思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于利用思維導(dǎo)圖來(lái)寫(xiě)作的方法，希望大家喜歡!

　　利用思維導(dǎo)圖來(lái)寫(xiě)作第一步，審題

　　2008北京高考作文題目

　　材料作文。學(xué)生根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外體裁不限。

　　在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問(wèn)大家：杯子滿了嗎?

　　一個(gè)學(xué)生回答：沒(méi)滿，還可以放沙子。

　　待學(xué)生放完沙子，老師又問(wèn)：滿了嗎?

　　全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒(méi)有滿，還可以放水。

　　老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來(lái)，杯子是空的。

　　這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問(wèn)大家，杯子滿了嗎?如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放?

　　男孩就把杯子里的沙子和水倒出來(lái)，先把石頭放進(jìn)去。

　　利用思維導(dǎo)圖來(lái)寫(xiě)作第二步，理出思路

　　我自己畫(huà)的寫(xiě)作思維導(dǎo)圖如下：

　　首先，從題目出發(fā)，我想到了三個(gè)方面。第一是杯子里面裝了石頭，看起來(lái)滿了，但里面還有很多空隙，可以裝沙子。裝了沙子還可以裝水。這讓我想到一句話時(shí)間就像海綿里的水，只要肯擠，總還是有的。這可以說(shuō)明我們?cè)诶脮r(shí)間或者思考問(wèn)題的時(shí)候，不要總以為沒(méi)有辦法再進(jìn)步了，實(shí)際上，我們應(yīng)該努力突破自己的極限，總會(huì)把事情辦得比現(xiàn)在更好。這是一條思路。

　　第二，材料中還說(shuō)了一個(gè)男孩把沙子和水倒出來(lái)，往里面裝石頭。這個(gè)倒出來(lái)可以想到從我們頭腦里面去掉舊的、落后的思想，裝入新思想。這可以和鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)接受新想法、聽(tīng)取別人的意見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)。這也是一條思路。

　　第三，關(guān)于杯子里面到底可以裝什么，同學(xué)們之間都存在爭(zhēng)論。這個(gè)讓我想到00年全國(guó)高考作文題目答案是多種多樣的。相信參加高考的同學(xué)都做過(guò)歷年高考真題，這個(gè)題目想必寫(xiě)過(guò)。如果實(shí)在沒(méi)有辦法了，可以把自己以前寫(xiě)得這個(gè)內(nèi)容改一下，作為自己的作文。總的意思就是鼓勵(lì)個(gè)性化思考，歡迎爭(zhēng)論。這也是一條思路。

　　我最后選擇了第二個(gè)思路。選擇好思路之后，開(kāi)始想結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)也是我寫(xiě)上一篇《海龜與老鷹》一模一樣的。文章分為開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。

　　開(kāi)頭仍然采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的手法，直接說(shuō)明自己全文的意思，讓閱卷老師一看就明白你的思路。

　　中間分為兩塊：分析和事例。事例我想到亞里士多德的名言吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理，還有戊戌變法前后梁?jiǎn)⒊枷氲霓D(zhuǎn)變，這兩個(gè)點(diǎn)都是高中生可以知道的內(nèi)容。此外還加了個(gè)莊子的名言吾生也有涯，而知也無(wú)涯，這句話也相當(dāng)有名，很多人高中生都應(yīng)該知道 思維導(dǎo)圖模版。

　　結(jié)尾是結(jié)合一下我們自己的實(shí)際情況，做一個(gè)總結(jié)，還可以稍微升華一下，上升了國(guó)家民族的前途上來(lái)。

　　利用思維導(dǎo)圖來(lái)寫(xiě)作第三步：開(kāi)始寫(xiě)作

　　(全文899字，符合高考作文的要求。我花了40分鐘寫(xiě)完，除了修正一些錯(cuò)別字外，都是一次寫(xiě)成的。沒(méi)有增加新的句子或段落。)

　　我的杯子，聽(tīng)我的

　　吾生也有涯，而知也無(wú)涯。這是莊子的話。單從這句話理解，似乎是鼓勵(lì)人們?nèi)ヅW(xué)習(xí)各種知識(shí)。但莊子的原文下面還在有話，意思卻正好相反，他的本意是：知識(shí)太多，人的一生根本無(wú)法學(xué)完，因此不應(yīng)該試圖去學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。

　　我們的大腦，就像這個(gè)杯子，能裝的東西不管是裝石頭、沙子還是水，都十分有限。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要有方向、有選擇、有辨別，不能什么都往里面裝。那個(gè)男孩敢于把沙子和水倒出來(lái)，再往里面裝石頭，這就是一種聰明的做法。我的杯子，裝什么，聽(tīng)我的!

　　亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，柏拉圖老師努力向他腦子里面灌輸自己的思想，但當(dāng)他學(xué)會(huì)自己思考，發(fā)現(xiàn)老師的觀點(diǎn)存在錯(cuò)誤的時(shí)候，他毅然選擇了把那些錯(cuò)誤的思想倒出來(lái)，裝進(jìn)自己的思想。吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理因此成為千古名句。

　　思維導(dǎo)圖的寫(xiě)作文的思路實(shí)例

　　思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)正好可以解決這兩大問(wèn)題，幫我們厘清寫(xiě)作的思路，提供豐富的內(nèi)容。

　　這是武漢一名初二學(xué)生近期一次語(yǔ)文試卷中的作文題目：

　　作文：一個(gè)人的生活狀態(tài)或環(huán)境氛圍的好壞，往往取決與他的內(nèi)心。請(qǐng)以這一句話為主旨，自擬題目、問(wèn)題自選，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

　　這個(gè)作文題目不算難，主題和方向比較明確，思路也必須在這個(gè)大的方向里面展開(kāi)，否則就有可能跑題。我們首先可以對(duì)所選題材進(jìn)行斟酌思考，這個(gè)題目記敘文和議論文都可以寫(xiě)。

　　講到生活狀態(tài)，環(huán)境氛圍和心態(tài)的關(guān)系，可以由思維導(dǎo)圖式的聯(lián)想結(jié)構(gòu)想到三個(gè)寫(xiě)作思路，思路一，想到惡劣的環(huán)境由于好的心態(tài)可以變得更好，改變現(xiàn)狀，很多勵(lì)志的故事都是如此。思路二，想到好的環(huán)境，被不好的心態(tài)影響，好環(huán)境反而變成了壞的環(huán)境了，比如許多官二代和富二代，本身?xiàng)l件優(yōu)越，但是卻自甘墮落，最后東窗事發(fā)沒(méi)，因?yàn)楸旧韮?yōu)越的環(huán)境和家庭背景被千夫所指，萬(wàn)人唾棄。思路三，可以直接論證一個(gè)人的生活狀態(tài)或環(huán)境氛圍的好壞，往往取決與他的內(nèi)心。

　　于是有了這樣的思維導(dǎo)圖式的思維過(guò)程。

　　思路一：寫(xiě)記敘文，好的心態(tài)面對(duì)壞的環(huán)境，最后超脫。

　　可以描述一個(gè)故事，主人公經(jīng)挫折與低谷，感受到了人間冷暖、世態(tài)炎涼。剛開(kāi)始抱怨命運(yùn)，怨天尤人，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)抱怨沒(méi)有用，自己開(kāi)始改變自己的內(nèi)心，改變自己對(duì)待環(huán)境和命運(yùn)的態(tài)度，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生命中的苦難，最后自己解脫，釋然，活出了自己。最后結(jié)論，環(huán)境的好壞客觀存在，但是壞的心態(tài)對(duì)待壞的環(huán)境，只能是雪上加霜，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)懷的環(huán)境和狀態(tài)，生命將充滿各種可能性，原本惡劣、艱難的環(huán)境也將為生命提供養(yǎng)分。

　　思路二：寫(xiě)記敘文，壞的心態(tài)面對(duì)好的環(huán)境，最終優(yōu)勢(shì)不再，身陷囹圄。

　　同樣描述一個(gè)故事，主人公含著金湯匙出身，家庭優(yōu)越，可是自己卻依仗著自己家里的條件，不思進(jìn)取，不學(xué)無(wú)術(shù)，最終釀成大禍。說(shuō)到這兒，腦海中浮現(xiàn)除了李天一的故事。

　　思路三：寫(xiě)議論文，列舉論據(jù)來(lái)論證題目。

　　通過(guò)議論文的形式來(lái)寫(xiě)，題目本身就是一個(gè)論點(diǎn)，我們只要提供足夠的論據(jù)來(lái)論證就可以了。

　　論據(jù)可以聯(lián)想到好多，從歷史的角度就想到了，中國(guó)歷史和外國(guó)歷史。

　　中國(guó)歷史，可以想到蘇軾的一生、蘇武牧羊、玄奘西行的故事等。比如蘇軾的一生，遭朝臣排擠，被一貶再貶，每一次貶謫都是身體和心靈的流放。比自然環(huán)境更惡劣的是人心，換做普通人估計(jì)早就消沉下去了，可是蘇軾卻沒(méi)有因?yàn)閻毫拥沫h(huán)境和境遇而消沉下去，而是報(bào)出一顆豁達(dá)樂(lè)觀的心境，被貶黃州，有《念奴嬌.赤壁懷古》中大江東去的開(kāi)闊胸襟。被貶謫到嶺南荒僻之地賓州，又有《定風(fēng)波》中的試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，此心安處是吾鄉(xiāng)的平靜與釋然。表面上看似越來(lái)越惡劣的環(huán)境，但是由于蘇軾豁達(dá)的內(nèi)心和情懷，把惡劣的環(huán)境變成了自己創(chuàng)作靈感的沃土，完成了自己文學(xué)修養(yǎng)的一次又一次的升華，在中國(guó)的文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。當(dāng)一個(gè)人心懷海洋的時(shí)候，一切暴風(fēng)雨都是都顯得如此渺小。

　　國(guó)外的歷史，可以想到不斷為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立與解放的英雄們，南非的曼德拉，印度的甘地，猶太人復(fù)國(guó)成立以色列的先輩們........

　　從電影和閱讀的書(shū)籍里面也可以發(fā)現(xiàn)很多的論據(jù)，《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》等電影作品的主人公的經(jīng)歷都可以論證。

　　在這里我要分享一個(gè)我閱讀到的一個(gè)人渣父親和兩個(gè)兒子的故事。一個(gè)美國(guó)大漢，整天游手好閑，整天做一些偷雞摸狗的事情，吸毒，酗酒，隔三差五就進(jìn)局子里了，在大家看來(lái)，這樣的人就是社會(huì)的蛀蟲(chóng)，標(biāo)準(zhǔn)的人渣，這個(gè)人渣有兩個(gè)兒子，大兒子長(zhǎng)大了和他老爸一樣，酗酒、吸毒、盜竊。而小兒子的命運(yùn)卻截然不同，名牌大學(xué)畢業(yè)，最后成為了一個(gè)律師。有一個(gè)記者感到很好奇，同樣環(huán)境下的兩個(gè)孩子為什么命運(yùn)這么極端，這名記者采訪了兩個(gè)兒子，結(jié)果他們的答案驚人的一致有這樣的父親，能有什么辦法同樣的父親，同樣的惡劣環(huán)境，大兒子的心里覺(jué)得這是命，有這樣的父親，沒(méi)有辦法改變，于是隨波逐流。但是對(duì)于小兒子而言，不好的環(huán)境反而是自己要能改變的理由，他眼中的惡劣環(huán)境是自己成長(zhǎng)的催化劑。

　　在詩(shī)詞歌賦，好詞好句里面也能發(fā)現(xiàn)很多論據(jù)，比如六祖慧能的菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃。名句寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒同樣也表達(dá)了對(duì)環(huán)境的態(tài)度。

　　寫(xiě)作文就像我們建造一棟大樓，需要很多的材料，我們大腦關(guān)于題目的相關(guān)聯(lián)想可以提供很多的知識(shí)材料，我們只需要根據(jù)我們所需要構(gòu)建的樣子有選擇性地挑選材料按照思路進(jìn)行構(gòu)建就可以了。

　　有的人可能會(huì)說(shuō)，我們這樣寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有那種頂級(jí)作文的瀟灑恣肆，我贊同靈感來(lái)時(shí)作文可以寫(xiě)得很有水平，但是我們考試畢竟時(shí)間有限，要是我們都在等待靈感降臨，或者深思熟慮過(guò)后的驚世奇文，那么整個(gè)考試的時(shí)間都不夠，我們都是在有限的時(shí)間和完美之間尋找平衡點(diǎn)。我們采用這種思路，可以在任何一場(chǎng)語(yǔ)文考試中迅速找到思路，想到內(nèi)容，完成作文。

　　有的人還會(huì)說(shuō)，我的知識(shí)存量沒(méi)有那么多，想不到怎么辦。冰凍三尺非一日之寒，作文確實(shí)不是那一兩天可以提升的，需要積累，看書(shū)和思考都是不錯(cuò)的積累途徑，平時(shí)多留意生活也可以給我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候帶來(lái)意想不到的驚喜?？傊阌械呢浂伎梢酝ㄟ^(guò)思維導(dǎo)圖導(dǎo)出來(lái)，要是沒(méi)有貨就要想辦法去積累。西方有一句諺語(yǔ)種一棵樹(shù)的最好時(shí)間是十年前，其次就是現(xiàn)在，所以趕緊去行動(dòng)吧!

　　完成比完美重要我們這種思維導(dǎo)圖式的思路用熟了之后，會(huì)不斷精進(jìn)我們的寫(xiě)作功底，一次次的完成就是在走向完美。