幼兒想象力的培養(yǎng)
想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。那么該如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢?下面就是小編給大家?guī)淼挠變合胂罅Φ呐囵B(yǎng)，希望大家喜歡!
幼兒想象力的培養(yǎng)：
想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎。有了大膽的創(chuàng)想，科學才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前進。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。
嚴格的說，想象力是科學研究的實在因素?？梢姡胂罅θ祟惿鐣陌l(fā)展是何等的重要。進入信息時代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認為想象力的培養(yǎng)應從嬰幼兒開始，針對幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡單重現(xiàn)，而是對記憶表象的加工改造。
幼兒在一歲之內(nèi)是沒有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級階段。三歲以后，幼兒的想象也沒有預定目的，沒有主題，常有外界刺激直接不自覺而產(chǎn)生，以想象過程為滿足,有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展?；谶@些特點，筆者建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：
一、 擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗
想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過去已有的記憶表象基礎上加工而成的，也就是說，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識和生活經(jīng)驗的的多少。
因此，知識和經(jīng)驗的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎。在實際工作中，要指導孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ?，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經(jīng)驗，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。
有一次我?guī)ьI我班小朋友戶外活動時，當看到藍藍的天上有片片白云時，有個小朋友不禁大聲喊：老師，我真想采下一片白云。我問為什么啊?我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!
我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖!看來這個小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。
而另一個小朋友則說：那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊，原來這個小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對羊的記憶表象特別清晰?？梢?，幼兒的感性知識和生活經(jīng)驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。
二、 充分利用文學藝術活動發(fā)展幼兒的想象
幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助于想象力的培養(yǎng)。
首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經(jīng)過分析綜合的復雜過程，這一過程和語言思維的關系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過言語表達自己的想象。
在教學活動中，學習故事，詩歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。比如在學習故事《小鼴鼠要回家》時，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶?
教師可以通過誘導啟發(fā)式的提問，開拓幼兒的想象，幼兒會爭先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說小鼴鼠可以找警察叔叔啊?有的說小鼴鼠可以拔打110啊?
有的則說，搭輛出租車吧，有的則說，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。
其次，美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象力，構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。
要評價幼兒的美術作品，也不能以成人的眼光，更不能以象不象為標準。即使幼兒畫的四不象，也要與幼兒交流，知道幼兒所想，有一次我們畫意愿畫《夢》，有個小朋友畫上了月亮還有星星，并且畫得月亮有個大缺口。
說月亮不象月亮，
說星星又沒有棱角，我就問：你怎么把月亮畫成這樣子啊?能告訴老師是為什么嗎?小朋友受到鼓勵，表達了自己的想象：我奶奶說，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。小朋友邊說邊得意的指著缺口。我恍然大悟，及時表揚了這個幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過程。
再次，音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運用自己的想象去理解所塑造 的藝術形象，然后運用自己的創(chuàng)造性思維去表達藝術形象。
比如，音樂欣賞時老師放一段音樂，讓幼兒去聽、去想、去思考，當教師播放情緒激昂的進行曲時，孩子們會雄赳赳氣昂昂的大踏步前進，還說自己是解放軍，自己是小海軍等，當你播放一段輕音樂時，孩子們會很安靜，有的說：老師，我做了個夢，夢見自己變成了個蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊在優(yōu)美的音樂中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說，音樂和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
三、 游戲可以推動幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。
在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開自己的想象。
比如，在開火車的游戲中，幼兒會騎在小凳子上，嘴里邊叫著笛笛嘟嘟邊唱著兒歌：一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鉆山洞，過大橋，嗚到站了，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應當經(jīng)常開展這樣的游戲活動，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動起來，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。
四、 玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。
玩具為幼兒的想象活動提供了物質基礎，能引起大腦皮層舊的暫時聯(lián)系的復活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經(jīng)驗，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時幼兒可以長時間的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼兒抱著布娃娃
做游戲時，會把自己想象成爸爸或者媽媽還會自言自語的說娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進幼兒想象力的發(fā)展。
五、 創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。
給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。
這樣不好，沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當今的素質教育，正是開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時侯，媽媽給他講述故事時，講一段總是停下來，讓歌德自己去想象故事的未來，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。
可見，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā)揮其想象力。
身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機構和一線的幼兒教師們，攜起手來，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
提高想象力的方法：
提高想象力的方法1.列舉法
不僅要求孩列舉出物品的用途和功能，還要引導他列舉出和物品原有屬性無關的其它用途和功能。
示列：用毛巾給孩子洗臉時，媽媽問：毛巾可以用來洗臉，還可以用來做什么?孩子答：用來洗澡、擦腳丫。還有呢?當抺布擦桌子，當圍巾圍脖子，當枕巾睡覺，當繩子拉一，當玩具扔，當棉被給布娃娃蓋...... 孩子的生活經(jīng)驗越豐富，他的想象范圍越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
提高想象力的方法2.違反常規(guī)法
媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問題讓孩子回答，讓他張開想象的翅膀，開動思考的機器。
示例：媽媽說，如果天空下的不是雪，而白糖，會怎么樣?孩子肯定會說，太好了，多美的事啊......媽媽又說，如果這個世界沒有白天只有黑夜(或沒有黑夜只有白天)會怎么樣?如果汽車像鳥兒在天上飛會怎么樣?如果車輪子是方的會怎么樣......如果后面的怎么樣就交給孩子的想象力去天馬行空地馳騁啦。
提高想象力的方法3.物品替代法
在從事一項活動中，當一種東西缺少時，思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。
示例：和孩子玩假裝游戲當護士，在準備演出道具時，媽媽突然故意說：哎呀，沒有針筒怎么辦?孩子自然會去找用來當針筒的東西，如筷子，圓柱筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對孩子說，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來什么，只要他能想得到，能配合你的提問和工作，都要加以肯定、鼓勵和表楊。
提高想象力的方法4.故意為難法
媽媽提出一個假設問題，要孩子想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個答案提出下一個怎么辦，故意為難孩子，直到提不出問題為止。
示例：媽媽：如果你回家時，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進不了門。你會有什么辦法?孩子答：打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門。萬一我們回不來呢?我到鄰居阿姨家等你們回來。鄰居家了鎖門了呢?我在外面繼續(xù)玩。你要是不想玩呢?我就在門口等。你等行很煩呢?我就坐門口睡著了!不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習慣。
提高想象力的方法5.故事接龍法
和孩子編故事。媽媽說一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。孩子接得越快，說明思維越敏捷。
示例：媽媽說：有只小雞出去玩，遇上一只小狗。孩子接：小狗嘴里叼著骨頭。媽媽接：小雞很想吃骨頭，眼巴巴的望著小狗。孩子接：小狗想分骨頭給小雞吃。媽媽接：可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃......開始的時候接一句就行，不要太長。太長了，孩子把握不住故事的情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因為孩子本身要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。
提高想象力的方法6.形象比喻法
通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個角度來引導孩子去比喻和聯(lián)想。
示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么?孩子答：像扇門，像窗子。媽媽把書放平問：現(xiàn)在又像什么?孩子答：像豆腐，像大積木，像一棟樓，像一塊平地。媽媽把書打開堅放再問，孩子答：像扇子，像商場的旋轉門。媽媽把書攤開平放，孩子答：像張開的兩片葉子。從不同視角來比喻有一定的難度，如果孩子一時答不上，可以不斷鼓勵和啟發(fā)他，甚至報出你想象出來東西：你再看看，是不是像是......
提高想象力的方法7.加減改換法
媽媽可通過增加(減去)或改換事物的一部分來引導孩子思考，開啟他的想象思維。
示例：媽媽：如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人，會怎么樣?孩子答：會很擠，很熱，搶被子，打架。媽媽：如果房子沒有一扇窗戶會怎么樣?孩子答：會很熱，很黑，看不到風景。媽媽：如果狗長著雞頭會怎么樣?人長尾巴會怎么樣?孩了聽一一定會發(fā)笑，很樂意配合你去思考、想象。媽媽問題越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，這對孩子來說，是個快樂的游戲，而不是枯燥的事情。
提高想象力的方法8.想象游戲法
家長在與孩子溝通時，要注意少用限制式提問，多用開放式提問，不要提出只有一種答案的問題，要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設計、主持游戲，在設計的過程孩子接觸到許多未知的領域，對他的知識是個補充。
示例：父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關于魚的活題，魚會游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等?？梢阅７录彝ド?，讓孩子和其它小朋友一起過家家還可以模仿社會活動看醫(yī)生、當警察、扮老師、打電話等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應給孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。
提高想象力的方法9.積累法
要孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起著得重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。
示例：比如，讓孩子備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿來翻閱。此外，在讓孩子獨立思考的同時，為他們提供親力親為的機會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點小實驗等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。
提高想象力的方法10.涂鴉法
鼓勵孩子從小學畫畫，利用畫畫發(fā)展孩子想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實，或表達幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補畫，與大人結合畫畫。
示例：家長可以給孩子畫好一個幾何圖形，讓他根據(jù)想象進行添畫，如孩子再添畫幾個三角形就形成了松樹，加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個長方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上只鳥。此外，鼓勵孩子根據(jù)自已的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。
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