在校企合作中高職校園文化與企業(yè)文化相互影響相互制約是必然的。下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)探討企業(yè)文化與校園文化的關(guān)系。

　　校園文化與企業(yè)文化的比較

　　(一)校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系

　　(1)校園文化與企業(yè)文化的相融性。它們都是在一定區(qū)域內(nèi)一種隱性的潛在力量對(duì)本區(qū)域內(nèi)個(gè)體的行為方式、價(jià)值觀和道德規(guī)范起著導(dǎo)向、激勵(lì)和潛移默化的影響。

　　(2)校園文化與企業(yè)文化的同構(gòu)性。兩者均分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，其中精神文化又是各自文化的核心內(nèi)容，均以對(duì)人的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。

　　(3)校園文化與企業(yè)文化在人才培養(yǎng)具有對(duì)接性。高職院校以培養(yǎng)企業(yè)需求為導(dǎo)向，企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求生存、發(fā)展，需要高素質(zhì)的人才，因此，從人才培養(yǎng)上來(lái)看，兩者緊密相聯(lián)、互為依賴(lài)。為培養(yǎng)高技能人才，為提高高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，企業(yè)必須介入學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，尤其是企業(yè)文化對(duì)校園文化的融合和滲透，以期達(dá)到企業(yè)所需的價(jià)值觀念和行為方式的人才目標(biāo)。

　　(二)校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

　　(1)校園文化是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過(guò)程中形成一種精神、校風(fēng)和環(huán)境所創(chuàng)造的物質(zhì)文化精神文化的總和。我們認(rèn)為校園文化的載體是校園課內(nèi)外活動(dòng)，活動(dòng)主體是教師與學(xué)生，本質(zhì)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，核心功能是培育人。

　　(2)企業(yè)文化的形成載體是企業(yè)生存活動(dòng)，活動(dòng)主體是全體企業(yè)員工，企業(yè)文化本質(zhì)是取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。因此，企業(yè)文化的核心功能是管理人，因?yàn)榱己玫慕?jīng)濟(jì)效益是企業(yè)員工創(chuàng)造的。

　　校園文化與企業(yè)文化的必要性

　　(一)校園文化與企業(yè)文化在人才培養(yǎng)的對(duì)接性是兩種文化相互融合的重要理論依據(jù)。當(dāng)下高

　　職院校與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的緊密聯(lián)系，工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的形式更有力地促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的融合。

　　(二)職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)和定位決定了高職院校必須建設(shè)有職業(yè)特色的校園文化，而把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收進(jìn)來(lái)，正是高職院校的文化最重要的特色。

　　(三)校園文化與企業(yè)文化的融合，有利于提高學(xué)生的企業(yè)適應(yīng)能力。校企文化對(duì)比，可見(jiàn)，校園文化和企業(yè)文化都面向以人為主體的組織系統(tǒng)。從本質(zhì)上說(shuō)，校園文化和企業(yè)文化都是解決人的發(fā)展問(wèn)題。但由于校園文化與企業(yè)文化本質(zhì)不同，可以看出兩者在各自建設(shè)中其側(cè)重點(diǎn)有所不同。由于這種不同，高職院校學(xué)生零距離貼近企業(yè)，在企業(yè)中生存適應(yīng)并順利發(fā)展，必然要解決對(duì)企業(yè)適應(yīng)的問(wèn)題，即文化融合與滲透。

　　高職校園文化與企業(yè)文化融合的新思路

　　(一)校園精神文化建設(shè)彰顯企業(yè)化辦學(xué)理念

　　校園精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的靈魂和核心，高職院校在深挖傳統(tǒng)辦學(xué)的同時(shí)，更需要加強(qiáng)與企業(yè)文化的對(duì)接，借鑒和吸納企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念構(gòu)成的企業(yè)文化。多元化社會(huì)價(jià)值觀必會(huì)影響高職學(xué)生人生觀、社會(huì)觀的選擇，而企業(yè)核心價(jià)值觀是高職院校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)所面臨的首要問(wèn)題，它對(duì)學(xué)生人生觀、社會(huì)觀的形成有著重要意義。因此，學(xué)生在校期間，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解并認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值取向，校風(fēng)、校紀(jì)、?；?、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神緊密相聯(lián)，使學(xué)生畢業(yè)后能更好更快地轉(zhuǎn)換角色適應(yīng)企業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)高職校園文化的延伸。

　　(二)校園物質(zhì)文化凸顯職業(yè)特色

　　物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)，是精神文化的承載形式。高職院校應(yīng)堅(jiān)持將職業(yè)精神和企業(yè)文化融入實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生技能型應(yīng)用人才和綜合職業(yè)素養(yǎng)。在校園樹(shù)立成功企業(yè)家的名言警句，教室里張貼著名企業(yè)家經(jīng)典言論，櫥窗中展示學(xué)校成功校友的畫(huà)像及事跡，以合作企業(yè)或?qū)W(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、校友的名字命名校園內(nèi)的路、樓、教室、實(shí)訓(xùn)基地、廣場(chǎng)等，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，將教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)融為一體，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營(yíng)造仿真的職業(yè)氛圍。

　　(三)校園制度文化構(gòu)建企業(yè)管理模式

　　建立一套完整嚴(yán)格的企業(yè)管理制度，在開(kāi)展“定單教育”的分院以企業(yè)命名班級(jí)，按企業(yè)組成構(gòu)建班集體，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中感受企業(yè)運(yùn)行方式，領(lǐng)會(huì)企業(yè)的內(nèi)涵。在班級(jí)管理中，倡導(dǎo)以企業(yè)組成模式設(shè)置班干部，按企業(yè)的制度制定班級(jí)制度、公約，結(jié)合企業(yè)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真企業(yè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存和成長(zhǎng)。在實(shí)訓(xùn)中，要嚴(yán)格實(shí)行企業(yè)化管理，打卡出入實(shí)訓(xùn)間，按實(shí)訓(xùn)要求統(tǒng)一著裝，執(zhí)行規(guī)章制度，杜絕違規(guī)操作;在生活中，嚴(yán)格執(zhí)行定時(shí)開(kāi)關(guān)燈，按時(shí)就寢，嚴(yán)打考勤，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。