0～2歲幼兒的思維主要是直覺行動思維。直覺行動思維是指主要利用直觀的行動和動作解決問題的思維。下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于2歲孩子思維能力怎么樣的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　提高思維能力的小辦法

　　1.直覺行動思維

　　0～2歲幼兒的思維主要是直覺行動思維。直覺行動思維是指主要利用直觀的行動和動作解決問題的思維。這個階段離不開動作和對象。例如，幼兒通過拖動桌上的布來獲得他不能直接拿到的玩具來獲得他不能直接拿到的玩具。這個階段的幼兒有以下方面的能力：感知物體的永久存在性，如藏貓貓游戲;能初步感知空間緯度關系和時間先后順序;目標和手段關系等。雖然這一思維貫穿于成人一生當中，但是因為離不開對象，所以思維廣度非常狹隘。

　　2.具體形象思維

　　2至6、7歲幼兒思維的主要形式是具體形象思維。具體形象思維是利用事物的形象以及事物形象之間關系解決問題的思維。這一階段的幼兒雖然擺脫了對動作同步性的依賴，但仍受到具體事物的形象和動作的影響。皮亞杰將這一階段幼兒的思維稱為前運算階段。皮亞杰又進一步將這一階段分為兩個階段：前概念階段和直觀階段。前概念階段幼兒思維的特點表現(xiàn)為幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。幼兒的泛靈論是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩。例如，幼兒認為在采摘植物時植物會受到傷害，植物也會感到疼痛。

　　3.抽象思維的萌芽

　　抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關系解決問題的思維。在幼兒末期即幼兒6～8歲這一時期，幼兒開始出現(xiàn)抽象思維的萌芽。第一，幼兒開始獲得可逆性思維。例如，幼兒開始認識到如果在一堆珠子中減去幾個，然后增加相同數(shù)目的珠子，這堆珠子的總數(shù)將保持不變。第二，幼兒的思維開始能夠去自我中心化。所謂去中心化是指幼兒認識到他人的觀點可能與自己的有所不同，幼兒能站在他人的立場和角度考慮問題。例如，幼兒開始能夠解決“三山問題”。第三，幼兒開始能夠同時將注意集中于某一物體的幾個屬性，并開始認識到這些屬性之間的關系。例如，幼兒開始認識到一個物體可以有重量和大小等幾個屬性，并且認識到這些屬性是可分離的。第四，幼兒開始使用邏輯原則。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個客體的基本屬性不變。另一個原則是等價原則，即如果A的某種屬性等于B，B等于C，則A必然等于C。

　　提高思維能力的小建議

　　1.寶寶的記憶能力

　　有些孩子似乎天生就是記憶力特別好，文章看一遍基本上都能背下來。其實這樣的一類孩子，或許并不是因為天生異稟，而是因為他們在早期做好了良好的記憶力培訓。其實記憶力的培訓越早越好，因為在孩子兩歲左右，記憶力開始慢慢形成，這個時候對他們的記憶力進行培養(yǎng)，比他們年紀大一些再去培養(yǎng)效果要好得多。寶媽們可以通過讓寶寶多看一些培養(yǎng)記憶力的書籍，圖畫只是聽一些有利于記憶力培養(yǎng)的聲音。

　　2.寶寶的語言表達能力

　　兩歲的孩子是基本上都會說話了，但是他們在組織語言和條理方面并不是特別強，所以往往孩子自己說的話和自己真實想表達的東西會不一致。這也就要求父母們多幫助寶寶，提升他們的語言表達力，這可以通過讓孩子多進行長句子的表述來完成。也可以給孩子一個主題，讓寶寶圍繞這個主題展開話語闡述，這樣長久的訓練，一定能夠讓寶寶的語言表達能力得到提升。同時父母對于孩子出現(xiàn)的語法語言錯誤要及時糾正。

　　3.寶寶的思考能力

　　很多孩子有比較強的思考分析能力，而有的孩子卻只會一貫的接受外來思想，不加思考。之所以有這樣的差別，也跟從小是否培養(yǎng)了強大的思考能力有關。孩子到了兩歲以后，邏輯思維能力快速發(fā)展，這個時候一定要引導他們多多思考，引導他們?nèi)ピ儐柛鞣N為什么，并且給他們解答。

　　4.寶寶認知外界的能力

　　兩歲以后孩子對于外界基本上都能夠有一個大概的認知了，如果這個時候孩子對外界的敏感度還是比較低的話，那說明這個寶寶就尤其需要加強這方面的能力。寶寶認知外界的能力體現(xiàn)在知道這個事物是什么，是什么樣子的，它有什么作用，接觸它有沒有危害等等多方面。碰到事物，多讓孩子表達他們這方面的觀點有利于他們認識新事物，也有利于他們在頭腦里形成一個對外界更加清晰明確的認知。

　　孩子達到一定年齡之后，有些能力的培養(yǎng)真的是越早越好，特別是上面提到的這幾種能力只很有利于孩子變聰明的，家長可千萬不要忽視了。