60歲開始創(chuàng)業(yè)的校長

　　有人說創(chuàng)業(yè)是條不歸路，有人說創(chuàng)業(yè)的道路布滿了荊棘，那么作為一個創(chuàng)業(yè)成功的典范，我們有幸請到金鑰匙學校校長60歲的王建民先生做客中國網(wǎng)，暢談他的成功路上的甘苦辛酸。下面給大家介紹60歲開始創(chuàng)業(yè)的校長。

　　60歲的王建民表示，金鑰匙經(jīng)過了12年的風雨歷程，在學校的管理上主要還是馬成他們幾個人在那管理，我并沒有參加管理，我只是教課，在重大的決策上我是參加點意見。

　　在王校長的腦子里，比較根深蒂固的成功定義還是從教師的角度出發(fā)，比如說我教過的學生，他告訴我說，老師你講的數(shù)學真好，讓人豁然開朗。比如衡量我自己的教學往往是這樣的，不管他高考怎么樣，看他的未來?？次业慕虒W，對學生的未來有怎樣的潛移默化的積極的、長遠的影響。

　　被需要是一種成功

　　60歲的王建民說，我教出的學生，他們到大學學習非常成功，學習非常好，走向社會之后三十歲以后也是成功的人士了，我覺得這就是我的成功。我衡量成功往往是從這個角度考慮得多一點，我們金鑰匙的成功也是這樣考慮的，每年通過我們金鑰匙高三培訓的，他的分數(shù)都有較大的提高，為各所中學高考分數(shù)的提高，我們貢獻了一份力量，我覺得這是很大的成功。至于金鑰匙擴到什么范圍，過去有四五個人，現(xiàn)在到了七八百人，這也算成功。在我腦子里認為還是要干出事，機構(gòu)再大，人員再多，學生到你這來，你給人家耽誤了，這樣不行。

　　所以，我認為我們金鑰匙的成功并不是由十幾名員工擴大到幾百人，由一個點擴大到幾十個點。我覺得更重要的是在北京市有好的口碑，學生到金鑰匙來之后通過我們的培訓出去以后能夠有很大的提高。這個提高目前在初中，高中部的培訓還是基于我們現(xiàn)在的模式，為了中考，為了高考的模式。我也希望將來金鑰匙能夠辦成更豐富的，發(fā)展學生的課外潛能，發(fā)展學生的興趣，學生到我們金鑰匙這來，他的創(chuàng)造性思維，他的創(chuàng)新意識，他的動手能力能夠得到提高，雖然這個與中高考沒有直接掛鉤，但是對于他人生今后的發(fā)展會非常的有好處，看看我們將來有沒有可能向這方面發(fā)展。

　　這是我的想法，我認為補習不能成為主流。如果大部分的學生都得拿著題到課外去，這是中國教育的悲哀。如果課外培訓長期都是這樣的模式，家長都得舉著錢到課外才能把課堂內(nèi)那點東西弄明白，這個太悲哀了。雖然我是做課外培訓機構(gòu)的，但是我認為不能成為主流，如果成為主流的話教育就太悲哀了。

　　投身教育也是一種生活方式

　　60歲的王建民表示，我現(xiàn)在的工作量已經(jīng)比原來少了點，在我身體還行的情況下，我還是想更多的為社會服務，能干就干點。不然天天去溜公園，打太極拳，這也是老年人的生活方式。我覺得我在數(shù)學的教學上還算有一技之長，學生到我這來點撥一下，孩子就會豁然開朗，學生的成績差點到我這來，他就能夠有提高。如果社會需要，我自己的身體又能干得了，我就一直干到不能干。

　　但是，我并不是工作狂，我年輕的時候特愛玩。因為打籃球，高考的時候還遲到過?，F(xiàn)在做了金鑰匙學校以后捆住了，周日得上課，寒假、暑假也得上課，平時還得應付這樣那樣的事，玩的時間就非常少了。我的愛好挺多的，打球、聽音樂、照相。自從干了這個事業(yè)之后，愛好都靠邊了。

　　現(xiàn)在一線的老師壓力還是很大的，做金鑰匙沒有像一線老師的壓力那么大，主要是工作量大了。但是它有彈性的，我這段時間身體不太好，覺得比較累，可以少接點學生。所以現(xiàn)在的生活方式并不比上班累。

　　享受工作的過程也是一種生活

　　60歲的王建民在談到自己是不是很享受工作的過程時說，什么叫生活呢?我也有另一個理解，比如人退休了，出去各地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，散散心，玩一玩，享受一下祖國的大好河山，這是一種生活。我在退休之后能夠在金鑰匙這里幫助家長，幫助學生解決點問題，我覺得這也是一種生活方式，各有其樂吧!有人說你太累，為了掙錢不顧身體，我說我真不是為了掙錢。就感覺這也是一種生活方式，這種生活方式能夠給家長，能給孩子帶來快樂，我覺得這樣很好。跟學生在一起，跟家長在一起，跟金鑰匙年輕的員工在一起，自己的心態(tài)也能夠變得年輕。如果跟老年人在一起天天討論健康和飲食問題，恐怕也會老得快一點。

　　生活是一種態(tài)度，悲觀厭世是一種生活，積極向上同樣也是一種生活。作為一個校長，能把自己的價值取向跟事業(yè)有機結(jié)合同樣是一種生活。