關(guān)于兒童的智力表現(xiàn)
智力開發(fā)，培養(yǎng)人的智力以提高勞動者素質(zhì)的活動。基本內(nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過教育。那么關(guān)于兒童智力表現(xiàn)在哪個方面呢?下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于兒童的智力表現(xiàn)，希望大家喜歡!
關(guān)于兒童的智力表現(xiàn)
在西方，測定兒童智力的傳統(tǒng)方法是施用智力測驗。智力水平的高低用智商(IQ)表示。傳統(tǒng)的智力測驗計較智商的公式是：智商=心理年齡/實足年齡×100。例如，1個10歲的兒童能順利地通過測表中10歲年齡組的試題(但不克不及通過11歲年齡組的題目)，那末他的心理年齡就等于10歲，運用以上公式(IQ=10/10×100)，便可求得他的智商為100。另一名10歲兒童能成功地通過13歲年齡組的試題，則他的心理年齡為13歲，所求得的智商就是130。凡是，把智商在90~110之間(均等數(shù)為100)的人稱為“中等智力”的正凡人，這一類人約占總?cè)丝诘?0%左右;智商在110~120之間的人稱為“一般聰明”，約占16.1%;智商在120~130之間稱為“優(yōu)秀智力”，約占6.7%;智商在130以上者為“超優(yōu)智力”，約占2.2%;智商在140以上的被稱為“天才”，據(jù)計數(shù)，這類兒童約占兒童總數(shù)的0.5%。
此外，有人還對于一些歷史名人舉行追溯性的評定，試圖估價他們在現(xiàn)代智力測量中可能得到的智商分?jǐn)?shù)。國外曾公布過如許的研究結(jié)果：
富蘭克林智商160分，伽俐略185分，牛頓190分，笛卡爾210分，康德190分，華盛頓140分，林肯150分，拿破倫145分，倫孛朗155分，達(dá)·芬奇180分，莫扎特165分，歌德310分，伏爾泰190分……智商的測定，有許多不科學(xué)的成分，但由于它多少反應(yīng)了智力情況的1個側(cè)面，以是在許多關(guān)于教育、心理和智力開發(fā)等研究工作中，仍常常施用。
我認(rèn)為:這只測量了一小部分腦功能,與智力沒有太大瓜葛.智力如此復(fù)雜,直到現(xiàn)在對于它和腦的研究也處于初始階段.更不代表智慧. 不外，有些測量智商的題目是挺好玩的,可以當(dāng)休閑題目做做.
關(guān)于兒童的智力題
1、選出不同類的一項： A、蛇 B、大樹 C、老虎
2、在下列分?jǐn)?shù)中，選出不同類的一項： A、3/5 B、3/7 C、3/9
3、男孩對男子，正如女孩對 A、青年 B、孩子 C、夫人 D、姑娘 E、婦女
4、如果筆相對于寫字，那么書相對于 A、娛樂 B、閱讀 C、學(xué)文化 D、解除疲勞
5、馬之于馬廄，正如人之于 A、牛棚 B、馬車 C、房屋 D、農(nóng)場 E、樓房
6、 2 8 14 20 ( ) 請寫出“ ( ) ”處的數(shù)字。
7、下列四個詞是否可以組成一個正確的句子 生活 水里 魚 在 A 、是 B、否
8、下列六個詞是否可以組成一個正確的句子 球棒 的 用來 是 棒球 打 A、是 B、否
9、動物學(xué)家與社會學(xué)家相對應(yīng)，正如動物與( )相對 A、人類 B、問題 C、社會 D、社會學(xué)
10、如果所有的婦女都有大衣，那么漂亮的婦女會有 A、更多的大衣 B、時髦的大衣 C、大衣 D、昂貴的大衣
關(guān)于兒童智力異常是怎么回事
輕度智力低下 精神病學(xué)又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。早年發(fā)育較正常兒略遲緩，且不象正常兒那樣活潑，對周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動作粗暴。言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認(rèn)識問題膚淺。學(xué)習(xí)成績較一般兒童差，能背誦課文，但不能正確運用，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡單的具體工作。遇事缺乏主見，依賴性強(qiáng)，不善于應(yīng)付外界的變化，易受他人的影響和支配。能在指導(dǎo)下適應(yīng)社會。
意見建議：智力低下是一種嚴(yán)重的影響到孩子以后發(fā)展的兒科疾病了解孩子智力低下的癥狀對于及時的幫助孩子進(jìn)行有效的治療意義重大。
智力低下的孩子早年發(fā)育較正常兒略遲緩且不象正常兒那樣活潑而且對周圍事物缺乏興趣。同時做事或循規(guī)蹈距。在語言上表現(xiàn)為言語發(fā)育略遲抽象性詞匯掌握少。分析能力差認(rèn)識問題膚淺。
調(diào)查研究顯示智力低下的孩子學(xué)習(xí)成績較一般兒童差能背誦課文但不能正確運用算術(shù)應(yīng)用題完成困難。輕度智力低下的孩子通過特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡單的具體工作。遇事缺乏主見依賴性強(qiáng)不善于應(yīng)付外界的變化易受他人的影響和支配。
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