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淺析國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

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  大學(xué)生往往對未來充滿希望,他們有著年輕的血液、充滿激情,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。隨著創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生越多,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就越重要。下面由小編與大家分享國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究,希望你們喜歡!歡迎閱讀!

  一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

  目前,在我國相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策以及法律法規(guī)的支持下,許多高校結(jié)合相關(guān)專業(yè),陸續(xù)建立了國家大學(xué)科技園區(qū)、地方性創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園區(qū),逐漸成為了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器并不斷成長壯大。通過“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的方式,在為大學(xué)生創(chuàng)辦相關(guān)企業(yè)提供支撐的同時(shí),培養(yǎng)多層次、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。特別是我國的一些高新科技園區(qū),更是為大學(xué)生進(jìn)行高新科技創(chuàng)業(yè)提供了便利。比如北京的中關(guān)村、武漢的“光谷”,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)入股、前期免稅、低利貸款以及簡化公司注冊程序等優(yōu)惠措施。

  與此同時(shí),隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的大學(xué)生移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大賽、以傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的百度高校搜索營銷大賽等各種利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)的平臺(tái)及各種自主創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)。另外,通過互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽、“中國創(chuàng)翼”青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、高校教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大賽等以賽促學(xué)、以賽促教的方式,引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

  以下對目前國內(nèi)主流的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了歸納整理:

  (一)“漸進(jìn)式”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式主要是針對我國創(chuàng)業(yè)教育暫無較大成果、甚至從未普及的高校來說的,其過程主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)普及、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬以及創(chuàng)業(yè)實(shí)體顧問四個(gè)階段。具體表現(xiàn)為:首先,通過開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳,營造創(chuàng)業(yè)氛圍,優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);其次,通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);再次,通過實(shí)踐模擬訓(xùn)練,進(jìn)而強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);最后,通過對創(chuàng)業(yè)實(shí)體開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),最終落實(shí)并完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

  (二)“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式適用的主要對象是具有良好創(chuàng)業(yè)氛圍的金融或管理等經(jīng)管類專業(yè)的高校學(xué)生。它主要采用“以學(xué)生為主體組建團(tuán)隊(duì),以專業(yè)教師或行業(yè)專家為導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo),以項(xiàng)目為載體進(jìn)行實(shí)踐”的方式,開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)體模擬以及訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)將科研與教學(xué)、理論與實(shí)踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相互滲透的“科教研”一體化,從而形成持續(xù)健全的良性循環(huán)運(yùn)行機(jī)制。

  (三)“一體兩翼”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式誕生于2010年的上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院,它是一個(gè)研究型的創(chuàng)業(yè)教育模式。其涉及的群體并不廣泛,主要適合的對象是那些具有創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。其中,“一體”是指作為創(chuàng)業(yè)教育組織載體的創(chuàng)業(yè)學(xué)院;“兩翼”則是從“面上覆蓋”和“點(diǎn)上突破”兩個(gè)方面來說的:“面上覆蓋”是指通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課,舉辦各種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,創(chuàng)業(yè)沙龍以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園活動(dòng)等內(nèi)容,在專業(yè)教育過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)和滲透,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);而“點(diǎn)上突破”則是指通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo),輔以創(chuàng)業(yè)園孵化措施和資金支持來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)企業(yè),從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)成功的可能性。   (四)“云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)教育模式。該模式是基于高校專供網(wǎng)的建設(shè),借助于云技術(shù)平臺(tái),整合知名企業(yè)、指導(dǎo)教師、各高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),以打開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面,為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新平臺(tái)。云創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是采用云技術(shù),借助虛擬空間服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)。大學(xué)生云創(chuàng)業(yè)平臺(tái)集“金融風(fēng)投、生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)物流、科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)以及教師輔導(dǎo)站”等功能于一體,徹底解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如資金、推廣、支付、物流、客服等客觀條件的限制。

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