互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)論文免費參考范例(2)
互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的不利影響
任何事物都是具有雙面性的，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它是把雙刃劍，在給我們的生活帶來便利的同時也造成了相應(yīng)的安全隱患。
首先，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅?；ヂ?lián)網(wǎng)是一張無邊無際的
傳論調(diào)、文化思想等，這使得他們頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識形態(tài)形成沖突，使青少年的價值觀產(chǎn)生傾斜，甚至盲從西方。長此以往，對于我國青少年的人生觀和意識形態(tài)必將起一種潛移默化的作用，對于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。
其次，互聯(lián)網(wǎng)使許多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。與現(xiàn)實的社會 生活不同，青少年在網(wǎng)上面對的是一個虛擬的世界， 它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承 擔(dān)現(xiàn)實生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點， 使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不 愿面對現(xiàn)實生活。而無限制地泡在網(wǎng)上將對日常學(xué) 習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。
第三，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對大學(xué)生的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪;另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據(jù)有關(guān)專家調(diào)查，因特網(wǎng)上非學(xué)術(shù)性信息中，有47%與色情有關(guān)， 網(wǎng)絡(luò)使色情內(nèi)容更容易傳播。據(jù)不完全統(tǒng)計，60%的大學(xué)生雖然是在無意中接觸到網(wǎng)上黃色信息的，但自制力較弱的往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。調(diào)查還顯示，在接觸過網(wǎng)絡(luò)上色情內(nèi)容的大學(xué)生中中，有90%以上有性犯罪行為或動機。
最后，電腦本身的輻射性。當(dāng)大學(xué)生沉迷于在互聯(lián)網(wǎng)時，他們也許不會想到，這些電子設(shè)備在使用中都會不同程度地產(chǎn)生不同波長和頻率的電磁波，這些電磁波，無色無味，穿透力強，成為一種新的污染源。
據(jù)眼科專家介紹，電磁波污染對人體的危害已被醫(yī)學(xué)界廣泛證實，人們操作電腦、玩游戲機時間過長，電磁輻射會使眼睛受到損害，輕者眼球晶狀體水腫，眼球脹痛，重者會造成晶體狀混濁，甚至導(dǎo)致白內(nèi)障。科學(xué)研究表明，經(jīng)常處在電磁波污染環(huán)境中，人的眼疾發(fā)生率是未受電腦磁輻射者的2倍。有關(guān)專家甚至擔(dān)心，目前青少年、大學(xué)生近視發(fā)生率呈明顯上升趨勢，和電磁波輻射有著不可分割的關(guān)系。
所以，當(dāng)我們沉迷于互聯(lián)網(wǎng)時，往往忽視了電磁波污染，從而對我們的身體引起不容易被發(fā)覺的危害。
下篇 關(guān)于本課程的一些建議
1、 實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，因此希望老師在講授理論知識的同時多一些與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的實際操作。
2、 通過上課本人覺得所上的理論知識有點淺顯，希望老師有針對性的對某些知識做深一步的講解，以便使我們理解更加透徹。
3、 希望老師講解一些在使用電腦時會經(jīng)常遇到的故障以及相應(yīng)的解決辦法，這樣可以做到學(xué)以致用。
4、 除了本課程的知識外，也希望老師能夠有所延伸，引入一些與之相關(guān)的課外的知識。
參考文獻：
《河南科技》2002年03期
《iResearch-2005年中國網(wǎng)上交友研究報告》
互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)論文篇3大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的思考
作者簡介：顧賢華，1976―，上海人，上海師范大學(xué)天華學(xué)院管理學(xué)院。職稱：中級經(jīng)濟師，研究方向：工商管理、經(jīng)濟學(xué)。
摘要：大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)逐漸得到了社會的支持和鼓勵。本文通過分析大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢及不足，給出了合理的建議以幫助大學(xué)生完善互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)業(yè) 就業(yè)
2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達749萬人，比2014年增加22萬人，大學(xué)生就業(yè)依然面臨挑戰(zhàn)。在政府工作報告中坦承，目前國際經(jīng)濟復(fù)蘇乏力，國內(nèi)經(jīng)濟下行壓力巨大。為此，政府開出了許多藥方，其中重要手段就是鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)。從數(shù)據(jù)來看，過去一年雖然經(jīng)濟增長放緩，其中城鎮(zhèn)新增就業(yè)1322萬人，互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)對此功不可沒。
一、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實必然性
由于中國大學(xué)的招生規(guī)模不斷擴大，高等教育從精英教育到大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就逐步凸顯出來。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻相對較低，相對于實體創(chuàng)業(yè)而言互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)更適合剛畢業(yè)的大學(xué)生。
二、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的機會成本低。所謂機會成本是為了做某事而不得不放棄目前可能獲得的最大收益。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，他的機會成本就是首次就業(yè)或?qū)嵙?xí)的工資。而如果是一個已經(jīng)獲得了一定的職位或較高的收入的人來說，此時再去創(chuàng)業(yè)他的機會成本相對于前者就是高的，所以機會成本低的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)更具有比較優(yōu)勢。
2.較強的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生接受過學(xué)校系統(tǒng)的教育如計算機、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷等專業(yè)知識，使其具有較強的邏輯思維能力，尤其在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生會遇到許多新的具體的問題，此時大學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)動力和能力使他們會在干中學(xué)，享受互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)中的快樂。
3.相對公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)擁有一個公平、公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。只要符合國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，便能享受互聯(lián)網(wǎng)帶給創(chuàng)業(yè)者的無限商機。在這個環(huán)境中沒有傳統(tǒng)市場存在的諸多難以跨越的障礙，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)將是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的一個絕佳的平臺。
4.準入門檻低?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不必是計算機或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的才可以勝任，只要有濃厚的興趣加上自學(xué)能力就能克服互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的技術(shù)障礙?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)相對于其他形式創(chuàng)業(yè)不需要投入龐大的資金，相對其他形式創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的推廣和營銷成本低，原始積累較快這種創(chuàng)業(yè)形式更適合于大學(xué)生。
三、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)存在的不足
任何事物都有兩面性互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)也是如此，機遇和挑戰(zhàn)永遠是共存的。我們在看到馬云、雷軍等互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的弄潮兒的背后有更多的創(chuàng)業(yè)失敗者。大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時要充分了解自身存在的不足。
1.競爭激烈，產(chǎn)品同質(zhì)化。由于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)準入門檻低的特點，使得互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者人數(shù)以驚人的趨勢涌現(xiàn)，以至于互聯(lián)網(wǎng)上銷售的產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，由于沒有自身的特色或與眾不同的地方，很難使自己的產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)搜索中脫穎而出。
2.創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識不足?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)還是新事物，還存在著很大的風(fēng)險。大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，專業(yè)知識比較缺乏在確定網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項目的時候難以從經(jīng)濟性和可行性的角度去分析。部分大學(xué)生在進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的過程中想法過于簡單，創(chuàng)業(yè)準備不充分，缺乏對自身優(yōu)勢、缺陷及市場環(huán)境的認識，增大了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。
3.缺乏團隊建設(shè)。團隊建設(shè)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，團隊成員的能力互補、彼此合作理解將影響到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成敗。團隊建設(shè)中能力替代、分工不明確就不能按照各自的能力發(fā)揮自己的長處。
四、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的建議
1.政府推動營造互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個有效途徑，政府應(yīng)通過財政撥款、低息貸款等方式鼓勵幫助大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)。政府還應(yīng)做好優(yōu)惠政策的宣傳工作使大學(xué)生都了解到各項優(yōu)惠措施以激勵大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的積極性。由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟在我國發(fā)展的時間還較短，相關(guān)的法律法規(guī)的建立還不完善，政府應(yīng)規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟誠信發(fā)展，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供公平、有序的競爭環(huán)境。市場經(jīng)濟的良性運行需要健全、高效的法律法規(guī)體系作為保障。
2.加強大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育。要加強大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識教育，加快網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，有針對性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系;邀請互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)專題講座。加強大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，可通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、參加互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的實習(xí)培訓(xùn)增強大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力，識別機會與風(fēng)險分析能力，加強創(chuàng)業(yè)風(fēng)險教育。
3.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊。構(gòu)建一個能力互補的創(chuàng)業(yè)團隊，既可以實現(xiàn)有效的分工提高工作效率，還可以使團隊工作關(guān)系更加和諧融洽。為有效的管理大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)團隊需建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，一套權(quán)責(zé)明確、思路清晰、科學(xué)合理的團隊規(guī)章制度，可以厘清團隊成員的崗位權(quán)利和責(zé)任，角色分工明確，提高工作效率，減少工作矛盾。建立合理的激勵約束機制，根據(jù)對團隊成員的貢獻和產(chǎn)出來獲取報酬和獎勵激發(fā)團隊成員的創(chuàng)業(yè)熱情。
參考文獻
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[2]鈕小萌.淺析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式與問題[J].教育管理，2015(5)
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