想象力起源于細胞的無規(guī)則運動，后不斷進化和生存、繁殖有密切關(guān)系。想象力是活物與死物的根本區(qū)別。在人類中主要為右腦，隨著人類大腦進化愈加形象化，主要分布于大腦最外層，屬于最高級思維。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于什么是人的想象力，希望大家喜歡!

　　什么是人的想象力

　　人不僅可以回憶過去感知過的事物形象，而且還能創(chuàng)造新的形象。這種在刺激影響下，人腦中舊經(jīng)驗(即舊表象)重新組合，產(chǎn)生新事物形象的過程叫想象。

　　想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復(fù)雜的認知活動。形象性和新穎性是想象活動的基本特點，它主要處理圖形信息，以直觀的方式呈現(xiàn)在人們的頭腦中，而不是以詞語、符號，以及概念等方式呈現(xiàn)。

　　從目的性來看：想象有隨意想象和不隨意想象。從內(nèi)容新穎度看：有再造和創(chuàng)造想象。從想象和現(xiàn)實關(guān)系看：有幻想、理想、空想。

　　人能在過去認識的基礎(chǔ)上，去構(gòu)成沒有經(jīng)過的事物和形象的能力就叫想象力。例如嫦娥奔月，龍宮探寶，《西游記》中西天取經(jīng)，大鬧天宮的故事，都是想象力的產(chǎn)物。想象力在人的思維中用處極大。

　　想象力，屬于人所特有的高級認識過程。想象是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。許多事物，包括某些人物形象都是想象的結(jié)果。中國神話中的天宮、海外仙山、閻羅世界都是虛構(gòu)想象的結(jié)果。如豬八戒這個形象就是《西游記》作者將豬的形象和人的形象結(jié)合起來，把豬的頭和人的身體結(jié)合在一起，并賦予一定的人物性格而產(chǎn)生的。這樣一種豬頭人身，說著人話，具有人的思想感情的怪物在實際生活中不僅過去沒有，現(xiàn)在、將來也不會有。這樣看來，想象似乎與現(xiàn)實無關(guān)，完全是人腦的自由創(chuàng)造了。

　　想象確實不同程度地脫離了現(xiàn)實，但必須以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，是客觀現(xiàn)實的反映。某些想象的東西，雖然從總體說可能是十分荒誕的，是現(xiàn)實世界中沒有也不可能有的，但構(gòu)成這個整體的材料，卻總是來源于客觀現(xiàn)實。盡管現(xiàn)實中沒有豬八戒，但豬頭、人身、五齒耙、豬八戒穿的衣服，說的語言等構(gòu)成豬八戒這個完整形象的材料，現(xiàn)實生活中都是有的。人們的想象在日常生活、生產(chǎn)勞動、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)中，隨時可見，隨處可尋。

　　人的想象是在廣泛的感知、豐富的經(jīng)驗、淵博的知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。19世紀中葉，美國有一位多年從事新聞工作的人叫艾倫坡，他掌握大量偵破案件的新聞資料和有關(guān)知識。有一次，紐約發(fā)生了一起奇怪的殺人案，警方偵破不了，而身在費城的艾論坡只憑報紙報道的幾篇新聞記事，運用他的經(jīng)驗和知識，以驚人的想象力，設(shè)想了案情的很多具體細節(jié)并把自己的想象寫成了偵探小說。

　　后來案件破獲了，人們發(fā)現(xiàn)實際案情與艾論坡的小說驚人地相似，致使偵探家們也為之驚嘆不已，可見豐富的知識是想象的基礎(chǔ)。沒有知識基礎(chǔ)，毫無科學(xué)根據(jù)，漫無邊際的想象只能是毫無意義的空想。

　　但是，知識和想象又不是一回事，知識只是激發(fā)想象力的前提，有的人雖然知識很多，但思想僵化，見解和觀念陳舊，不能充分利用已有的知識展開自己想象的翅膀，結(jié)果卻變成了知識的奴隸。發(fā)明家愛迪生，沒有念過多少書，知識是靠自學(xué)得來的，但他有豐富的想象力，能充分利用自己占有的知識進行創(chuàng)造性的想象，并通過思維把想象變成創(chuàng)造發(fā)明。他一生的創(chuàng)造和發(fā)明達2000多項，其中為專利局正式登記的就有1000多項。在1882年一年之內(nèi)，平均三天就有一項新發(fā)明，而與他同時代的很多知識不亞于他的學(xué)者，卻一生默默無聞。

　　法國生物學(xué)家克勞德貝爾納說：構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。意思是說人們不能被已有的東西或知識所束縛，而是要立足于已有的知識，大膽幻想，提出新穎獨到的新見解來。

　　既然想象力并不完全取決于知識的多少，那么科學(xué)家的腦子是不是天生就有豐富的想象力呢?也不是。有的心理學(xué)家認為，人的大腦有四個功能部位，即感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)、想象區(qū)。很顯然，前三者指的是觀察、記憶和思維。一般人在日常生活中，經(jīng)常動用的是前三個區(qū)，而想象區(qū)一般只被動用了15%。科學(xué)家所以都具有豐富的想象力，就是因為他們大腦中的想象區(qū)經(jīng)常處在一種積極的興奮狀態(tài)，善于想象構(gòu)思，創(chuàng)造新形象。而一般人對想象區(qū)的潛力卻挖掘不夠。

　　想象的過程是屬于思維范疇的，主要是分析和綜合的形式。

　　想象的分析和綜合是憑借形象來實現(xiàn)的。一個人為了構(gòu)造出某種新形象，就必須對有關(guān)的已有表象進行加工改造。一方面，分析已有表象的特點，看哪些對構(gòu)造新形象沒有用，就把它舍棄掉，哪些有用，就把它取出來;另一方面，經(jīng)過這樣一番分析之后，于是就運用綜合，把那些構(gòu)造新形象有用的表象結(jié)合起來，從而構(gòu)造出一種新的形象。例如關(guān)于北極風(fēng)光的形象，就是通過分析和綜合之后，把千里冰封萬里雪飄朔風(fēng)野大荒無人煙，以及北極熊，狗拉雪橇等等形象聯(lián)合起來而成。

　　想象中有高級和低級，復(fù)雜和簡單之分。如魯迅筆下的阿Q的這一典型形象，則是復(fù)雜的高級的分析和綜合的產(chǎn)物。魯迅自己說：人物的原型沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，腦在北京，衣服在山西，是一個拼湊的腳色。高爾基說，要創(chuàng)造一個小商人、官吏、工人的典型形象，必須從20個到50個，以至幾百個小店鋪老板、官吏、工人中每個人的身上，把他們最有代表性的階級特點、習(xí)慣、嗜好、姿勢、信仰和談吐等等抽取出來，再把它們綜合在一個小店鋪老板、官吏、工人的身上。

　　想象力的培養(yǎng)方法1.容忍寶寶制造一定的混亂

　　斌斌剛上幼兒園不久，從繪畫課中得到了很大的樂趣。媽媽也希望斌斌能夠把繪畫這一興趣保持下去，于是媽媽為斌斌準(zhǔn)備了一盒新的水彩筆?；丶液?，媽媽發(fā)現(xiàn)斌斌收到水彩筆后便迫不及待的在紙上繪畫。本以為，斌斌可以安靜的在繪畫，當(dāng)她把晚餐準(zhǔn)備好從廚房出來時，卻被眼前的作品驚呆了。

　　原來，斌斌趁媽媽不在身邊時，把大拇指涂上了顏色。一個個的印到了房間的墻壁上了。媽媽看到墻上多了不少五顏六色的手指印，便氣得想教訓(xùn)孩子一番。但看到斌斌委屈的眼神，媽媽立刻打消了這念頭。

　　事實上，媽媽大可不必為這種小破壞而大動干戈。反而可以很開心地為孩子喝彩：在沒有大人的引導(dǎo)下，居然可以想到用手指在墻上作畫!孩子真是創(chuàng)意十足啊。

　　這時，媽媽可以從更深層面來引導(dǎo)寶寶開拓更廣闊的思維。媽媽可以告訴寶寶，墻上這么多的手指印，可不可以把它變成一幅漂亮的作品呢?比如說一棵小樹，或者一個水果。受到媽媽啟發(fā)的孩子，想象便插上了翅膀，媽媽可以另外拿出紙板，報紙等，幫助寶寶一起完成它的作品。

　　媽媽在支持孩子制造混亂的同時，也需要把控好度，告訴孩子哪些地方是不能隨意涂畫的，這樣才能避免孩子養(yǎng)成在公眾場合隨意亂涂亂畫的壞習(xí)慣。為孩子準(zhǔn)備一些舊衣物、舊報紙，讓孩子學(xué)會廢物利用。這樣也是不錯的教育方法。

　　想象力的培養(yǎng)方法2.傾聽并欣賞寶寶的杰作

　　當(dāng)寶寶拿出她自己制作的紙卷，告訴你這是我的仙女棒的時候，請你不要拆穿她只是個紙卷;當(dāng)寶寶在紙上畫了個圈圈，告訴你這是我的小足球的時候，請你不要急于糾正他;當(dāng)寶寶跨上掃帚。興致勃勃告訴你，他是哈利波特的時候，也請不要立即潑冷水。

　　女孩之所以幻想自己是一名小仙女，是因為她希望自己能像小仙女一樣拿著仙女棒去幫助他人;男孩之所以喜歡與家長一起扮演超人與怪獸，是因為這樣做讓他懷有正義感與自豪感。這正是孩子發(fā)揮想象力的外在表現(xiàn)。媽媽們不需要緊張地認為，孩子這樣做，會太過于沉迷于卡通世界。

　　反而，這只是孩子展現(xiàn)想象力的一種方式，媽媽及時作出認同和表揚，例如你這個仙女棒做得真漂亮，你可以介紹一下自己是哪一個小仙女嗎?這樣不但肯定了寶寶，還能鼓勵寶寶進一步發(fā)揮想象力。想要做得更好的媽媽，還可以陪孩子一起進行角色扮演，把這個故事擴展并演完。相反，不斷的以成人角度糾正寶寶，則只會慢慢扼殺他的想象力。

　　兒童想象力培養(yǎng)小游戲

　　想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，豐富的想象力對孩子的成長和社會的發(fā)展至關(guān)重要。孩子的想象力從2歲就開始發(fā)展了，因此，家長要隨時發(fā)現(xiàn)生活中能培養(yǎng)孩子想象力的點點滴滴，循循善誘。孩子的想象力可以通過文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等各種形式進行培養(yǎng)。

　　一、吹一吹，猜一猜 適合2歲以上孩子

　　準(zhǔn)備：光滑的桌子一張、清水一杯

　　過程：

　　桌子收拾干凈后，倒少量清水在上面，讓孩子觀察象什么。然后一邊吹桌子上的水，一邊問孩子象什么。也可以用手指彈水，變出各種各樣的圖形來。

　　注意事項：

　　倒水時不要過多，避免灑在地上。吹和彈都可以讓孩子自己做。

　　意義：

　　材料簡單、毫不費力，卻可以發(fā)揮孩子豐富的想象力是這個游戲的最大優(yōu)勢。

　　二、添一添，畫一畫 適合3歲以上孩子

　　準(zhǔn)備：白紙和彩筆

　　過程：家長和孩子一起在白紙上繪畫。要求每人每次只能添一筆，最后構(gòu)成一幅有意義的畫。

　　注意事項：在繪畫過程中，家長盡量不要問孩子準(zhǔn)備畫什么，讓他(她)自己來想象。在最后成果展示時，家長不要對作品評頭論足，積極的態(tài)度來肯定孩子。

　　意義：由于增加了每次只畫一筆的要求，所以這個游戲就有別于普通的繪畫活動。要求孩子不能信天游，而是要考慮別人的想法來創(chuàng)作。不僅培養(yǎng)了繪畫能力，還培養(yǎng)了想象力創(chuàng)造力。

　　三、想一想，說一說 適合3歲以上孩子

　　準(zhǔn)備：一則故事、一個故事本

　　過程：家長講故事，講到一個環(huán)節(jié)停一下，和孩子一起想象主人公下一步會怎么做?然后兩個人討論是否合理，接著看原故事是怎么樣進行的，繼續(xù)講下去。這樣邊停邊講，直至講完?？梢园押⒆泳幍墓适陆M合起來，一起寫成一個新故事。

　　注意事項：選擇故事最好是孩子喜歡的類型，以調(diào)動他(她)續(xù)編故事的積極性;和孩子一起續(xù)編時，先讓孩子說，以免孩子模仿家長的思路;在

　　講故事時不要強調(diào)書上編得是最好的，肯定孩子，增強他的自信心。

　　意義：邊聽邊講的過程中，讓孩子將自己的想象和別人的想象做了對比，從而達到取長補短的效果，發(fā)展了語言能力和想象力。

　　四、聽一聽，做一做 適合4歲以上孩子

　　準(zhǔn)備：一首兒童歌曲或古典音樂

　　過程：先給孩子放一遍音樂，讓他(她)有一個初步印象。然后，再放一遍，讓孩子邊聽邊用動作表現(xiàn)出音樂的意境來。

　　注意事項：盡量選擇沒有歌詞的曲子，并且不宜太難，否則容易限制孩子的想象力。鼓勵孩子多種形式的表現(xiàn)，不必要求姿勢優(yōu)美。表現(xiàn)出音樂的大概意思就行。如歡快的音樂，孩子可以用大踏步地前進表現(xiàn);哀傷的音樂，可以配合悲傷的表情緩慢的動作。家長多夸獎，少指責(zé)。

　　意義：對于大多數(shù)不去進行專門藝術(shù)訓(xùn)練的孩子來說，這個游戲也許是鍛煉的好機會。不苛求完全理解音樂和姿勢的好看，符合幼兒的年齡特點。讓他們在藝術(shù)的海洋中盡情的發(fā)揮自己的想象力。

　　提高兒童想象力的5個方法

　　提高孩子的想象力的方法1拼貼畫

　　讓孩子把一些零散的東西，如細繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

　　提高孩子的想象力的方法2想象字母

　　在紙上寫下一些字母并運用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的M當(dāng)作駱駝，將大寫的B當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個游戲鍛煉字母辨認與記憶技能，激發(fā)想象。

　　提高孩子的想象力的方法3木偶

　　根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時，讓孩子利用木偶扮演其中一個角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。

　　提高孩子的想象力的方法4蘋果里的星星

　　下次吃蘋果時，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀?一朵花?一顆星星?現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個。畫一個蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。

　　提高孩子的想象力的方法5打電話

　　帶小孩坐車外出時，裝著互相打電話，發(fā)出電話鈴聲，當(dāng)他應(yīng)答時，問他窗外看到了什么、目的地是哪里，如你在商店里干什么?你喜歡去商店嗎?