大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告分享
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告分享
當今世界, 經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。今天學(xué)習(xí)啦小編整理了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告1
調(diào)查緣起
11月6日到11月10日，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在廈大校園內(nèi)轟轟烈烈地展開，一下子“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成了熱門話題，吸引了不少人的眼球。
在整個大賽過程中，陳粟和陳文水和大多數(shù)學(xué)生一樣，就一直盯著大賽的進展。不過與其他旁觀者不同的是，他們還利用這次機會，專門針對這群來參賽的學(xué)生和廈大校園里的學(xué)生對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個話題做了一次大型的問卷調(diào)查。
做問卷調(diào)查這個點子首先是由陳粟提起的。陳粟，廈大哲學(xué)系博士，主攻技術(shù)社會學(xué)，該課題研究的主要是如何把知識這種潛在的價值轉(zhuǎn)換為技術(shù)這種商品機制，最終實現(xiàn)它們的市場價值。最近，陳粟正在研究一個有關(guān)“孵化器”的課題，而“挑戰(zhàn)杯”大賽剛好相當于一種技術(shù)孵化的過程，因而他自然而然地想到對這群參賽學(xué)生和校園內(nèi)的學(xué)生群體做一個調(diào)查，以便取得第一手的資料與數(shù)據(jù)?？墒怯捎谝郧皩?chuàng)業(yè)這個話題關(guān)注并不多，在這方面缺乏經(jīng)驗，于是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學(xué)系二年級研究生的陳文水同學(xué)。 陳文水一直對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個團體很感興趣，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這個課題。
平常，他就非常喜好結(jié)交對創(chuàng)業(yè)感興趣的朋友，就在今年9月份，他還專門成立了藍鯨財務(wù)自由俱樂部(簡稱藍鯨俱樂部)，這是一個專門為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的人提供創(chuàng)業(yè)交流的平臺，現(xiàn)掛靠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會名下。陳文水說，藍鯨俱樂部每周都會開展一些利智、書友會、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓(xùn)活動，每次參加的人都超過50多人，主要以高年級本科生和研究生為主，也有一些社會人士。目前，這樣的創(chuàng)業(yè)沙龍已舉行了將近10次。“藍，代表生生不息;鯨，意思是優(yōu)秀，與優(yōu)秀的人為武，藍鯨俱樂部提供的是一個開放式的精英實踐。”陳文水說。
一個想做這方面的研究，一個對這方面又特別感興趣;一個有理論研究基礎(chǔ)，一個有經(jīng)驗，兩個人一拍即好，攜手合作，于是就有了這份調(diào)查問卷的誕生。
調(diào)查說明
本次調(diào)查采取的是非概率抽樣(嚴格意義上的隨機調(diào)查)，樣本來源于第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽的活動現(xiàn)場。有兩次抽樣：“兩岸三地學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍”和“公開答辯”的現(xiàn)場，分別取得樣本58份、72份;合計130份。樣本總體描述：發(fā)出問卷200份，回收130份;樣本來源于15個高校(包括2所臺灣高校和1所香港高校);廈大本校學(xué)生103人、兄弟院校學(xué)生(包括臺灣、香港學(xué)生8人)27人;其中參加過創(chuàng)業(yè)計劃比賽活動的有29人。
顧 問：胡榮(廈大教授、社會學(xué)系主任)
方錦樅(《海峽導(dǎo)報》首席記者)
調(diào)查策劃：陳文水(廈門大學(xué)碩士研究生)
陳粟(廈門大學(xué)博士研究生)
專題策劃：方錦樅 陳文水 沈曉麗
問卷設(shè)計：陳粟
數(shù)據(jù)統(tǒng)計：陳粟
李文娟(廈門大學(xué)碩士研究生)
陳冰
撰 稿：陳文水
調(diào) 查 員：陳粟 陳文水
岳建飛(廈大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會會長)
張華(廈大外文學(xué)院英語系
2002級本科生)
特約分析：李文娟
特別感謝：第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
計劃大賽組委會
廈門大學(xué)校團委
廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會
廈大研究生會《凌云報》編輯部
香港、臺灣創(chuàng)業(yè)小組觀摩團
調(diào)查者言
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰
陳文水
第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽著實讓廈門熱火了一把，也讓美麗的廈大熱鬧了一把。 不過，感覺上而言，這個熱鬧持續(xù)得有點實在短暫，因為創(chuàng)業(yè)是一種永恒的行動，而僅僅靠幾天或者是幾個月的創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和主題嗎?而我們就能把握創(chuàng)業(yè)的全部嗎?
無論怎樣質(zhì)疑，很多人都不能否認這些實實在在發(fā)生著的一切。“挑戰(zhàn)杯”還有一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情，也是真正純粹的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的萌芽在中國終于破土而出。透過種種新現(xiàn)象，我們不可否認：一種新型的創(chuàng)業(yè)機制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了!雖然還很幼稚，還不成體系，雖然還不夠規(guī)模，但是一切真實地開始了。
第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽真的給全國人民包括全國大學(xué)生上了一堂實驗課。
作為學(xué)生大軍中的一員，我一向低調(diào)甚至盡可能回避學(xué)生創(chuàng)業(yè)的說法。但是，我畢竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步，帶著參與的激情，帶著研究的理性，我還是跟一些志同道合者一起來進行了這樣的一項調(diào)查。在這個調(diào)查中，我們盡量客觀而又理性，詳細而又具有針對性。我不敢說，我們的調(diào)查是全面和權(quán)威的，而只是說，我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實之域，并帶給大家更多的啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好!
正如一位著名的學(xué)者所說的，一個新世紀有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過于一個有能力的人只為自己眼前活著，只會因循守舊，只會回避風(fēng)險，只圖安逸保守，不敢冒險進取。這是一個人的悲哀，也是一個民族的悲哀。
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰，但感覺很幸福。
我知道我的幸福是有理由的。
第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)?
在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達92.1%。
點評：這說明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意?
“好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是78%。
點評：創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力;另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
■觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動
經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大
部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例86.9%，這說明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認可的。從擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占9.8%，后者占7.3%。
點評：事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。
■學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學(xué)僅占4.2%，而95.8%的同學(xué)并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有88.9%的同學(xué)對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致負債，高校的同學(xué)還是有比較清醒的認識。其中64.2%認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。
點評：創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)。高校大學(xué)生對此有較高的理性認知能力。
■創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值
對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占88.5%;認同改善經(jīng)濟處境占49.2%;認同服務(wù)社會的占45.8%。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責(zé)任的因素。
點評：并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
■市場風(fēng)險意識不夠
受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風(fēng)險的就只有32.8%，而真正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們則很看重市場風(fēng)險意識，比例提高到了73.2%。
點評：創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。
■理想化的創(chuàng)業(yè)認識
在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占88.9%;其次是一個創(chuàng)意，占87.6%;接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占60.9%;然后是資金，占54.7%;接著是社會關(guān)系，占46.9%;最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識，依次是43%、42.2%。這說明了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有45.8%從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。
點評：對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
■不創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗
對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占51.4%，而進入工商部門的占48.0%，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)驗。
點評：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。
第二部分：創(chuàng)業(yè)扶持
■創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務(wù)組織、成功人士和政府機構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。
點評：創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
■了解市場最為重要
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到75%，這從另外一個角度說明，在校大學(xué)生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會。
點評：“兩耳不聞窗外事”的時代一去不復(fù)返了。為了讓大學(xué)生更好的接觸社會，架設(shè)一條通向社會的橋梁尤其重要。
■金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要
創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)達到了63.5%，其次是社會服務(wù)組織，再次是政府機構(gòu)。希望得到社會服務(wù)組織扶持的是45.2%，而希望得到政府機構(gòu)扶持的最少，是28.6%。
點評：金融投資部門的扶持政策對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。
■希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險基金
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險基金，這兩者是一樣的，都是51.4%，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。
點評：創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。
■創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系
學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為32.5%，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。
點評：靠私人關(guān)系有利有弊，但更關(guān)鍵的是盡快形成一個科學(xué)而有效的融資渠道。
■忽視政府的學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有28.6%的人重點考慮到政府機構(gòu)的扶持作用。
點評：政府作用被遺忘說明它工作不稱職或者宣傳還沒有到位。
■成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)很有必要
對于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，這個比例高達85.6%，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學(xué)制，前者為56.9%、后者為30.4%。
點評：創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)。 第三部分 創(chuàng)業(yè)教育
■基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用
在調(diào)查中，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學(xué)校教育中開設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。
點評：創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
■并不把創(chuàng)業(yè)計劃當創(chuàng)業(yè)
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動，但還是有很多人并不認為這就是創(chuàng)業(yè)，有52.8%的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，這也表明了過半的人參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè)，而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。
點評：創(chuàng)業(yè)計劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本，這是不是對創(chuàng)業(yè)的一種諷刺?
■參加創(chuàng)業(yè)競賽不是為了榮譽
87.2%的受訪者參加創(chuàng)業(yè)競賽并非是為了榮譽，僅有12.8%表示是為了榮譽而參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，更多的人還是關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動。
點評：競賽固然能帶來榮譽，但創(chuàng)業(yè)本身并不是作秀。
■創(chuàng)業(yè)競賽只是一種生活體驗
也許是創(chuàng)業(yè)計劃大賽只是一種模擬的創(chuàng)業(yè)活動，有48%的人是為了體驗創(chuàng)業(yè)過程而參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽。他們的一個直接目的就是增加創(chuàng)業(yè)的感性認識，而不是真正的創(chuàng)業(yè)。另外，還有48.8%的人是為了完善創(chuàng)業(yè)計劃，為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗，這些是抱著比較明確的目的來體驗的。
點評：創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬，那么就趁著年輕，過一把癮。
■社會關(guān)系的榜樣力量比較大
創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，在現(xiàn)實生活中接觸過企業(yè)家，或者親戚朋友是企業(yè)家，這一個因素對學(xué)生的
影響較大。48.1%的同學(xué)認為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念，并向往自己開始創(chuàng)業(yè)。
點評：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。
■學(xué)生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體的影響
由于“創(chuàng)業(yè)熱”的興起，學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯然受到了大眾媒體的影響，接近半數(shù)(48.4%)的學(xué)生是通過身邊的人了解創(chuàng)業(yè)，其次是書本(45.8%)、活動(37.7%)、媒體(35.2%)。 點評：在商業(yè)社會中，“BOSS形象”與成功人士幾乎等同，于是就產(chǎn)生了強大的示范作用。 ■希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程
由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達56.9%。另外，還有39.4%的人希望能修改學(xué)制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。
點評：學(xué)校是不是應(yīng)該負起創(chuàng)業(yè)教育這個責(zé)任，并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會工商系統(tǒng)的橋梁? 第四部分 創(chuàng)業(yè)背景
■就業(yè)前景好的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學(xué)生，也就是就業(yè)前景比較好的學(xué)生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等(理工科則是計算機系、化工系等)，他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大部分來自這些科系的學(xué)生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過8%。 點評：創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
■創(chuàng)業(yè)多為社會榜樣力量所推動
創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的人有28.7%親戚、24%的朋友進行創(chuàng)業(yè)，而他們本身，有48.1%跟企業(yè)家接觸過或很熟悉，有48.4%都是從身邊的人開始了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)的。
點評：榜樣的力量是無窮的。創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)，所以也適合那些對迎接挑戰(zhàn)有所準備的人。 ■信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關(guān)鍵
在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是88.9%、87.6%。這可以表明學(xué)生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。
點評：在信息社會和知識經(jīng)濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學(xué)生對這一點也許是最清楚的。
■兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步
在校學(xué)生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有81.2%的人認為學(xué)生兼職是很好的行為，有52.8%認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。
點評：兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。
■專業(yè)技術(shù)對創(chuàng)業(yè)不太重要
在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識排在最后，分別是43.0%和42.2%。這說明了很多學(xué)生對專業(yè)技術(shù)的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。
點評：專業(yè)技術(shù)對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術(shù)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。 ■更多的是激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)
較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實際上是一種激情創(chuàng)業(yè)而非理性創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中，參加過創(chuàng)業(yè)活動的僅占37.7%，創(chuàng)業(yè)活動相對缺少，創(chuàng)新意識的相對缺乏，還有創(chuàng)業(yè)教育的暫時缺席，所以大多學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是激情創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗不足，熱情十足。
點評：創(chuàng)業(yè)成功來自理性，創(chuàng)業(yè)開始必須是理性，創(chuàng)業(yè)過程才是激情，不可相反。
■是什么因素影響了創(chuàng)業(yè)意愿?
分析表明Lambda系數(shù)達到顯著差異的因素有：就業(yè)前景(害怕找不到工作的為0.006;對自己就業(yè)悲觀的為0.014)、學(xué)制也是影響創(chuàng)業(yè)的重要原因，達到了0.019。在對待參賽目的上，不愿意創(chuàng)業(yè)者將參賽視為決定今后就業(yè)的試驗田。
參加創(chuàng)業(yè)比賽的同學(xué)和沒有過參加者的差異有：
Lambda系數(shù)：參加過比賽者更少人選擇考公務(wù)員(0.02);更多地認識到了商業(yè)風(fēng)險(0.057);和企業(yè)家有更多的接觸(0.029);對就業(yè)前景更有信心(0.027);更多的是從活動中了解創(chuàng)業(yè)的(0.001);和沒有參加過的同學(xué)比較認為選修課是不重要的(0.041)。 專家談創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)也屬于文科生
王旭(廈門大學(xué)教授 廈門大學(xué)科研處處長)
創(chuàng)業(yè)計劃大賽就是通過自己的理念和實踐設(shè)計出方案，為企業(yè)、公司進行的生產(chǎn)產(chǎn)生效益，從這個意義上說，類似于教師科研的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的狀況。中國原來的研究多注重理論和單純研究，缺乏相應(yīng)的實踐應(yīng)用。而創(chuàng)業(yè)本身，從表面上看，是理工科的專利，因為它關(guān)鍵在于溝通信息。把信息與效益直接對接起來，并不存在理論方面更加深層次的探討。因此，創(chuàng)業(yè)似乎與文科的結(jié)合并不密切。而對于文科學(xué)者，我們應(yīng)該關(guān)注的就是如何把文、史、哲應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)當中去。理科的學(xué)問可以生成一個公式，工科的學(xué)問也許能直接產(chǎn)生效益，但受到市場的限制。文科注重的則是整個社會的人。文科的功能是不可以量化的，但影響卻是非常廣泛的。
在創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)當做好文科與理工科的相互結(jié)合，發(fā)揮文科的基礎(chǔ)性作用。例如，在一項產(chǎn)值出現(xiàn)之前，需要了解到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化以及生活背景，而這將有助于產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)明。
構(gòu)筑一個創(chuàng)業(yè)扶持體系
岳建飛(廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會會長)
面對嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。但是，很遺憾的是，全國高校包括廈門大學(xué)都缺乏系統(tǒng)有效的創(chuàng)業(yè)扶持體系。
因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)筑一個從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務(wù)的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實處扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
“挑戰(zhàn)杯”可以說在創(chuàng)業(yè)教育方面意義重大?？梢哉f，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽主要是以吸引風(fēng)險投資為目的的創(chuàng)業(yè)行為;在創(chuàng)業(yè)教育方面，它對創(chuàng)業(yè)的項目進行包裝，使參賽學(xué)生能收獲到各方面的創(chuàng)業(yè)知識，從而得到創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的雙重收獲。對學(xué)生來說，更重要的還是后者。學(xué)生可以通過“挑戰(zhàn)杯”走向創(chuàng)業(yè)之路，但創(chuàng)業(yè)路千萬條，有些即使在比賽中失敗了，卻依然可以走自己的創(chuàng)業(yè)路。“挑戰(zhàn)杯”從某種意義上說，更注重的是比賽本身，是對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的載體。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告2
學(xué)校：湖州師范學(xué)院求真學(xué)院基礎(chǔ)部
10級漢語言文學(xué)系調(diào)查小組
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
調(diào)查報告
項目組長：楊盼盼
組員：廖楚琦
錢嬙盛、高曉岑
唐周麗、楊玉
2011年4月11日
目 錄
一、··································前言
二、··································調(diào)查內(nèi)容
(一)調(diào)查時間
(二)調(diào)查地點
(三)調(diào)查目的
(四)調(diào)查內(nèi)容
(五)調(diào)查對象
(六)調(diào)查方法
(七)調(diào)查團隊
三、··································調(diào)查分析
(一)對創(chuàng)業(yè)的認識
(二)創(chuàng)業(yè)的障礙及需要
(三)對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法
(四)創(chuàng)業(yè)準備及選擇
四、·····························調(diào)查建議和總結(jié)
五、·······················調(diào)查問卷附錄和統(tǒng)計表
前 言
隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速
發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴大，致使大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，與社會有效需求的矛盾日益突出。
創(chuàng)業(yè)是一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的事業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在
大學(xué)生群體當中造成了巨大的反響。20世紀90年代后半期，隨著創(chuàng)業(yè)動因的強化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的成熟，大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)并為之做著思想和知識上的準備(1998年第一屆“清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽”正式拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的帷幕)。在這個期間，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”不斷發(fā)展，教育部公布了一項有關(guān)“大學(xué)生、研究生(包括碩士、博士研究生)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策，各大學(xué)不但為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開了綠燈，而且提供了法律、技術(shù)、知識等方面的具體指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就在這種環(huán)境下不斷發(fā)展和壯大起來。但是在其發(fā)展過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的事例都不斷涌現(xiàn)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的爭論也此起彼伏。在新世紀來臨后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才走上理性發(fā)展的軌道。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨于理性的時候，正是我們反思和總結(jié)的時候，也是為了今后健康、持續(xù)發(fā)展做理論和方法上的準備的時候。
調(diào) 查 內(nèi) 容
調(diào)查時間：2011年3月~4月
調(diào)查地點：湖州師范學(xué)院
調(diào)查目的：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解程度、關(guān)注程度及在創(chuàng)業(yè)遇到的困難
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識
創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法
創(chuàng)業(yè)準備及選擇
調(diào)查對象：湖州師范學(xué)院全體學(xué)生(隨機調(diào)查，據(jù)問卷顯示，共有7個學(xué)院：社會發(fā)展學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院、信息與工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院與求真學(xué)院基礎(chǔ)部;涉及到11個專業(yè)：漢語言文學(xué)、英語、電子信息、行政管理、電子商務(wù)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、制藥工程、生物技術(shù)、護理學(xué)。共47份問卷，其中女生28份，占59.6%，男生19份，占40.4%)
調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查和訪談的方法，分兩個部分進行：
問卷部分：本次調(diào)查共發(fā)放47份問卷，主要選取大一學(xué)生作為調(diào)查對象，問卷涉及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)措施、創(chuàng)業(yè)利弊等問題，分為選擇和簡答兩部分，共25題;
訪談部分：根據(jù)調(diào)查確立的主題，采訪我校成功創(chuàng)業(yè)集體—古一達，內(nèi)容主要涉及到對創(chuàng)業(yè)的看法等多個問題。 調(diào)查團隊：六人一小組，組長：楊盼盼，組員：錢嬙盛、廖楚琦、高曉岑、唐周麗、楊玉
調(diào)查分析
(一)、對創(chuàng)業(yè)的認識
1.在對“您認為什么是創(chuàng)業(yè)?A.開辦一個企業(yè);B.只要
開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè);C.開發(fā)一項前沿的科技項目;
D.其它”的選擇題中，有61.7%的學(xué)生選擇了B，17.0%的學(xué)生選擇了C，而在簡答題中，不少同學(xué)回答：創(chuàng)業(yè)，就是依靠自己的能力，開創(chuàng)一份完全屬于自己的事業(yè)，實現(xiàn)自我價值。
那么究竟什么才是創(chuàng)業(yè)呢?
百度百科是這樣說的：創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、
資源、機會或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。
2.在“您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣以及對它的看法?”這個問題上，有93.6%的學(xué)生表現(xiàn)出了較高的興趣并且認為這是一個不錯的選擇，這比率確實令人振奮，也是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓舞。不過在對“所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面，只有34.0%的學(xué)生認為有前景，87.2%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般或不理想，說明各級政府、高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(二)、創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
在第15題“您認為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么?”的選擇題中，68.1%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是經(jīng)驗不夠缺乏社會關(guān)系，44.7%的學(xué)生認同資金不足，其次是面對風(fēng)險心理承受能力不足、發(fā)展前景、家人反對等。在第22題“您認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么?”的選擇題中，68.1%的學(xué)生認為是個人強烈的價值觀志向，51.1%的學(xué)生認同得到社會化專業(yè)化的管理和服務(wù)，其次是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和個人或團隊研究成果或?qū)＠?。這反映了前面的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育欠缺，和社會對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不夠成熟，這也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，資金，經(jīng)驗，社會關(guān)系和良好的心理素質(zhì)的需求。
(三)、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法
針對第23題的“您在學(xué)校是否接受過有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的
學(xué)習(xí)?您又是怎樣看待學(xué)校的作用的?”簡答題中，47份問卷調(diào)查，只有8份表示：是;2份表示：有一點;剩下的39份都表示：否。這說明學(xué)校開創(chuàng)業(yè)類講座、創(chuàng)業(yè)比賽比較少。
在第6題的“您對創(chuàng)業(yè)的政策了解嗎?”的選擇題中，
61.7%的學(xué)生表示知道有但沒了解過，12.8%的學(xué)生竟然說沒聽過，只有29.8%的學(xué)生了解或熟悉，這說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育還是比較陌生的，創(chuàng)業(yè)更多是一種實踐，在學(xué)校教育中開設(shè)的只是跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，這對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是不利的。學(xué)校應(yīng)加強在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面的力度。
(四)、創(chuàng)業(yè)準備及選擇
在對第24題的“自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當具備怎樣的素質(zhì)?又應(yīng)當具備哪些條件?”簡答題中，76.6%的學(xué)生認為應(yīng)包括良好的社會關(guān)系、對市場的充分認識、較好的專業(yè)知識和出色的溝通交際能力等，同時應(yīng)有大量的社會實踐經(jīng)驗積累，這對以后進行創(chuàng)業(yè)是一個很好的準備。而在第14題的“如果要選擇一個合作伙伴，您比較愿意和哪一類人一起創(chuàng)業(yè)”選擇題中，80.9%的學(xué)生愿意選擇有經(jīng)驗的人，其次是有資金基礎(chǔ)的人、同齡人和高學(xué)歷的人。說明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于那些有成功經(jīng)歷的人，希望通過他們經(jīng)驗，使自己創(chuàng)業(yè)成功的機會大大提高。
調(diào)查建議和總結(jié)
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。通過調(diào)查研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有實踐性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學(xué)生長期待在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。正如一位著名的學(xué)者所說的，一個新世紀有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過于一個有能力的人只為自己眼前活著，只會因循守舊，只會回避風(fēng)險，只圖安逸保守，不敢冒險進取。這是一個人的悲哀，也是一個民族的 悲哀。
下面，我們就對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提些簡單的建議：
1、 樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng);
2、 注意在思想上和精神上錘煉自己;
3、 廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;
4、 注重自身能力的綜合培養(yǎng);
5、 通過各種渠道積極參加社會實踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能
力。
帶著參與的激情，帶著研究的理性，我跟一些志同道合
者一起來進行了這樣一份調(diào)查。在這個調(diào)查中，我們盡量客觀而又理性，詳細而又具有針對性。我不敢說，我們的調(diào)查 是全面和權(quán)威的，而只是說，我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實之域，并帶給大家更多的啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好!
參考文獻(網(wǎng)站)：
《青年創(chuàng)業(yè)致富——實用指南》——天舒 主編;
(中國國際廣播出版社)
《嘗試創(chuàng)業(yè)——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南》——雷霖 江永亨 主編：
(中南大學(xué)出版社)
中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)：
校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)：
百度文庫：
附頁：問卷調(diào)查
關(guān)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
(學(xué)生卷)
作為在校生的一員，您是如何看待大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的?我們希望通過本次問卷調(diào)查了解大家的看法。希望大家能大力支持并如實填寫，在此表示衷心地感謝。
學(xué)院： 年級： 性別： 專業(yè)類別： 學(xué)歷：
1. 您認為什么是創(chuàng)業(yè)?
A. 開辦一個企業(yè)(公司)B.只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)
C. 開發(fā)一項前沿的科技項目 D.其它
2.您對創(chuàng)業(yè)的看法是：(可多選)
A.認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑 B.應(yīng)該會是一個不錯的選擇
C.創(chuàng)業(yè)要理性 D.其它
3. 您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣?
A.很有興趣 B.比較有興趣 C.一般
D.不是太感興趣 E.沒興趣
4. 您是否有過創(chuàng)業(yè)的打算?( )
A.完全沒有 B.考慮過 C.正在進行創(chuàng)業(yè) D.已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)
5.您認為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)?(可多選)
A.強烈的挑戰(zhàn)精神 B.出色的溝通及交際能力
C.較好的專業(yè)知識 D.管理及領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
E.良好的社會關(guān)系 F.對市場的認識水平 G.其他
6. 您對創(chuàng)業(yè)的政策了解嗎?
A.很熟悉 B.了解一些
C.知道有但沒了解過 D.沒聽說過
7. 您認為您所學(xué)的專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景嗎?
A.有前景 B.前景不大 C.基本沒前景 D.沒前景
8.在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過程中形成兩種對立文化，即“白領(lǐng)文化”和“創(chuàng)業(yè)文化”。您對兩種文化的立場是：(可多選
A.“白領(lǐng)文化”的風(fēng)險較小，投資較少，工作穩(wěn)定
B.“創(chuàng)業(yè)文化”選擇做自己的老板，即使冒著風(fēng)險也值得賭一把
C. 隨大流，“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應(yīng)有的回報就可以了
D. 先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”
9.您認為，當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境怎么樣?
A.比較好 B.一般 C.較差 D.說不清楚
10.您認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層的優(yōu)勢在哪里?可多選
A.年輕有活力，勇于拼搏 B.專業(yè)素質(zhì)較高
C.學(xué)習(xí)能力強，有創(chuàng)新精神 D.具有更多的信息渠道
E. 其它
11.您認為創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因是哪一項?
A.創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷的成長和發(fā)展
B.創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強者
C.有強烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望
D.通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位
E.對金錢和自由的渴望
F.挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性
G.最大限度地實現(xiàn)自我價值
H.解決就業(yè) I.其他
12.促使您做出創(chuàng)業(yè)決策的最直接原因是?
A.就業(yè)壓力大 B.準備創(chuàng)業(yè)的朋友的帶動
C.家庭和學(xué)校的支持 D.有資金或項目
13. 如果要選擇一個合作伙伴，您比較愿意和哪一類人一起創(chuàng)業(yè)?
A.同齡人 B.有經(jīng)驗的人 C.學(xué)歷高的人 D.有資金基礎(chǔ)的人
14. 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素諸多，您認為比較重要的因素：(可多選
A.家庭經(jīng)濟條件 B.個人管理經(jīng)驗、專業(yè)技術(shù)知識及個人能力
C.政府的政策 D.市場大環(huán)境
E.社會關(guān)系 F.機遇
G.學(xué)校提供的鼓勵與支持 H.堅強的信念與良好的心理素質(zhì) I.其他
15.您認為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么?
A.資金短缺 B.經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系
C.要考慮發(fā)展前景 D.家人的反對
E.面對風(fēng)險心理承受能力不足 F.其它
16. 在創(chuàng)業(yè)過程中，如果遭遇失敗和挫折您將會以何種心態(tài)來應(yīng)對?
A.積極面對,勇往直前 B.不在乎失敗,任其自然發(fā)展
C.消極應(yīng)對,停滯不前 D.直接放棄,失去信心,心灰意冷
17.您認為政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該做哪些扶持?(可多選
A.大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持
B.社會化專業(yè)化管理服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)
C.政策支持 D.宣傳鼓勵
E.政府不應(yīng)該扶持，不應(yīng)再出臺過多的這類政策，使大量大學(xué)生盲目地選擇創(chuàng)業(yè) F.其它
18.在您或您的朋友中，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)如何?結(jié)果怎樣?( )
A. 很多，大都不錯 B. 很多，成功較少
C. 很少，但成功者居多 D. 很少，且很難成功
19.您覺得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是多少?( )
A. 90%以上 B. 70%--90%
C. 50%--70% D.30%-50% E. 30%以下
20.您認為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗最主要的原因是什么?( )
A. 投資方向選擇錯誤 B. 資金周轉(zhuǎn)問題
C. 缺乏經(jīng)驗，經(jīng)營管理不善 D. 市場競爭激烈
E. 缺乏政策支持 F. 其它，
21.您認為學(xué)校是否應(yīng)該鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該采取何種鼓勵措施?(可多選
A.學(xué)校提供配套資金
B.納入大學(xué)科技園區(qū)提供場、實驗設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)
C.將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課
D.其它
22.您認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么? (可多選
A.個人或團隊研究成果或?qū)＠?/p>
B.個人強烈的價值觀志向
C.大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持
D.學(xué)校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)
E.得到社會化專業(yè)化的管理和服務(wù)
23.大學(xué)期間，您是否從學(xué)校里接受過有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)?您又是怎樣看待學(xué)校的作用呢，請?zhí)岢鲆恍┠慕ㄗh。
24.您認為，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當具備怎樣的素質(zhì)?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又應(yīng)當具備哪些條件?
25.附加題：您是怎樣理解“創(chuàng)業(yè)” 這一概念的?
問卷調(diào)查單選題數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
附頁：湖師院古一達創(chuàng)業(yè)采訪稿
古一達，用激情抒寫青春
“同學(xué)，外賣”。付了錢，接過一大包零食，體育學(xué)院的朱同學(xué)心滿意足地吃了起來，這是十幾分鐘前她在網(wǎng)上訂購的。輕輕點擊鼠標，選擇購買商品及數(shù)量，確認付賬，這幾乎成為她的一種生活方式，也正悄悄地成為大家的一種生活方式。“現(xiàn)在淘寶是大家網(wǎng)購的首選，但它可沒有‘Mr.Cat’這樣高效，”朱同學(xué)笑著為它打起了廣告。
古一達，準定位，新創(chuàng)意另辟途徑
朱同學(xué)所說的“Mr.Cat”其實是“古一達高校購物網(wǎng)”中的一個項目，它是湖州師范學(xué)院一群懷揣著創(chuàng)業(yè)夢的年輕人共同創(chuàng)辦的，正式成立于今年5月，是目前浙北最大的高校購物網(wǎng)，到11月份為止，“古一達”團隊已吸納了9個核心人員，網(wǎng)站內(nèi)總共有1300多種產(chǎn)品，包括零食、日用品、護膚等，注冊會員達到1600多個，網(wǎng)上交易額達到了24萬元人民幣。
準確的市場定位是邁向成功的第一步。“市場很大、很多，我們只要從整個大市場中細分出一個適合自己的小市場，就有可能獲得成功”。大學(xué)生消費市場是他們的鎖定目標，力求做到高品質(zhì)、低價格、好服務(wù)是他們的理念，“我
們與實體店比價格，與淘寶等其他網(wǎng)購平臺比配送速度及售后服務(wù)。”面對激烈的市場競爭，他們沉著、冷靜。
同時，他們以實際行動展現(xiàn)其創(chuàng)意與活力。古一達包含四個項目：“Mr.Cat大學(xué)便利店”是古一達的主要項目，經(jīng)營商品零售業(yè)務(wù);而同為大學(xué)生的他們也敏銳地抓住大學(xué)生愛玩新意、玩創(chuàng)意的心理，在“校園記憶食品”中放置帶有時代特色的食品，食品“披”上了感情的外衣，讓消費者在這里重溫起美好的回憶;“走大古”是古一達網(wǎng)站專門開辟出的一個平臺，在這里，每個人可以記錄自己的心情，它主要以廣告為贏利點;此外，他們還打出了愛心的口號，希望通過古一達傳遞愛心，幫助那些的確需要幫助的人，將愛心真正獻出去。
古一達，為他們的理想插上了翅膀
為了圓創(chuàng)業(yè)夢，成員們從大一開始就在做“熱身運動”：積極參加社會實踐，到織里、義務(wù)等地進行實地考察，成員中的許登則是唯一畢了業(yè)的，他曾成立過自己的工作室，并獲得紹興市團委創(chuàng)業(yè)精英班的優(yōu)秀學(xué)員;他們同時也不斷充實自己的理論知識，哲學(xué)、經(jīng)濟、廣告、法律等無所不及。最終這群年輕人決定發(fā)展電子商務(wù)。“電子商務(wù)成本比較低，且大學(xué)生的電子商務(wù)市場還有待開發(fā)，”說起這，他們信心十足。
“古一達的每個成員都有自己的理想，我們清楚地知道
自己想要什么，要怎么做”，商學(xué)院的陳生茂驕傲地說。他來自溫州，是團隊的主要負責(zé)人之一，具有溫州人特有的吃苦精神和創(chuàng)新意識。在他眼里，理想是指引自己前進的方向，或許到達成功的彼岸并不容易，但只要向著目標，每靠近一步都是成功，而古一達就是那雙帶他們飛翔的翅膀。
“古一達”人風(fēng)雨同舟，不離不棄
“在外人看來，我們天天都吵架，但吵其實是我們討論問題的一種方式，我們總在吵的過程中取得解決問題的辦法”，陳生茂稱之為“頭腦風(fēng)暴”。只有他們自己才知道，沒人能撼動他們的感情，因為他們一起品嘗過成功的喜悅，也一起經(jīng)歷過風(fēng)雨的打擊。
萬事開頭難，一路來，會員注冊量少，庫存、資金不足等問題接踵而來，他們甚至一度遭遇危機。去年冬季，他們投資早餐，買好了機器，雇傭了阿姨，“那段日子真的很苦，當時天氣非常冷，我每天睡在陰冷的倉庫里，早上四點多就要起床，幫助阿姨做早點，其他成員也輪流著每天六點鐘起床配送早餐”，回憶起這些，成員們?nèi)愿锌f千。但經(jīng)營不多久，就出現(xiàn)餐點難保溫，配送時間難調(diào)節(jié)等問題，這導(dǎo)致他們不得不以失敗告終，這一下子他們損失了三四千塊錢。 對于一個剛起步的團隊來說，這可是個不小的打擊，再加上那段時間大家身心疲憊，團隊一下子進入疲軟期，大家有點泄氣。但在老師和家長的支持和鼓勵下，他們反省了不
足之處，總結(jié)了經(jīng)驗，并最終確定了團隊的核心價值：感恩、團結(jié)、創(chuàng)新、堅韌、勤奮。因為他們深知創(chuàng)業(yè)并不只為自己，并不僅為賺錢，作為一個人，他們要學(xué)會對自己負責(zé)、對父母負責(zé)、對社會負責(zé)。因此，他們把“感恩”放在首位，因為他們要讓那些希望他們好的人過得更好。也正因為這次危機，成員們感受到了團隊的力量與溫暖，他們笑稱“古一達”人是一群狼，成群結(jié)隊，不離不棄。
古一達，路在腳下，志在八方
“畢業(yè)以后，我們要成立公司。10年內(nèi)，我們要走出湖州，成為全國最大的高校購物網(wǎng)”，這不是一群90后的年輕人在胡鬧，對他們來說，這是鐵錚錚的誓言。
雖然自9月份正式運營以來，他們還沒有實現(xiàn)盈利運營，甚至連自己的生活費都還要問家里拿，但那并不意味著失敗。“我們接受了虧損的事實，并做好了繼續(xù)虧損的準備，”陳生茂非常樂觀，因為他知道要想走得更遠，就必須學(xué)會接受暫時的損失。
同時，他也拿出了具體的方案，讓我們看到了古一達的信心與實力。就近的來說，下學(xué)期他們將引進數(shù)碼產(chǎn)品，并打算開拓湖職院的市場，等會員注冊人數(shù)達到4000—5000時，他們將推出“特殊會員”活動，就像到超市辦會員卡一樣，只要會員交規(guī)定數(shù)額的錢就能成為“特殊會員”，如此一來，Mr.Cat大學(xué)便利店中的任何商品都將以批發(fā)價售出，
給“特殊會員”們帶來真切的實惠。此外，他們還打算與學(xué)校餐廳聯(lián)手，代理餐廳的外賣業(yè)務(wù)。
自創(chuàng)業(yè)以來，古一達一直都在與困難作斗爭，也一直在實踐中檢驗著真理。“一直以來，我們摸著石頭過河，在實踐中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實與書本知識間的距離。每一次失敗對我們來說就像是在身上剝一層皮，很疼，但我們還是要堅持，因為我們堅信‘自古自成唯一達，勤堅奮韌致通途’”。
這群年輕人用自己的滿腔熱情抒寫著青春的故事。