關于思維訓練的知識介紹
不經(jīng)過訓練的思維是蒼白的、軟弱無力的、沒有色彩的。思維之劍只有經(jīng)過實踐的磨練才能鋒利無比，才能勇往而無不勝。下面就是小編給大家?guī)淼年P于思維訓練的知識介紹，希望大家喜歡!
思維訓練的知識介紹一
藝術的求同、求異思維，用一個形象的比喻，就是以人的大腦為思維的中心點，思維的模式從外部聚合到這個中心點，或從中心點向外發(fā)散出去。以此為基礎，又引申出思維的方向性模式，即思維的定向性、側(cè)向性和逆向性發(fā)展。對于藝術的思維形式來說，這幾個方面都是進行藝術創(chuàng)作過程中非常重要的因素。了解、掌握并有意識地進行這種思維方法的訓練，有利于我們在現(xiàn)代藝術創(chuàng)作中充分開發(fā)藝術潛力，提高視覺藝術思維的效率和創(chuàng)作能力。
求同思維就是將在藝術創(chuàng)作過程中所感知到的對象、搜集到的信息依據(jù)一定的標準聚集起來，探求其共性和本質(zhì)特征。求同思維的運動過程中，最先表現(xiàn)出的是處于朦朧狀態(tài)的各種信息和素材，這些信息和素材可能是雜亂的、無秩序的，其特征也并不明顯突出。但隨著思維活動的不斷深人，創(chuàng)作主題思路漸漸清晰明確，各個素材或信息的共性逐漸顯現(xiàn)出來，成為彼此相互依存、相互聯(lián)系具有共同特征的要素，焦點也逐漸地聚集于思維的中心，使創(chuàng)作的形式逐漸地完善起來。
求異思維是以思維的中心點向外輻射發(fā)散，產(chǎn)生多方向、多角度的捕捉創(chuàng)作靈感的觸角。我們?nèi)绻讶说拇竽X比喻為一棵大樹，人的思維、感受、想像等活動促使樹枝衍生，樹枝越多，與其他樹枝接觸的機會越多，產(chǎn)生的交叉點(突觸)也就越多，并繼續(xù)衍生新的樹枝，結成新的突觸。如此循環(huán)往復，每一個突觸都可以產(chǎn)生變化，新的想法也就層出不窮。人類的大腦在進行思維活動時，就是依照這種模式進行思維活動的。人們每接觸一件事、看到一個物體，都會產(chǎn)生印象和記憶，接觸的事物越多，想像力越豐富，分析和解決問題的能力也就越強。這種思維形式不受常規(guī)思維定勢的局限，綜合創(chuàng)作的主題、內(nèi)容、對象等多方面的因素，以此作為思維空間中一個個中心點，向外發(fā)散吸收諸如藝術風格、民族習俗、社會潮流等一切可能借鑒吸收的要素，將其綜合在自己的視覺藝術思維中。因此，求異思維法作為推動視覺藝術思維向深度和廣度發(fā)展的動力，是視覺藝術思維的重要形式之一。
求同思維與求異思維是視覺藝術思維過程中相輔相成的兩個方面。在創(chuàng)作思維過程中，以求異思維去廣泛搜集素材，自由聯(lián)想，尋找創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作契機，為藝術創(chuàng)作創(chuàng)造多種條件。然后運用求同思維法對所得素材進行篩選、歸納、概括、判斷等，從而產(chǎn)生正確的創(chuàng)意和結論。
這個過程也不是一次就能夠完成的，往往要經(jīng)過多次反復，求異――求同――再求異一一再求同，二者相互聯(lián)系，相互滲透，相互轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生新的認識和創(chuàng)作思路。
思維訓練的知識介紹二
六頂思考帽是英國學者愛德華德波諾(Edward de Bono)博士開發(fā)的一種思維訓練模式，或者說是一個全面思考問題的模型。它提供了平行思維的工具，避免將時間浪費在互相爭執(zhí)上。強調(diào)的是能夠成為什么，而非 本身是什么，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯。運用波諾的六頂思考帽，將會使混亂的思考變得更清晰，使團體中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個人變得富有創(chuàng)造性。
六頂思考帽是管理思維的工具，溝通的操作框架，提高團隊IQ的有效方法。
六頂思考帽是一個操作極其簡單經(jīng)過反復驗證的思維工具，它給人以熱情，勇氣和創(chuàng)造力，讓你的每一次會議，每一次討論，每一個決策都充滿新意和生命力。這個工具能幫助我們：
增加建設性產(chǎn)出
充分研究每一種情況和問題，創(chuàng)造超常規(guī)的解決方案。
使用平行思考技能，取代對抗型和垂直型思考方法。
提高企業(yè)員工的協(xié)作能力，讓團隊的潛能發(fā)揮到極限。
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