大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會的關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經(jīng)過多年的教育以及背負著社會的種.種期望，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學生創(chuàng)業(yè)也成為大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。那么大學生創(chuàng)業(yè)比例是多少呢?下面由小編與大家分享大學生創(chuàng)業(yè)比例介紹，希望你們喜歡!歡迎閱讀!

　　6月10日在北京發(fā)布的《就業(yè)藍皮書：2019年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2018屆大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.7%，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例則達到3.6%。不過，跟蹤調查顯示，選擇創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生中，三年后仍堅持創(chuàng)業(yè)的僅有44.8%。

　　為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，國務院辦公廳2015年印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確提出：“實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。2016年，教育部發(fā)布新修訂的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，對彈性學制和休學創(chuàng)業(yè)等作出明確規(guī)定。一些地方和高校進一步細化規(guī)定，有的省規(guī)定學生可保留學籍八年休學創(chuàng)業(yè)。

　　對于允許大學生休學創(chuàng)業(yè)，輿論曾經(jīng)有比較激烈的爭議。擔心很多學生會因此“荒廢”學業(yè)。很顯然，輿論多慮了。政策允許大學生休學創(chuàng)業(yè)，但大學生選擇創(chuàng)業(yè)，是要考慮多方面因素的，尤其是本人是否有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，如果沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即便允許休學創(chuàng)業(yè)，真正選擇創(chuàng)業(yè)的會很少。從大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實情況看，我國大學推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不應該追求畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，而應該重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，只有大學生具備創(chuàng)新意識和能力，選擇創(chuàng)業(yè)才會水道渠成。

　　我國高校從上個世紀90年代末期開始，就重視大學生創(chuàng)業(yè)工作，近年來，這一工作更得到國家層面的重視。但總體看來，我國高校的大學生創(chuàng)業(yè)工作，尚有諸多不足。一方面，很多學校面向學生推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，停留在創(chuàng)業(yè)的概念、知識和理論層面，與創(chuàng)業(yè)實踐脫節(jié)，學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是獲得一些創(chuàng)業(yè)的知識，或者激發(fā)出創(chuàng)業(yè)夢想，但卻很難付諸行動。有報道稱，我國有不少大學舉辦創(chuàng)業(yè)學院，但創(chuàng)業(yè)學院的學生選擇創(chuàng)業(yè)的很少，很多學生只是為了獲得創(chuàng)業(yè)學分。

　　另一方面，由于大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率，也是評價一校人才培養(yǎng)質量的重要指標，很多學校就把精力用到抓大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)上。這是本末倒置的，為了弄出好看的創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，學校就在創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策上下工夫，還有的學校弄虛作假，虛報自主創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)。

　　這直接導致大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在“雙低”現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)率低，創(chuàng)業(yè)成功率低。對此，已有企業(yè)家指出，不宜鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，缺乏經(jīng)驗和能力的大學畢業(yè)生馬上創(chuàng)業(yè)，很容易失敗。而鼓勵學生創(chuàng)業(yè)者則認為，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，即便失敗，也是一種寶貴的財富。

　　高校允許在校大學生休學創(chuàng)業(yè)，以及鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，本身都沒問題。但不能只抓創(chuàng)業(yè)率，而不重視能力培養(yǎng)。這和統(tǒng)計初次就業(yè)率一樣，大學應該通過提高人才培養(yǎng)質量、學生的市場競爭能力，來促進學生就業(yè)，提高就業(yè)率，可一些大學卻把精力用到抓就業(yè)率數(shù)據(jù)上，包括弄虛作假，“統(tǒng)計”出好看的就業(yè)率數(shù)據(jù)。說到底，這都指向大學是否重視人才培養(yǎng)的問題。

　　培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，首先，大學必須真正投入重視教學，不能重學術研究，輕教育教學，要開展小班化教學、探究式教學。國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》就明確要求，要改革教學方法和考核方式。開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。改革考試考核內容和方式，注重考查學生分析、解決問題的能力。

　　其次，要營造鼓勵學生質疑的校園環(huán)境和社會環(huán)境，創(chuàng)新源于批評與質疑，如果不允許學生批評、質疑，那么他們也就難以有創(chuàng)新意識與精神。

　　前不久，任正非在接受媒體采訪時提到:“在心聲社區(qū)上，即使罵公司的帖子也不會被封，反而是人力資源部要去看看他罵得怎么樣，如果罵得很對，就開始調查，再看看前三年他的業(yè)績，業(yè)績也很好的話，就調到公司秘書處來，幫助處理一些具體問題，培訓他、鍛煉他，也就是給他一個到總參謀部來“洗澡”的機會，半年以后把他放下去，這些種子將來遲早是要當領袖的?？傉f我們好的人，反而是麻痹我們，因為沒有內容。心聲社區(qū)罵我們的內容都是很具體的，我們要對具體去分析。如果沒有自我批判精神，我們就不可能活到今天?！边@是值得大學在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時學習、借鑒的。不但要允許學生質疑，還應該努力推進學生進行自我教育、自我管理。

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