小學生培養(yǎng)思維能力的辦法有哪些
思維分廣義的和狹義的，廣義的思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，而狹義的通常的心理學意義上的思維專指邏輯思維。這次小編為大家?guī)砹岁P于的思維能力提高的內(nèi)容，下面是小編為大家整理的內(nèi)容，希望大家喜歡。
提高思維能力的小辦法
一、學會分析問題
大腦是越用越靈活，長期不思考人的思維就會僵化。所有事情不是一時之功，因此平時就要鍛煉自己去有條有理的把自己今天要做的事情的理出來，以此便會形成習慣。同時有若干好處。
-1- 理清思路，釋放壓力。每天接收大量信息，經(jīng)過大腦的加工處理，會產(chǎn)生很多想法。生氣、郁悶的心情，通通寫下來，心情一下就變得輕松。
-2- 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，重建自信。多想想自己能干成什么事，過一段時間我們就變得更加自信了。
-3- 快速思考。做筆記能幫助我們快速整理思路，發(fā)現(xiàn)利弊。因為越來越自信，所以在處理事情時就更積極主動，就能得到更多鍛煉成長的機會，形成良性循環(huán)。
二、學會獨立分析
遇到不確定的事情自己先去網(wǎng)上查資料搜索一下。對于沒有可靠來源的信息應該先放一下，驚人的觀點必須要有可靠的證據(jù)支撐，不能因為是權威發(fā)布的數(shù)據(jù)就完全相信。
三、反慣性思維
別人的成功難以復制，別人的失敗才最值得研究。學歷高，只限于所學的專業(yè)領域，而早早進入社會大學的人，在生活中自己摸索學到的生存技能都是課本上沒有的，這比起書本知識更加重要。如果我們覺得自己學的已經(jīng)夠多的了，有一種自滿心態(tài)就會錯過很多新的東西。
1 不要追求一步到位
2 要創(chuàng)造性地允許任何可能性
3 嘗試著多角度或反向的分析問題
所以我們隔一段時間，就應該提醒自己總結反思，看看哪些方面做的不對，去學習借鑒別人的新的思想，這樣才會有長足的進步。
提高思維能力的小建議
1、健走
買一副健走手杖，正式加入Trends Walking行列!
健走作為一項有效的心肺練習，比較普通的行走，心率至少提高13%，大腦獲氧量至少增加5%。因為多了一副健走手杖，直立行走的我們也可以充分利用雙手，做到手腳并用四肢協(xié)調(diào)，促進腦細胞新生。
普通步行也可以!
每周3次普通步行，每次30分鐘以上。大腦的學習能力、注意力和抽象推理能力也可提高15%。
2、舞蹈
我們的運動能力有時候弱于男人，那是因為他們更善用左腦，更容易掌握平衡。
缺乏穩(wěn)定的平衡能力，不但肢體動作不靈活，而且會嚴重影響左右腦功能分化的正確發(fā)展，特別是左腦的組織、推理及理解能力 。
我們和動物不同，動物的很多技能是天生的，比如貓爬樹的本領、青蛙游泳的本領。但我們可以通過后天的學習掌握所有的技能。反過來通過對這些技能的學習我們又鍛煉了大腦。
3、搏擊
●搏擊運動手腦并重、不停地跳動全身活動。
●你采取的每一個行動都是在大腦縝密的、快速的考慮之后進行的。
●你的大腦皮層神經(jīng)處于最適宜的興奮狀態(tài)。
●你觀察敏銳、記憶清晰、思維活躍，創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮。
●你自我實現(xiàn)的需要更為強烈，克服困難的意志和取勝的信念更為堅定。
●充分的血氧供應大腦，記憶和思維能力大大增強。
4、滑雪
這個世界正朝著我們所向往的平等自由發(fā)展。任何人都可以挑戰(zhàn)那些比爾或者查爾斯，挑戰(zhàn)就從長久以來都是貴族精英們熱愛的運動——滑雪開始。
滑行中眼、手、腿、腳的密切配合能最大程度地訓練我們的反應速度。尤其是高山滑雪更是制造了強烈的成功感，提高應對各種挑戰(zhàn)的自信心。
附加值：協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性同時得到鍛煉。
5、騎單車,
仔細回憶一下，關于單車的記憶，是不是很美好、愉快?
, 研究證明這美好的情緒當時真的產(chǎn)生過，因為適當?shù)倪\動能分泌一種荷爾蒙，這種荷爾蒙使我們心胸開朗、精神愉快——騎單車就能產(chǎn)生這種荷爾蒙。
踩單車的動作可以壓縮血管，使得血液循環(huán)加速，大腦攝入更多的氧氣，所以騎車后你會覺得頭腦清楚、思維清晰。
移除點擊此處添加圖片說明文字
開寶馬的很可能是送外賣的，騎單車很可能是CEO!這就是華爾街的新氣象!
6、乒乓球.
你的老板打乒乓球嗎?如果他打乒乓球，你也要抓緊練習，否則你的大腦很可能跟不上他的思維! 科學研究表明：乒乓球運動要求大腦快速緊張地思考，促進大腦的血液循環(huán)，供給大腦充分的能量，具有很好的健腦功能。
激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維意向品質(zhì)
興趣是產(chǎn)生學習動機的源泉，是學生學習的重要動力。積極的思維是建立在濃厚的興趣和豐富的感性基礎上的。有了興趣，學生才會積極主動的去學習，去思考，去探索知識的奧秘。在知識的海洋中，只要你想去揭開知識的神秘面紗，那么你就必須去思考，去分析，去解決，長此以往，逐步形成思維意向。例如我在教學”分數(shù)的再認識”時,我以兩個隊舉行籃球比賽為導入,分別選出十人和二十人進行,這樣的情況行么?學生肯定回答不行,進而引出如果各選出隊伍的二分之一行么?學生異口同聲的回答不行,從而使學生初步感覺到整體不同,一個分數(shù)所對應的具體數(shù)量也不同,為以后的探究新知打下很好的基礎。所以我們在課堂教學中，要把握好知識和思維的最近結合點，充分利用教材和現(xiàn)實生活提供給我們的素材和資源，去挖掘?qū)W生感興趣的東西應用于課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)學生求知的欲望，使得學生自己想去探求問題的根源，從而積極主動的把知識熔入自己的思維進行提煉，在輕松愉快的心理狀態(tài)下激發(fā)學生的思維潛能，使學生敢于自由的想，大膽的說;樂于發(fā)表自己的見解，積極主動的參與學習，有效地使學生的思維意向品質(zhì)逐步得到培養(yǎng)。
在形象思維的平臺上開展邏輯思維訓練
心理學家認為：人的思維初始階段是從動作開始的，也就是說兒童的思維還是以具體形象事物為依托而逐步發(fā)展過度到邏輯思維。具體形象思維是思維的起點，作為小學階段，形象思維還是占主體地位，具體形象思維到抽象邏輯思維的過度是思維方式訓練的一個關鍵時期，小學生盡管已經(jīng)有了一些邏輯思維能力，但這種邏輯思維能力還是在很大程度上依賴于對具體事物的感知和表象，所以我們在對學生進行邏輯思維訓練的時候，不能一蹴而就，要根據(jù)兒童思維的發(fā)展特點以教、學具(實物、圖形、課件等)的演示或情境的展示等手段通過具體形象思維這個平臺來鍛煉學生的邏輯思維能力。
創(chuàng)設學生獨立思考的空間，培養(yǎng)個性思維能力
學生的個體不同，思維方式也存在著差異。在教學中，我們提倡學生合作探究，齊心協(xié)力，共同研討解決問題，但我們在生活中遇到的每一個問題不可能都去尋找一個合適的伙伴來共同探討商量解決，更多的是要靠我們自己獨立去面對，尋找解決問題的最佳策略，然后可以去征詢別人的意見來印證調(diào)整自己的思路。所以在小學數(shù)學教學中，教師要盡量給學生提供具有自主探究的感性材料，通過材料產(chǎn)生問題，學生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造。 比如我們在教學計算中的簡便運算時，在學生獲得數(shù)據(jù)信息后不要忙著讓學生動筆計算，可以讓學生自己先獨立分析、思考，充分利用自己已有的知識經(jīng)驗去探尋解決問題的最佳方案。
讓學生的個性思維得到充分鍛煉和發(fā)揮。在學生個體已形成初步的思維路徑基礎上，我們就可以讓學生同伴之間進行交流探討，使個體與個體之間的思維得到碰撞，使學生的個性思維方式得到進一步優(yōu)化，從而選擇最佳的計算方法。所以，在學生獲取信息的基礎上，教師一定要留給學生獨立思考的空間，創(chuàng)設個性思維獨立發(fā)揮的平臺，充分調(diào)動學生個性思維能力，激發(fā)學生的個性思維潛力，讓學生個體在獲取的信息條件的基礎上獨立分析，獨立思考，獨立解答，充分促進學生個性思維的主動發(fā)展，使學生的個性思維得到充分有效的鍛煉。
小學生培養(yǎng)思維能力的辦法有哪些相關文章：
小學生培養(yǎng)思維能力的辦法有哪些
