怎么做小學(xué)生時(shí)間表？怎么讓孩子自己做時(shí)間表？
怎么做小學(xué)生時(shí)間表？怎么讓孩子自己做時(shí)間表？
對(duì)于學(xué)生而言，時(shí)間是第一資源，畢竟小孩子對(duì)于新鮮事物的誘惑總是難于抗拒的，所以制定一些時(shí)間計(jì)劃有助于孩子的學(xué)習(xí)，小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
如何做好小學(xué)生的時(shí)間管理?
第一層次——復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)前移到課堂
這一層次主要針對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)當(dāng)前的課程內(nèi)容安排，相信絕大部分孩子可以在課堂上學(xué)會(huì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)(我用了“學(xué)會(huì)”而非“掌握”，因?yàn)椤皩W(xué)會(huì)”相對(duì)容易，而“掌握”意味著牢牢記住并會(huì)運(yùn)用)。
在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，老師肯定會(huì)帶著同學(xué)們反復(fù)朗讀、書(shū)空、抄寫(xiě)。如果在課堂以“唱山歌”的態(tài)度跟著讀跟著寫(xiě)，而不走心的話，很容易“努了個(gè)假力”，認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)場(chǎng)，下課以后，還是僅僅停留在“學(xué)會(huì)”的層面上。
為了避免上述現(xiàn)象，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——從課堂就開(kāi)始啟動(dòng)第一階段復(fù)習(xí)。
對(duì)于文科的基礎(chǔ)知識(shí)而言，我個(gè)人覺(jué)得可行性非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)字和詞的過(guò)程中，要特別重視發(fā)音、結(jié)構(gòu)、拼寫(xiě)?？雌饋?lái)這是課堂上理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋窃趯?shí)踐中，很可能流于形式，回到家以后還需要特地安排時(shí)間復(fù)習(xí)字詞的讀音、結(jié)構(gòu)、拼寫(xiě)等基礎(chǔ)。
我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué)生而言，時(shí)間是第一資源。所以能夠通過(guò)前移到課堂的復(fù)習(xí)來(lái)搞定基礎(chǔ)知識(shí)，可以省下不少時(shí)間。至于省下的時(shí)間用來(lái)葷雞還是素雞，運(yùn)動(dòng)還是閱讀，哪怕提前睡覺(jué)，我覺(jué)得都是劃算的。
什么時(shí)候做好預(yù)習(xí)?寒暑假和小長(zhǎng)假都是彎道超車(chē)和女?huà)z補(bǔ)天的好時(shí)間，愿君抓緊啊!
第二層次——回家作業(yè)的 時(shí)間管理
第一，要保證完整時(shí)間段不被打斷。
這點(diǎn)很關(guān)鍵，從小就要養(yǎng)成做作業(yè)專(zhuān)心的習(xí)慣。至于喝水、吃點(diǎn)心、上廁所等非正常打斷，已經(jīng)無(wú)需再?gòu)?qiáng)調(diào)了，一方面取決于父母立規(guī)矩，另一方面要取得同住的老人的支持。
在此我要強(qiáng)調(diào)的是：每天完成作業(yè)前，請(qǐng)將相關(guān)的作業(yè)材料一并準(zhǔn)備好，放在書(shū)桌或可及之處。具體包括課本、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)卷、文具用品、工具書(shū)等。
如果再完成作業(yè)當(dāng)中去尋找相關(guān)材料和用具，一是容易因?yàn)檗D(zhuǎn)移注意力，二是打斷連續(xù)思維，不利于培養(yǎng)長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心鉆研的習(xí)慣。
這一點(diǎn)在小低年級(jí)時(shí)候尤為關(guān)鍵，因?yàn)樾〉湍昙?jí)的作業(yè)雖然總量不大，但是可能“分布很廣”——半張練習(xí)卷、一頁(yè)練習(xí)冊(cè)、兩三行抄寫(xiě)等等。如果每次替換本子都要重新去尋找，不利于專(zhuān)注力培養(yǎng)。
第二，盡量保證同一學(xué)科的作業(yè)連續(xù)完成。
同一學(xué)科的作業(yè)，可能分散在練習(xí)冊(cè)、練習(xí)卷、教輔等不同載體上，如果沒(méi)有籌劃，拿來(lái)就做，難以保證學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樯鲜置恳粚W(xué)科作業(yè)，都需要一定時(shí)間“進(jìn)入狀態(tài)”，兩門(mén)學(xué)科之間“切換頻道”都是需要時(shí)間的。
如果不同學(xué)科的練習(xí)冊(cè)、練習(xí)卷打亂完成，那頭腦在反復(fù)切換“語(yǔ)文模式”、“數(shù)學(xué)模式”、“英語(yǔ)模式”，每次銜接、交替都要花費(fèi)大量時(shí)間“進(jìn)入狀態(tài)”。所以，建議確保同一學(xué)科的作業(yè)緊密銜接，減少“進(jìn)入狀態(tài)”的次數(shù)和時(shí)間。
第三，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步具體籌劃。
比如說(shuō)利用等待公交車(chē)的碎片時(shí)間隨身攜帶單詞卡片，利用私家車(chē)接送的時(shí)間來(lái)磨耳朵。以上兩個(gè)例子并無(wú)新鮮。
這里介紹一個(gè)我自己摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)——同等情況下，周末放學(xué)以后優(yōu)先完成需要查閱字典和其他參考資料的作業(yè)，對(duì)于薄薄的練習(xí)冊(cè)、練習(xí)卷，可以隨身攜帶，在周末奔走于各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的空閑時(shí)間完成。
每個(gè)家庭的生活模式和生活節(jié)奏都不一樣，所以需要具體問(wèn)題具體分析，制訂適合自己孩子的獨(dú)一無(wú)二的時(shí)刻表。
怎樣教小學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理?
進(jìn)入小學(xué)階段后，孩子的身心發(fā)展慢慢進(jìn)入到瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的 “具體運(yùn)思期” ，孩子能藉由具體的操作經(jīng)驗(yàn)，做簡(jiǎn)單的邏輯思考。在情緒能力上，也逐漸從非常自我中心的幼兒期，開(kāi)始能察覺(jué)到別人的反應(yīng)與不同的看法，并對(duì)于事情的因果關(guān)系有比較好的了解。
在這階段，可以比較具體的教導(dǎo)孩子時(shí)間規(guī)劃，慢慢地給予他自主權(quán)，并且練習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)。
但父母需要了解的是，這階段的孩子，可以維持高專(zhuān)注力的時(shí)間大約也只有三十分鐘，尤其是小一、小二的孩子，很多時(shí)候只能維持不到二十分鐘的專(zhuān)注力。強(qiáng)求他們安安靜靜寫(xiě)一、二小時(shí)作業(yè)或乖乖坐著聽(tīng)課，是不符合他們身心發(fā)展，也是沒(méi)效率的。
這時(shí)期大腦前額葉的發(fā)展仍未成熟，孩子的自我監(jiān)控、自制、判斷力都還不足，他律(外在的紀(jì)律)仍是必要的，不適合在這階段就讓孩子毫無(wú)限制的看電視、上網(wǎng)、打電玩‧‧‧在時(shí)間安排上，需要給予基本的界線，例如：“九點(diǎn)前必須睡覺(jué)”、“功課完成前，不能打游戲”之類(lèi)，否則孩子一旦養(yǎng)成散漫、無(wú)紀(jì)律的生活習(xí)慣，就需要花更多時(shí)間調(diào)整。
一但孩子能逐漸自律，父母就可以慢慢放手，給孩子更多安排自己的時(shí)間自由，但同時(shí)要求他們對(duì)自己的行為負(fù)起更大的責(zé)任。
此階段父母可做的引導(dǎo)
一、幼小銜接的時(shí)間安排
從幼兒園跨到小一，孩子會(huì)從一個(gè)較松散的上課方式，進(jìn)入到一個(gè)非常結(jié)構(gòu)的上課方式，孩子對(duì)時(shí)間的概念，就變得更重要。父母在孩子快上小學(xué)前，可以讓孩子逐漸進(jìn)入到小學(xué)的時(shí)間節(jié)奏。
例如，練習(xí)在早自習(xí)時(shí)到校。開(kāi)始拉長(zhǎng)孩子能夠坐在位子的時(shí)間。因?yàn)樾W(xué)一堂課大約持續(xù)三十至四十分鐘。讓他感覺(jué)一下，下課十分鐘有多長(zhǎng)，這段時(shí)間，足夠做哪些事?上廁所時(shí)間夠不夠?玩多久，上課鐘聲響起?
二、練習(xí)收納生活用品
時(shí)間管理很糟的孩子，通常有一個(gè)狀況，就是花很多時(shí)間在找東西，永遠(yuǎn)都找不到作業(yè)本在哪里，或是聯(lián)絡(luò)簿老是忘了帶回家。
當(dāng)孩子上了小學(xué)，為了避免孩子整天花時(shí)間找東西，要開(kāi)始教導(dǎo)孩子把東西做好收納。包括孩子的書(shū)包、課本、餐盒、文具、雨衣等，都有固定擺放的地方，這是時(shí)間管理上的基本訓(xùn)練。一旦減少了找東西的時(shí)間，生活可以過(guò)得悠閑許多。
三、練習(xí)做計(jì)劃表
孩子上了小學(xué)，可以開(kāi)始和他一起做計(jì)劃表。剛開(kāi)始可以粗略、有彈性一點(diǎn)。孩子剛放學(xué)回家時(shí)，如果可以的話，建議父母陪他輕松聊聊今天在學(xué)校發(fā)生了什么事，聊完后可以和孩子討論接下來(lái)要做什么。
你們可以一起看看學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿，確認(rèn)每日回家的功課或需準(zhǔn)備的事項(xiàng)。
然后讓孩子自己安排接下來(lái)他要花多少時(shí)間寫(xiě)功課，或其他活動(dòng)，你只需要給他一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，例如，八點(diǎn)鐘你要簽聯(lián)絡(luò)簿，功課要在那之前完成?；蚴牵φn寫(xiě)完，才能看電視之類(lèi)。從計(jì)劃一日功課開(kāi)始，慢慢的可以讓孩子安排一周、一個(gè)月、甚至一學(xué)期的計(jì)劃。
可以給孩子一個(gè)專(zhuān)屬的月歷，在學(xué)期的開(kāi)始，就教他在重要的日子做上記號(hào)，例如：他自己的生日、期中考、期末考、校慶、比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等。你可以教他一些顏色管理的技巧，例如，考試日期用紅字表示，藍(lán)字代表比賽、交報(bào)告的日期，綠色代表好玩的活動(dòng)等。