領(lǐng)導力提升與發(fā)展
領(lǐng)導力的培養(yǎng)與開發(fā)成為很多公司優(yōu)先考慮的事項。學習啦小編把整理好的領(lǐng)導力提升與發(fā)展分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
關(guān)于領(lǐng)導力的定義
美國前國務(wù)卿基辛格(Henry Kissenger)博士說：“領(lǐng)導就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒有去過的地方。”
通用汽車副總裁馬克•赫根(Mark Hogan)對領(lǐng)導者的描述：“記住，是人使事 情發(fā)生，世界上最好的計劃，如果沒有人去執(zhí)行，那它就沒有任何意義。我努力讓最聰明，最有創(chuàng)造性的人們在我周圍。我的目標是永遠為那些最優(yōu)秀，最有天才的人們創(chuàng)造他們想要的工作環(huán)境。如果你尊敬人們并且永遠保持你的諾言，你將會是一個領(lǐng)導者，不管你在公司的位置高低。”
“永遠不要懷疑，一小組有思想和關(guān)心的公民可以改變這個世界，事情的確就只是這樣。”——瑪格麗特·米德(Margaret Mead)
“領(lǐng)導力就象美，它難以定義，但當你看到時，你就知道。——沃倫·班尼斯(Warren Bennis)
“領(lǐng)導能力是把握組織的使命及動員人們圍繞這個使命奮斗的一種能力;領(lǐng)導能力的基本原則是：
領(lǐng)導力是怎樣做人的藝術(shù)，而不是怎樣做事的藝術(shù)，最后決定領(lǐng)導者的能力 是個人的品質(zhì)和個性。
領(lǐng)導者是通過其所領(lǐng)導的員工的努力而成功的。領(lǐng)導者的基本任務(wù)是建立一個高度自覺的、高產(chǎn)出的工作團隊;
領(lǐng)導者們要建立溝通之橋。” ——德魯克基金會關(guān)于《領(lǐng)導者的對話》
“我不認為領(lǐng)導能力是能夠教出來的，但我們可以幫助人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并挖掘自己所具備的領(lǐng)導潛能。”——約翰·科特(John P. Kotter)
“一個領(lǐng)袖人物必須正直、誠實、顧及他人的感受，并且不把個人或小團體的利益和需要擺在一切衡量標準的首位。否則人們就不會追隨他。”——約翰 • 科特(John Kurt)美國現(xiàn)任國務(wù)卿鮑威爾(Colin Powell)將軍被認為，是一個深知如何去激勵別人的人
什么是領(lǐng)導力呢?
關(guān)于領(lǐng)導力的研究首先是從領(lǐng)導研究開始的。從19世紀末20世紀初著重研究領(lǐng)導者人格特質(zhì)的領(lǐng)導特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導者在領(lǐng)導過程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導行為對部屬影響的領(lǐng)導行為理論，60年代的研究與領(lǐng)導行為有關(guān)的情境因素對領(lǐng)導效力的潛在影響的領(lǐng)導權(quán)變理論(情境理論)，以及之后的領(lǐng)導歸因理論，交易型與轉(zhuǎn)化型理論等，逐漸從領(lǐng)導者的人格特質(zhì)和行為等個體研究擴展到整個組織情境交互作用的影響。
引導團隊成員去實現(xiàn)目標
領(lǐng)導力的研究就是在這些關(guān)于領(lǐng)導的研究基礎(chǔ)上應(yīng)運而生，要弄明白什么是領(lǐng)導力，首先要清楚的是：什么是領(lǐng)導(lead)?
領(lǐng)導不是職務(wù)地位，也不是少數(shù)人具有的特權(quán)專利，而是一種積極互動的目的明確的動力。通俗地講，領(lǐng)導就是引導團隊成員去實現(xiàn)目標的過程，主要包括以下幾個方面：
引導：涉及到領(lǐng)導者的領(lǐng)導技巧,包括授權(quán)和管理下屬等。
團隊成員：在團隊中員工的人際關(guān)系、溝通、沖突管理以及團隊建設(shè)和維持。
目標：涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略目標的制定和決策。
實現(xiàn)過程：涉及到戰(zhàn)略實施中的執(zhí)行，以目標為導向的組織變革和組織創(chuàng)新。
因此，作為優(yōu)秀的領(lǐng)導者，就需要具備以上的能力，包括：引導、授權(quán)、關(guān)系管理、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行管理、領(lǐng)導創(chuàng)新和組織變革的能力。
影響別人也接受別人影響
而領(lǐng)導力又是什么?有多少人試圖定義領(lǐng)導力，就有多少領(lǐng)導力的相關(guān)定義。有人認為，領(lǐng)導者是處于組織變化和活動的核心地位，并努力實現(xiàn)愿景的人;也有人認為，領(lǐng)導力是一個人先天具有的，能夠引導他人完成任務(wù)的特點和性格合成的;還有，領(lǐng)導力與領(lǐng)導者及其下屬之間的權(quán)力關(guān)系有關(guān)，領(lǐng)導者具有權(quán)力，并運用它們影響他人;以及，領(lǐng)導力是一種達成目標的工具，協(xié)助團體內(nèi)部成員實現(xiàn)其目標。定義雖然多種多樣，但是都有核心概念。
領(lǐng)導行為是一個過程。
領(lǐng)導包含著相互影響。
領(lǐng)導在組織中發(fā)生。
與目標追求密切相關(guān)
所謂領(lǐng)導力，就是一種特殊的人際影響力，組織中的每一個人都會去影響他人，也要接受他人的影響，因此每個員工都具有潛在的和現(xiàn)實的領(lǐng)導力。在組織中，領(lǐng)導者和成員共同推動著團隊向著既定的目標前進，從而構(gòu)成一個有機的系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)部具有以下幾個要素：領(lǐng)導者的個性特征和領(lǐng)導藝術(shù)，員工的主觀能動性，領(lǐng)導者與員工之間的積極互動，組織目標的制定以及實現(xiàn)的過程。
系統(tǒng)是否正常取決于各要素能否協(xié)調(diào)地發(fā)展。而協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵就在于領(lǐng)導者和其他成員之間的互動，能否使領(lǐng)導行為雙方互動形成統(tǒng)一的認識，情感和行為活動，是領(lǐng)導力正確發(fā)揮的必要條件。
成為領(lǐng)導他人的人
領(lǐng)導力可以分為兩個層面：一是組織的領(lǐng)導力，即組織作為一個整體，對其他組織和個人的影響力。這個層面的領(lǐng)導力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。二是個體領(lǐng)導力，對于企業(yè)來講，就是企業(yè)各級管理者和領(lǐng)導者的領(lǐng)導力。
組織領(lǐng)導力的基礎(chǔ)是個體的領(lǐng)導力，如何突破和提升領(lǐng)導力，如何由一個領(lǐng)導自己的人成為一個領(lǐng)導他人的人，再成為一個卓越的領(lǐng)導者，是當前面臨的迫切需要解決的問題。
領(lǐng)導就是“給組織帶來愿景，并帶來實現(xiàn)愿景的能力。”
以學習力提升領(lǐng)導力增強發(fā)展力 用新理念引領(lǐng)新實踐推動新發(fā)展
市委舉辦全市中青年干部“落實五大理念、推進供給側(cè)改革”專題研修班，市委書記夏錦文出席匯報座談會并講話。他強調(diào)，學習力是領(lǐng)導干部的必備能力，要把打造學習型干部隊伍與推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、干好“六個年”、推動“十三五”發(fā)展緊密結(jié)合起來，以學習力提升領(lǐng)導力增強發(fā)展力，用新理念引領(lǐng)新實踐推動新發(fā)展，加快建設(shè)“強富美高”新鎮(zhèn)江。
培訓期間，新加坡國家公園局設(shè)計研究與發(fā)展高級署長楊明忠，上海市委黨校教授谷宇，浦東干部學院經(jīng)濟與工商管理教學研究部主任趙泉民，中國國家生涯規(guī)劃師葛靜，gami全球先進制造研究所項目工程師、專業(yè)講師官祥珍，應(yīng)邀分別作了綠色發(fā)展——從“花園城市”到“花園中城市”、國學中的人生智慧與心靈修養(yǎng)、以“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、塑造當下非凡的領(lǐng)導魅力、德國工業(yè)4.0與智能制造等專題講座。在新加坡國立大學蘇州研究院認真學習間隙，研修班成員還實地考察蘇州國際科技園，并聯(lián)系實際深入思考、分組研討。
13日上午，圓滿完成研修任務(wù)的69名中青年干部參加了匯報座談會，大家暢談所學所思所感所悟，一致認為時間雖短但受益匪淺，開闊了眼界思路、經(jīng)歷了頭腦風暴、汲取了新知真經(jīng)，對“落實五大理念、推進供給側(cè)改革”有了更深刻理解和更準確把握，進一步堅定了“實現(xiàn)新發(fā)展，一切在于干”的信心，紛紛表示將學以致用做好本職工作、干出一流業(yè)績。三個小時，夏錦文邊聽邊記，肯定大家的發(fā)言思路清晰、富有激情，體現(xiàn)了學思行悟的有機結(jié)合。
夏錦文指出，此次中青年干部專題研修班，是市委立足新形勢新要求、著眼鎮(zhèn)江改革發(fā)展大局、根據(jù)干部隊伍建設(shè)需要決定舉辦的，主題新、內(nèi)容實、形式活、收獲多，既是一次及時充電又是一次前沿感知，既是一次定制培訓又是一次拓展學習，既是一次專題研修又是一次集中拉練，既是一次頭腦風暴又是一次實踐提升。面對節(jié)奏越來越快的知識更新，加強新知識新理念的學習、提高針對性和實效性十分重要，必須研究探索學習培訓方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，圍繞干部工作之需補知識短板、解實踐困惑、促改革發(fā)展，把學和干有機統(tǒng)一起來。
圍繞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的認識和思考，夏錦文從內(nèi)涵如何把握、鎮(zhèn)江如何作為、任務(wù)如何落實、突破如何實現(xiàn)等方面，與學員們深入交流。他指出，如果把“十三五”發(fā)展比喻成一個嶄新征程，經(jīng)濟新常態(tài)就是邏輯起點，五大發(fā)展理念就是引領(lǐng)旗幟，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是關(guān)鍵路徑。鎮(zhèn)江要有更強的“窗口期意識”，以思想行動的主動贏取改革發(fā)展的主動，實現(xiàn)更多“引領(lǐng)型發(fā)展”，率先形成具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、擁有核心競爭優(yōu)勢的區(qū)域創(chuàng)新體系、能夠滿足新需求創(chuàng)造新需求的供給體系;要以結(jié)構(gòu)性分析為重要基礎(chǔ)，以精準化推進為鮮明導向，以市場化改革為推進方向，動真碰硬抓好五大重點任務(wù)，使改革推進蹄疾步穩(wěn)、有力有序;要以創(chuàng)新為關(guān)鍵路徑，加快建設(shè)名副其實的人才高地和創(chuàng)新高地，以改革為根本動力，不斷優(yōu)化發(fā)展機制和環(huán)境，以特色為重要方向，創(chuàng)造供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的“鎮(zhèn)江經(jīng)驗”。
學習是一個永恒的主題。夏錦文強調(diào)，視野決定未來，思路決定出路，學習力決定領(lǐng)導力和發(fā)展力。各級干部要真正把學習作為一種生活方式、一種政治責任、一種精神境界，做到勤學、善思、敏行、穎悟，無時無刻不在讀著一本好書，無時無刻不在思考一個問題，無時無刻不在寫著一篇文章。要勤勉系統(tǒng)地學，變“要我學”“學一陣”為“我要學”“學一生”，把握博學與精學、廣度與深度的辯證關(guān)系，努力成為“跟得上趟”的行家里手、干部群眾信服的內(nèi)行領(lǐng)導;要善思多謀地學，思與學相互促進、相輔相成，提高思辨能力，注重對標找差，謀定而后動;要知行合一地學，把通過學習思考形成的好主意、金點子、大智慧落實到工作實踐中，實現(xiàn)發(fā)展有新思路、改革有新突破、開放有新局面、各項工作有新舉措。當前，尤其要以“兩學一做”學習教育為契機，把開展學習教育與抓好當前工作緊密結(jié)合起來，干出一流業(yè)績，交出優(yōu)異答卷。
以上就是學習啦小編為大家提供的領(lǐng)導力提升與發(fā)展，希望能對大家有所幫助
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