你要知道的大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告
大學生創(chuàng)業(yè)是對還是錯?大學生到底應(yīng)不應(yīng)該創(chuàng)業(yè)呢?下面由小編與大家分享一份大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
雖然大學生創(chuàng)業(yè)一直是近年來校園里的熱門話題，但然而對于大學生創(chuàng)業(yè)，社會上和校園里都有不少爭議。
一部分人認為，大學生正處于一生最有沖勁最有創(chuàng)造力的年紀，如果大學期間不嘗試參與一下創(chuàng)業(yè)，將來回頭看會是不小的遺憾;
然而也有人表示反對，認為大學生對于實際的社會經(jīng)驗太缺乏，構(gòu)思的創(chuàng)業(yè)項目往往天馬行空不切實際，有些甚至就是赤裸裸的騙局。
那么大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告所顯示出來的情況是怎么樣的呢？
城市家庭出身的學生參與創(chuàng)業(yè)比例更高
城市家庭出身的大學生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占一半以上，而縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以及農(nóng)村出身的學生，參與過創(chuàng)業(yè)的比例則都只有37%左右。
這種現(xiàn)象的原因主要可以從兩方面理解：
來自城市家庭的大學生比起來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣城和農(nóng)村的同齡人，普遍家庭經(jīng)濟條件更好收入更高，需要立即賺錢贍養(yǎng)父母的壓力更小。
而且他們從小的生活狀態(tài)更趨向于社會學上的“原子化家庭”，大部分屬于獨生子女，很少有需要在經(jīng)濟上支持自己的弟弟妹妹的，在投錢投時間去參與創(chuàng)業(yè)時，后顧之憂明顯更少。
創(chuàng)業(yè)，是一條九死一生九敗一勝的征途。
最適合做這種事情的人，就是那種身上不受責任的羈絆，憑著一腔熱情說干就干的熱血青年。顯然城市學生的情況更符合這樣的需求。
男生在大學里參與創(chuàng)業(yè)的比例高于女生
男生有過以各種形式參與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占近50%，而女生則只有不到30%
歷史上不論是國內(nèi)國外，相當多目前已經(jīng)功成名就的知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)，最早的團隊班子就誕生于大學男生宿舍的幾個室友之間，而誕生于女生宿舍閨蜜之間的創(chuàng)業(yè)成功案例，我還真沒聽說過。
即使是業(yè)內(nèi)著名的女性創(chuàng)業(yè)者，其團隊也一般是男女搭配，很少能見到那種完全女生主導的早期創(chuàng)業(yè)公司。
這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺得，男生兄弟幫和女生閨蜜團之間，完全不同的社會關(guān)系環(huán)境是其中最重要的一點。
創(chuàng)業(yè)團隊在早期會經(jīng)歷無數(shù)的試錯，無數(shù)的討論和爭論，甚至有時這樣的爭論會激烈到大家顧不得面子，拍桌子紅臉，甚至哽咽痛哭的程度。
男生互相吵過嘴打過架，往往大家一起去擼一頓串，在路邊攤上幾扎啤酒下肚，借著酒勁大家抱頭痛哭一場，第二天還是生死與共的兄弟，依然為著共同的夢想不遺余力奮斗。
而女生之間的關(guān)系往往不是這樣，“六人寢有五個QQ群'這樣的極端案例就不提了，有多少女生宿舍里室友之間平時彬彬有禮一團和氣，但私下里卻把對方貶得一錢不值甚至背后給自己的好閨蜜捅刀子的?
這種女生宿舍甄嬛傳在大家平時的生活里可能并不會引起多嚴重的影響，但在競爭極其激烈壓力非常大的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)場上，團隊核心成員之間不敢開誠布公地互相批評，或者貌合神離地互相拆臺，對于整個團隊來說都是致命的。
正因為如此，建立在純女生基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)項目，能成功的比例很低，直接拉低了女生參與創(chuàng)業(yè)的熱情和參與程度。
近六成同學創(chuàng)業(yè)初始資金來源自自己或小伙伴的積蓄
大學生創(chuàng)業(yè)團隊的初始資金來源往往是五花八門，但其中的大頭還是參與創(chuàng)業(yè)小伙伴們自己籌資墊錢。
FACEBOOK的起始資金來自共同創(chuàng)始人薩爾瓦多.薩福林暑假業(yè)余玩天然氣期貨賺的幾萬美元，馬云則是靠自己的個人魅力和忽悠能力號召十幾位同學一起湊的錢。
所以那種富二代往往十分受校園里的早期創(chuàng)業(yè)者歡迎，即使你啥都干不了，投點零花錢也可能就撬動了一個能改變?nèi)祟惿罘绞降膫ゴ髣?chuàng)業(yè)項目。
大學生創(chuàng)業(yè)項目平均存活時間在半年到一年之間
受訪大學生參與的創(chuàng)業(yè)項目存活時間不到半年的大約占四成，而存活一年以上的則也約是四成。
目前的大學創(chuàng)業(yè)教育，還缺乏一點很重要的部分：教大學生怎樣處理創(chuàng)業(yè)失?。?/p>
在創(chuàng)業(yè)的過程中，有哪些顯而易見的法律及商業(yè)風險，怎樣能合理規(guī)避。
假如創(chuàng)業(yè)項目運營不順利的話，有哪些合理的退出途徑;
怎樣能在盡量不犧牲友誼，不反目成仇的情況下結(jié)束失敗的創(chuàng)業(yè)嘗試;
假如創(chuàng)業(yè)項目開始募集資金時涉及到了集資或眾籌，應(yīng)該怎樣清退分配項目的剩余資產(chǎn);
如果項目有嚴重的虧損，無法全額退股，怎樣和股東或參與眾籌的投資人交流，能夠盡量得到對方的諒解。
如果把創(chuàng)業(yè)比作登山，那教給你如何成功的課程好比你手中的登山杖，而教給你怎么失敗的經(jīng)驗則像是你身上的安全繩，兩者缺一不可。
大部分同學在創(chuàng)業(yè)項目中但任了重要角色
雖然對于經(jīng)常只有兩三個三四個人的學生創(chuàng)業(yè)團隊里，CEO不CEO的并不那么重要。
但這段經(jīng)歷給他們能帶來的成長，卻可能在今后的職業(yè)道路上將他們引向更大的成功。
大部分同學創(chuàng)業(yè)的想法是萌生于上大學前及在校期間
大學生參與創(chuàng)業(yè)的目的相當多元
大學創(chuàng)業(yè)教育普及程度在七成以上
大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是資金支持
創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)力度仍有待加強
雖然大部分高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類的課程，建立了創(chuàng)業(yè)指導中心，但實際的創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)還是普及率有待加強。
大部分同學對于休學創(chuàng)業(yè)看法中立
當然，并不是人人都能當扎克伯格，但現(xiàn)代大學生的思想日趨自由和多元，如果學生堅信自己走的是正確的道路，學校也攔不住一顆休學創(chuàng)業(yè)的心。
學生認為學校創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)水平非常平庸
五成以上的學生認為學校創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量很一般。
究其原因，可能還是在學校的管理體制和人員知識技能素質(zhì)跟不上外面資本市場的日新月異發(fā)展，甚至跟不上技術(shù)發(fā)展的潮流。
雖然推出了各種創(chuàng)業(yè)課程，但課上講的大都還是基礎(chǔ)會計、法律之類的東西，和真正創(chuàng)業(yè)者的需求差之甚遠。
而創(chuàng)業(yè)指導中心提供的孵化器、融資等服務(wù)也往往只能起到錦上添花的作用。
說起大學生創(chuàng)業(yè)，在美國大家第一時間想到的往往是硅谷那些酷到?jīng)]朋友的高科技公司，而在中國卻主要變成了餐飲、快遞、甚至人人喊打的校園互聯(lián)網(wǎng)金融。
高校的創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)，光盯著那些學校里到處拉眾籌講故事的”明星學生創(chuàng)業(yè)者“，恐怕是很難有前途的。
高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如果只是小打小鬧做表面文章，結(jié)果只能是像現(xiàn)在這樣，社會公眾、學生和研究者，大家都覺得這個東西可有可無。
真正能做出成果來的還是回歸技術(shù)本身，要靠服務(wù)學校里那些整天在實驗室里鉆研，可能都不善言辭的研究人員，幫助他們的知識產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)價值。
但這樣就要從根本上先厘清哪些知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)該是國家的，哪些是學校的，哪些是科研人員個人的，從根本機制上打好基礎(chǔ)預(yù)防風險。
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