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大學生創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查

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大學生創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查

  今天為大家?guī)硪黄P于大學生創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查的文章,希望對該方面有興趣的人士有所幫助啟發(fā)。

  研究背景

  —研究目的:

  了解大學生創(chuàng)業(yè)的相關情況,為開展服務大學生創(chuàng)業(yè)的各項公益活動奠定基礎,促進大學生畢業(yè)后的自信創(chuàng)業(yè)、科學創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)

  —研究對象:

  在?;蛞呀?jīng)畢業(yè)的大學生

  —研究方法:

  網(wǎng)絡問卷調(diào)查

  —執(zhí)行時間:

  2011年1月7日-2月14日

  —樣本量:

  4551個有效樣本

  —執(zhí)行單位:

  中國青少年網(wǎng)絡協(xié)會(研究策劃和實施)

  主要發(fā)現(xiàn)

  1.多數(shù)受訪者(81.5%)對創(chuàng)業(yè)“有興趣”(包括“很有興趣”和“較有興趣”),接近半數(shù)的受訪者(49.1%)打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大(分別為30.0%,24.2%,21.0%)。

  2.在創(chuàng)業(yè)之前,多手準備是需要的,“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗”是最被看重的(分別為74.7%,63.6%,45.2%)。

  3.談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,受訪者傾向于“進入啟動資金少、風險低”(39.6%)或“自己感興趣”(37.3%)的領域,更多的計劃在“工作1-3年后”(69.7%),在“自己家鄉(xiāng)”(46.2%)開始創(chuàng)業(yè),并選擇“志同道合者”(55.0%)或“有經(jīng)驗的人”(28.7%)作為自己的合作伙伴。

  4.更多的受訪者認為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實現(xiàn)自我價值”(72.1%)、“享受人生自由”(65.8%)和“實現(xiàn)理想”(59.9%)。但對于應屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為,存在著矛盾的認識,既認為“是對人生規(guī)劃的實施”(46.9%),又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”(37.5%)。

  5.“資金”、“人脈關系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”,被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素(分別為83.3%,67.4%,47.0%,46.1%),而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責任感”和“合作意識”,被認為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素(分別為67.2%,51.0%,47.9%,44.3%)。

  6.受訪者希望能參加針對性強的創(chuàng)業(yè)指導課程學習,他們中僅有少數(shù)參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽(11.1%)。

  7.“提供資金、項目雙選平臺”(58.3%)和“專業(yè)培訓”(49.7%)是受訪者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務。

  創(chuàng)業(yè)想法

  接近半數(shù)的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”;超過三成的受訪者打算“自己創(chuàng)業(yè)”,明顯高于其他選擇

  對今后的打算

  不同群體的選擇存在差異,在校大學生更傾向于“到企業(yè)、公司就業(yè)”和“繼續(xù)學習深造”;有固定工作的和待業(yè)的更傾向于“自己創(chuàng)業(yè)”;而對于正在創(chuàng)業(yè)的,則對當前的選擇很堅定

  對今后的打算

  八成多的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“感興趣” (包括“很有興趣”和“較有興趣”) ,“大一”和“畢業(yè)后”是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣的高峰期

  您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣

  對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始(針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者)

  創(chuàng)業(yè)想法

  分人群看,校園內(nèi)外的大學生受訪者普遍對于創(chuàng)業(yè)的興趣很高

  您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣

  在校學習的大學生的創(chuàng)業(yè)興趣更多的在“大一”時開始,而有固定工作、正在創(chuàng)業(yè)或待業(yè)者的創(chuàng)業(yè)興趣則更多的在“畢業(yè)后”涌現(xiàn)

  對創(chuàng)業(yè)的興趣從何時開始(針對對創(chuàng)業(yè)有興趣者)

  “家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大,來自校園的影響最弱

  創(chuàng)業(yè)想法來源于

  分人群看, “家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響最大,尤其是正在創(chuàng)業(yè)者受到“家庭”的影響更大

  創(chuàng)業(yè)想法來源于

  創(chuàng)業(yè)計劃

  在創(chuàng)業(yè)之前,多手準備是需要的,“社會歷練”、“朋友資源”及“成功者經(jīng)驗”是最被看重的

  在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備(多選)

  在校學習的大學生對于“到社會中歷練”更為渴望和重視

  在創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備(多選)

  在規(guī)劃未來的創(chuàng)業(yè)時,受訪者的態(tài)度較一致,基本集中在1-2個選項上

  創(chuàng)業(yè)影響因素

  談及決定成敗的內(nèi)在因素時,“執(zhí)行能力”、“市場調(diào)查能力” 、“團隊合作” 和“創(chuàng)新能力”,被提及得更多

  決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素(多選)

  “執(zhí)行能力”、“市場調(diào)查能力” 、“團隊合作” 和“創(chuàng)新能力”,被各人群提及得更多;相比之下,有固定工作和正在創(chuàng)業(yè)者比其他人群更注重“執(zhí)行能力”,在校生比其他人群更注重“團隊合作”和“創(chuàng)新能力”,而有固定工作和待業(yè)者則更注重“市場調(diào)查能力”

  決定創(chuàng)業(yè)成敗的主要內(nèi)在因素(多選)

  相關服務與政策

  “提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是受訪者最希望得到的創(chuàng)業(yè)服務

  最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關服務內(nèi)容(多選)

  “提供資金、項目雙選平臺”和“專業(yè)培訓”是各人群的首選

  最希望獲得的創(chuàng)業(yè)相關服務內(nèi)容(多選)

  對于國家相關政策,受訪者更多的是期待

  如何看待國家關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策

  無論校園內(nèi)外的大學生受訪者都對國家創(chuàng)業(yè)政策給予了期待,值得注意的是校園外的大學生認為“國家政策很好,但與我關系不大”的比例遠高于校園內(nèi);而校園內(nèi)的大學生認為“國家政策很給力,看好大學生創(chuàng)業(yè)未來前景”的比例,則顯著地高于校園外

  如何看待國家關于大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策

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