大學(xué)生作為我國(guó)的年輕高級(jí)知識(shí)人群，有著較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和相較于其他高級(jí)知識(shí)份子所欠缺的創(chuàng)造力，是符合在我國(guó)十三五規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)主要人群。隨著創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越多，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就越重要。下面由小編與大家分享如何推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望你們喜歡!歡迎閱讀!

　　NO.1：職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

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　　我國(guó)現(xiàn)階段的教育中，教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)

　　我國(guó)在職業(yè)生涯規(guī)劃方面起步比較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)新的思想也是在近年來(lái)由專家學(xué)者提出來(lái)的。在早些年，學(xué)校并沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)思想觀念，國(guó)家也沒(méi)有大力支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念逐漸興起，各大高校也在慢慢實(shí)行，并且取得了一定的成績(jī)。但在這個(gè)過(guò)程中，仍然有些問(wèn)題比較突出。例如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，高校的教育理念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)揮。

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　　高校沒(méi)有營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多存在“資金短缺、項(xiàng)目短命、經(jīng)驗(yàn)空白、能力不足”問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命周期短、規(guī)模小，禁不住市場(chǎng)的考驗(yàn)，成功率偏低。 如何解決項(xiàng)目資金短缺、填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)空白、提升能力等問(wèn)題成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。孵化場(chǎng)地問(wèn)題已經(jīng)成為制約我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸，創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地是模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)的重要場(chǎng)所，但由于受資金、條件以及重視程度等方面的限制，很多學(xué)校未能提供孵化場(chǎng)地或者場(chǎng)地非常有限，從而阻礙了部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展。一些高校根據(jù)自身發(fā)展設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但往往出現(xiàn)“為項(xiàng)目而做項(xiàng)目，為比賽而去比賽”的現(xiàn)象，部分本科院校建設(shè)有大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，但如何充分利用這些平臺(tái)，怎樣把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)，近距離接觸創(chuàng)業(yè)過(guò)程，則是高校面臨的巨大挑戰(zhàn)。

　　NO.2：對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題的建議

　　將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程

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　　建設(shè)一支既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，是影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)積極開展理論及實(shí)踐研究，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。高校應(yīng)從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予大力支持，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有計(jì)劃地組織教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流;積極整合校友資源、社會(huì)資源，聘請(qǐng)各行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，并為專職教師進(jìn)行短期企業(yè)實(shí)踐和企業(yè)任職搭建平臺(tái)，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，往往注 重知識(shí)的傳授而忽略學(xué)生素質(zhì)和方法能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的提升，不能僅靠單純的說(shuō)教，而是讓學(xué)生更多地去親身體驗(yàn)和感悟。因此，教師在講授知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生參與的互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用。如可采用分組討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴、情景模擬、預(yù)設(shè)問(wèn)題等方法進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造的樂(lè)趣。另外，還可以應(yīng)用現(xiàn)代通信技術(shù)，如QQ聊天工具、微博、微信、電子郵件、論壇等，提供課外咨詢服務(wù)和答疑解惑，提升教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)效性和交流的便利性，借此保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。如果在教師的思想意識(shí)形態(tài)中已經(jīng)形成了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高度重視，那么就可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

　　高校和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

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　　在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，有機(jī)融合傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與新經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)人才、技術(shù)、資金的流動(dòng)，高校要根據(jù)全球化的趨勢(shì)建立和完善具有戰(zhàn)略性特征與綜合整體功能的教育體系， 加快形成以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技和技術(shù)創(chuàng)新體系。為使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)融為一體，探索實(shí)施校企共同參與、緊密結(jié)合的“校企雙導(dǎo)師制”。企業(yè)安排有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理和運(yùn)作有深入了解的導(dǎo)師參與實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開展。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，吸納企業(yè)管理者加入，在“校企合作”基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。將前沿、靈活性強(qiáng)的課程根據(jù)創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)行業(yè)設(shè)置成一個(gè)模塊，在保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完整的前提下，根據(jù)社會(huì)、企 業(yè)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)靈活調(diào)整和優(yōu)化部分創(chuàng)業(yè)課程，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。高校和企業(yè)之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，推進(jìn)社會(huì)義現(xiàn)代化建設(shè)，打造真正的人才強(qiáng)國(guó)。

　　NO.3：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要指導(dǎo)意義

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　　1. 提高自我認(rèn)知能力,確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

　　教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升,學(xué)生時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃則是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的重要體現(xiàn)。在高等教育階段,通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生根據(jù)主客觀因素明確職業(yè)定位,確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo),進(jìn)而指定可行性的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案。

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　　2. 協(xié)調(diào)發(fā)展,完善創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

　　在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上,充分利用SWOT及其他相關(guān)測(cè)評(píng)軟件對(duì)主客觀條件進(jìn)行評(píng)估與分析,明確自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)會(huì)與威脅,減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性,協(xié)調(diào)發(fā)展,完善創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,提高成功幾率。

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　　3. 評(píng)估調(diào)整，提高創(chuàng)業(yè)能力

　　在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、科學(xué)評(píng)估各類社會(huì)資源,制定符合自身且具備一定彈性的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),調(diào)整 創(chuàng)業(yè)方案,全面提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

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　　4. 開發(fā)潛能，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)

　　將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中,能夠使學(xué)生充分挖 掘自身潛能,揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡可能規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)而優(yōu)化創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì), 最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

　　SUMMARY

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要充分運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論來(lái)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，科學(xué)地將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極影響作用，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代大學(xué)生，順應(yīng)整個(gè)時(shí)代的潮流，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高大學(xué)生整體素質(zhì)。