想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。那么孩子的想象力要怎樣培養(yǎng)呢?下面就是小編給大家?guī)淼暮⒆拥南胂罅σ獜男￠_始培養(yǎng)，希望大家喜歡!

　　孩子的想象力要從小開始培養(yǎng)：

　　豐富的想象力對孩子的成長和社會的發(fā)展至關(guān)重要。美國優(yōu)秀教師、美國教育新聞網(wǎng)專欄作家艾倫漢斯克維茲認為，培養(yǎng)想象力應(yīng)遵循十大準則。

　　第一準則：不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象力。艾倫認為，啟發(fā)和引導的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。

　　第二準則：改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實，一成不變。為開導學生，美國教師采用了幾種非常簡單訓練方法，幫助學生動腦筋。比如，啟發(fā)學生尋找去某個商店的新路線，用雙手寫字等。這都可以從不同的角度迫使學生開動思維。

　　第三準則：從小事入手，腳踏實地。艾倫認為，學生不應(yīng)為重新設(shè)計一種新餐刀而大傷腦筋，也不要為重新發(fā)明輪子而想入非非。要點點滴滴滴從小事入手，腳踏實地。引導他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

　　第四準則：多接觸新事物。注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎(chǔ);積累的經(jīng)驗越多，解決問題的思路就越廣。

　　第五準則：別對孩子最初的想象力品頭論足。動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨立思維的好方式。青少年的好主意并不能僅以常人眼光來看待，家長要懂得好事多磨的道理，給孩子們時間，他們的想象有一定的空間和時間。不然有傷他們的自尊。

　　第六準則：對孩子的作品多提問題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。

　　第七準則：玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們在玩盒子的過程中發(fā)揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具，而不是創(chuàng)造新的玩法。

　　第八準則：不要吹捧孩子的進步。避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵青少年時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是對他們吹捧。如果在課堂上老師過于夸獎某一個學生的進取，滿足一兩個學生的虛榮心，一定會不自然地傷害其他學生的自尊，無助于孩子們之間的合作。

　　第九準則：始終保持開放的思想。要經(jīng)常積極主動地尋找鼓勵更多更有價值創(chuàng)造的途徑。在一個靠固定答案獲取高分的時代，保持思想的開放性是異常困難的。知識是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識不斷增長。

　　第十準則：重要的是過程而不是結(jié)果。鼓勵孩子們對創(chuàng)造過程的理解，不片面強調(diào)最后作品的重要性。一個成熟的作品，只是學生們某一次的探索。在沾沾自喜之時，要考慮能否每次都如意。

　　挖掘孩子的想象力：

　　1981年，瑞典皇家科學院授予美國加利福尼亞大學羅杰?斯佩里教授諾貝爾醫(yī)學生物學獎，以表彰他對大腦電波的研究。在20世紀五六十年代，斯佩里教授通過對志愿者長期的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了一個在當時頗為轟動的現(xiàn)象：大腦的活動非常清晰而平均地劃分為左右腦;左腦側(cè)重于處理抽象的邏輯、文字、數(shù)字等;右腦側(cè)重于想象力、整體意識和感知節(jié)奏、色彩等。由于現(xiàn)代社會中的大多數(shù)人經(jīng)常日復一日地泡在文字或數(shù)字之間，而相對少地使用自己的右腦，所以大腦分區(qū)的發(fā)現(xiàn)為人們帶來了開發(fā)右腦、進一步挖掘大腦智能潛力的呼喚。

　　作為一名現(xiàn)代人，你是否曾感覺到自己越來越缺乏想象力和創(chuàng)造力，請試著回憶一下自己的童年，那時的自己是不是經(jīng)常飛翔于想象的空間?而慢慢長大的我們，也在沉重的學習、工作以及生活壓力下，變得越來越現(xiàn)實、沉穩(wěn)、按部就班乃至喪失想象力。想象力和創(chuàng)造力對于我們的重要，決不僅僅局限于我們所從事的工作或事業(yè)，而是牽涉到個人內(nèi)心、生活、身心健康等諸多方面。我們常說，人類和動物的區(qū)別在于人類總是在創(chuàng)造性地改變自己的生活，一百年前的人們和現(xiàn)在的人們在生活方面的變化天翻地覆，但一萬年前的猴子和現(xiàn)在的猴子相比，除了極少數(shù)被人類請進了動物園以外，它們的生活方式?jīng)]有多大的變化。

　　再舉一個例子：一個乏味的丈夫，他每年情人節(jié)都會送妻子一束紅玫瑰，妻子不用看都猜得出丈夫的禮物，雖然她很高興丈夫有這樣持之以恒的心意，但卻缺少了當初戀愛時那種驚喜的感覺。倘若這個丈夫稍微發(fā)揮一下自己的想象力，為妻子設(shè)計一個獨特的情人節(jié)，必將為灰暗的感情生活增加一些色彩。對于步入中年的婚姻來說，多一些想象力和創(chuàng)造力，會對提高感情生活的質(zhì)量有所幫助。

　　那么，如何開發(fā)右腦，挖掘我們的想象力和創(chuàng)造力呢?來自英國的東尼?博贊先生有他的一系列獨到見解，他創(chuàng)造了思維導圖的概念，倡導想象力和發(fā)散思維，用圖解的形式來完成邏輯思考，有效地彌補了人類線形思維的缺陷。他提出的許多有關(guān)想象力和創(chuàng)造力的問題很值得我們玩味，比如：你在兒童時代是否經(jīng)常問各種各樣的為什么，現(xiàn)在又是怎樣?音樂、表演、繪畫等藝術(shù)的完美表演是否讓你心潮彭湃?你經(jīng)常為家人設(shè)計菜譜并親自下廚嗎?這些點點滴滴的小事，其實正是體現(xiàn)生活態(tài)度、改善生活質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　博贊先生在英國號稱大腦導師，他的《思維導圖叢書》提供了挖掘人類智能潛力的各種途徑。此前思維導圖的理論在國外已經(jīng)引起了轟動，國內(nèi)許多心理學專家也早已介入這方面的研究。如今，這套叢書的中譯本正式登陸中國，必將飛入尋常百姓家，改善普通中國人的思維方式和生活方式。