空白與想象力的關(guān)系
想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。那么空白與想象力之間有怎樣的關(guān)系呢?，下面就是小編給大家?guī)?lái)的空白與想象力的關(guān)系，希望大家喜歡!
空白與想象力的關(guān)系：
所謂空白，主要是指文學(xué)作品中未明確寫(xiě)出的部分;它仍是文中已實(shí)寫(xiě)的內(nèi)容向讀者所暗示或提示的部分。它較多的存在于文章的各層結(jié)構(gòu)中，最明顯的是存于情節(jié)結(jié)構(gòu)層面上，達(dá)到一種大用外腓，真體內(nèi)充的審美境界。中學(xué)語(yǔ)文教材中的許多優(yōu)秀的作品，常有空白，在這些似乎無(wú)的空白之中，滲透著極豐富的有。
這里，語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)是導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造一個(gè)個(gè)審美對(duì)象，創(chuàng)立新的審美視野與境界，把作者有意無(wú)意所忽略的文學(xué)通過(guò)學(xué)生的再造想象而彌補(bǔ)起來(lái)，可使之具體化、深刻化，如魯迅的《一件小事》，朱自清的《背影》等作品，作者并沒(méi)有具體描寫(xiě)主人公的肖像，但我們可以引導(dǎo)學(xué)生從文中的實(shí)寫(xiě)內(nèi)容為依據(jù)，想象其肖像，增進(jìn)對(duì)人物形象的全面認(rèn)識(shí)。
我認(rèn)為學(xué)生在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下是能發(fā)現(xiàn)空白的。只是對(duì)它的填中的想象力是難點(diǎn)。這里老師的作用不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生填，還應(yīng)通過(guò)暗示啟發(fā)，從空白激起學(xué)生積極地交流、比較、反思、選擇，就是既培養(yǎng)其再造想象，又培養(yǎng)其創(chuàng)造想象能力。這里以《孔乙己》教學(xué)為例，學(xué)生在自學(xué)中能明白孔乙己在酒店的言行的實(shí)寫(xiě)，他的平日生活與打折腿是虛實(shí)兼有，內(nèi)含空隙與粗線條，這二者弄清楚了，再解決結(jié)尾孔乙己之死這一空白：我到現(xiàn)在終于沒(méi)見(jiàn)大約孔乙己的確死了。
學(xué)生讀到這里會(huì)思索他的結(jié)局如何?窨是怎么死的?這里教師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文孔乙己的社會(huì)地位、性格、品行，這樣不少同學(xué)能認(rèn)識(shí)到：孔乙己受封建教育制度的毒害而好逸惡勞，四體不勤，又死要面子，被丁舉人打折腿后，連竊也不能，其結(jié)局的這一空白點(diǎn)充溢了作者獨(dú)特的感情。到這里學(xué)生垢想象翅膀已展開(kāi)，并各抒已見(jiàn)，解說(shuō)這一空白：有的說(shuō)孔乙己在冰天雪地中凍死，有的說(shuō)活活痛死，有的說(shuō)餓死----有一同學(xué)還把孔乙己的死與阿Q之死、祥林嫂之死進(jìn)行比較，認(rèn)為孔乙己的可悲就在于在一般人眼里居然平淡得不值一提。
空白對(duì)于日常語(yǔ)言交流和系統(tǒng)闡述的文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，也許是致命的敵人。一般信息發(fā)出者總是希望要求接受者能準(zhǔn)確無(wú)誤得到其信息，但是接受者也需要一個(gè)個(gè)信息之間建立意義的聯(lián)結(jié)?？瞻字兄沽苏Z(yǔ)句序列的連續(xù)不斷性，妨礙讀者語(yǔ)言停頓的嘎然停頓，它便一躍而變?yōu)榇偈刮膶W(xué)閱讀不可或缺的積極動(dòng)力想象力。
語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在閱讀過(guò)程中總是渴望發(fā)現(xiàn)形象之間、情節(jié)之間、敘述角度之間的一致，而作品中完整的線性的情節(jié)結(jié)構(gòu)，會(huì)滿足這一心理，而空白打破了這一聯(lián)結(jié)----學(xué)生在閱讀時(shí)常會(huì)遇到種.種阻力，然而這種阻力能轉(zhuǎn)換成突轉(zhuǎn)的懸念。對(duì)這種空白，我們一般可先運(yùn)用暗示法引起學(xué)生的再造想象力。如初中第四冊(cè)補(bǔ)充教材《窗》，學(xué)生一接觸到這篇小說(shuō)會(huì)產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)：這兩個(gè)病人是什么身份?患什么病?靠窗那位為何每天要把從窗外看到的美景，給另一位栩栩如生地描述一番?
不靠窗的為什么會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理，而又會(huì)為這種心理而慚愧，繼而又越來(lái)越嫉恨了----特別是結(jié)尾處不靠窗的病人看到窗外竟是一堵光禿禿的墻之后全有何感想?他會(huì)懺悔嗎?一位老師上《窗》，她把前面這些問(wèn)題都給解答了，一講到底之后突然問(wèn)：結(jié)尾中這位病人他會(huì)懺悔嗎?學(xué)生們從沉悶中醒來(lái)，議論紛紛，有說(shuō)后悔的，有說(shuō)懺悔的，也有說(shuō)痙的，但老師馬上截?。翰粚?duì)，在資本主義社會(huì)里人與人之間的關(guān)系是冷酷的、虛偽的，他哪會(huì)這樣呢?學(xué)生只能收斂展開(kāi)的思維，在筆記中記錄老師在黑板上寫(xiě)的通過(guò)什么什么，反映了資本主義社會(huì)什么什么的中心思想。
伊塞爾說(shuō)過(guò)：如果讀者已被提供了全部故事，沒(méi)給他留下什么可做，那么他的想象就一直進(jìn)入不了這個(gè)領(lǐng)域，結(jié)果將是，當(dāng)一切都被現(xiàn)成設(shè)置在我們面前時(shí)，一可避免地產(chǎn)生厭煩。
創(chuàng)造性想象的訓(xùn)練的另一點(diǎn)是依據(jù)實(shí)寫(xiě)部分，對(duì)空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述性的發(fā)展型創(chuàng)造想象訓(xùn)練。這一般可運(yùn)用續(xù)寫(xiě)，看圖想象作文，使空白成為讀者建造審美對(duì)象的重要引導(dǎo)契機(jī)，集中讀者對(duì)新的注意點(diǎn)的看法，使空白的內(nèi)容通過(guò)相互修正，將片斷、隱含的東西連接在一個(gè)場(chǎng)中，從場(chǎng)出發(fā)來(lái)組成各種新的審美視野。
如有的學(xué)生在《孔乙己》的續(xù)寫(xiě)中寫(xiě)孔乙己
提高想象力的四種方法：
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)各門(mén)課程中都要借助想象力。沒(méi)有想象力，學(xué)生將難以理解教材中的圖形、概念，寫(xiě)作文也不會(huì)有形象生動(dòng)的描寫(xiě)。想象力還直接關(guān)系到孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開(kāi)始的。要提高孩子的想象力，可以從以下幾個(gè)方面努力。
一、指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲(chǔ)存。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動(dòng)或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以讓孩子用語(yǔ)言描述或者通過(guò)寫(xiě)日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來(lái)。
二、指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。想象以形象為主，但離不開(kāi)語(yǔ)言材料，特別是需要用口頭語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，平時(shí)可拿來(lái)翻閱。
三、支持孩子參加課外興趣小組活動(dòng)。每一種興趣小組活動(dòng)都有大量的形象化的事物進(jìn)入孩子的腦海中，且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動(dòng)任務(wù)，這對(duì)提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子的活動(dòng)成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會(huì)更高，想象力會(huì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展。
四、鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽(tīng)，有時(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)自言自語(yǔ)。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語(yǔ)，更不能隨便阻止。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。
沒(méi)有死，治好了腿，中了舉，也象丁舉人一樣淫威鄉(xiāng)里;《我的叔叔于勒》續(xù)寫(xiě)中寫(xiě)于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)，再次把菲利蒲夫婦的丑態(tài)抖露出來(lái)等等。這些都是進(jìn)行新的審美創(chuàng)造，也加深了對(duì)原文主題思想的認(rèn)識(shí)。
如何培養(yǎng)想象力：
從小培養(yǎng)孩子的想象力將會(huì)使他受益終生，因?yàn)樨S富的想象力能幫助孩子從書(shū)本、音樂(lè)以及其他所有的藝術(shù)中獲得更多的東西。
培養(yǎng)幼兒的想象力有多種方式，給幼兒講故事可以把他們領(lǐng)入一個(gè)新奇世界。鼓勵(lì)孩子對(duì)這些故事發(fā)表自己的意見(jiàn)，或者想想故事中的主人公能用什么辦法來(lái)擺脫困境。等到你的孩子已經(jīng)熟悉了許多故事之后，你就應(yīng)該試著和他一起來(lái)編你們自己的故事了。和孩子一起聽(tīng)收音機(jī)或錄音帶的兒童故事，告訴他應(yīng)該一邊聽(tīng)，一邊在腦子里想象故事中的情景。
幼兒的好奇心強(qiáng)，看見(jiàn)什么東西都想摸摸弄弄，探個(gè)究竟，我們正好可以從這點(diǎn)出發(fā)，給他們提供必要的東西。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在擺弄時(shí)顯示出靈性時(shí)，即使給予啟發(fā)。
做手工也是一種好方式。給孩子提供足夠的手工材料，如：顏料、蠟筆、剪貼，各式各樣的盒子和膠水等。教他制作模型和其他手工作品。不要 一下子把一大堆東西放在他面前，那樣孩子將不知從何做起。
當(dāng)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)使用顏料時(shí)，可以教他調(diào)色。毛線頭、碎布料在孩子的手里也能發(fā)揮意想不到的作用。再往后還可以找些不同的材料，例如：稻谷、書(shū)頁(yè)或花瓣等等。
有時(shí)候可以出個(gè)簡(jiǎn)單的主意，如用報(bào)紙做帽子或用硬紙盒做假面具，這也能給孩子帶來(lái)許多樂(lè)趣。一盒干凈的沙子不是也可以做許多有趣的游戲嗎?
給孩子準(zhǔn)備一個(gè)化裝箱，更能激發(fā)他的想象力。舊貨市場(chǎng)的便宜貨或者家里淘汰出來(lái)的東西可以加以利用。鼓勵(lì)你的孩子和一、兩個(gè)小朋友一起編話劇，或者扮演他們最喜歡的故事里的人物。有客人來(lái)訪時(shí)，就讓孩子們演出自己的節(jié)目。你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們能把屋子里的許多東西想象成太空船或神奇的洞穴等不可思議的東西。
藏在沙發(fā)背后表演木偶戲也是很受孩子歡迎的游戲。給孩子買(mǎi)個(gè)玩具車(chē)庫(kù)，你來(lái)扮演加油工;買(mǎi)個(gè)玩具商店，你來(lái)當(dāng)顧客，而且不久就變換一下場(chǎng)景，孩子對(duì)這個(gè)玩具的興趣會(huì)更濃;用積木搭起火車(chē)站、農(nóng)莊或別的建筑物后，可以鼓勵(lì)孩子想象發(fā)生在這些地方的故事。
有人也許會(huì)擔(dān)心，孩子會(huì)不會(huì)過(guò)分沉浸在自己的世界里而回不到現(xiàn)實(shí)生活生活中來(lái)?其實(shí)這種擔(dān)心沒(méi)有必要，孩子們清楚地知道如何區(qū)分幻想與現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然孩子區(qū)別真實(shí)與編造的能力時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)而增強(qiáng)的，所以最好不要給年幼的孩子講恐怖故事。每當(dāng)面對(duì)一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你也可以幫助孩子去假想，不要過(guò)早說(shuō)出現(xiàn)成的答案，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出一個(gè)又一個(gè)建議，然后選出最好的解決辦法。你可以給孩子做示范，假裝一邊想一邊把自己的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)，讓孩子看到你時(shí)怎樣一步步做出最后的決定的。
當(dāng)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的理由時(shí)，就是學(xué)會(huì)思考問(wèn)題了。他和家人一起做的各種富于創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)都有助于建立這種重要的思維過(guò)程。從小培養(yǎng)孩子的想象力將會(huì)使他受益終生，因?yàn)樨S富的想象力能幫助孩子從書(shū)本、音樂(lè)以及其他所有的藝術(shù)中獲得更多的東西。
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