發(fā)上溜冰，結(jié)果把沙發(fā)底下的一只鱷魚壓扁了。

　　現(xiàn)在你再閉上眼睛回想一下剛才的16個詞語，怎么樣?是不是全部可以全部復(fù)述出來，而且記憶非常深刻?

　　小學(xué)生記憶發(fā)展的特點是從無意識記向有意識記發(fā)展，從機械識記向意義識記發(fā)展。低年級學(xué)生仍是機械識記為主，隨著知識的增長，理解能力的提高，中高年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。在記憶古詩詞、英文單詞的時候，我們可以大量運用圖像記憶法，將文字轉(zhuǎn)化為形象生動的具體畫面，然后古詩詞就會像照了一張照片一樣的烙印在我們心里，不易遺忘。小學(xué)階段正是記憶迅速發(fā)展的黃金時代，我們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生記憶的積極性，促進他們記憶力的發(fā)展。立足開發(fā)學(xué)生右腦功能，提高記憶速度及效果，摸索學(xué)生的記憶規(guī)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生具有對大量信息過目不忘的記憶本領(lǐng)，并且實現(xiàn)長期的甚至永久記憶的能力。