自我培訓的影響因素是什么

　　自我培訓的一般含義是自己做自己的老師，自己給自己講課，對自己進行訓練，達到教與學的統(tǒng)一。其深層含義是在私人教練的親歷指導下，按照私人教練的一套方法對自己進行全面的訓練和包裝。那么自我培訓的影響因素是什么?

　　自我培訓的影響因素：工學矛盾突出

　　工學矛盾突出，培訓管理難，學員培訓學時不足，質量難以保證。近幾年由于提前退休、退養(yǎng)、買斷等原因，各單位人員緊張，尤其是一線工人，抽出來學習影響生產，工學矛盾比較突出。有些單位領導，特別是基層領導只抓生產，不積極、不善于處理生產和培訓的矛盾。計劃培訓學時一再要求壓縮，培訓班報到時催促很多次才能到齊，培訓中經常有學員被單位叫回。

　　自我培訓的影響因素：教學矛盾突出

　　第一個矛盾是培訓中心教師隊伍的專業(yè)結構及專、兼教師的能力結構還不能很好的適應企業(yè)職工培訓需要。很多大型企業(yè)的培訓中心都是從原來的企業(yè)辦技校掛牌轉變過來的，專職教師的專業(yè)工種的覆蓋面滿足不了企業(yè)培訓的需要。很多工種的培訓沒有專職教師，有些專業(yè)工種雖然有相應的專業(yè)教師但培訓實力較弱，很多專業(yè)工種培訓中心沒有能力承擔，為了工作量，不得不硬著頭皮接下來，沒有專職教師教學質量很難保證。

　　由于第一個矛盾的存在，培訓班理想的教師很難物色，外聘人員工作忙，經常調課，教學過程中外聘教師也難管理。另外，如果某個班外聘教師太多，一旦有人不能按時上課，就不能按計劃正常教學，還有可能使教學運轉困難。

　　第二個矛盾是技能訓練條件和培訓需要的矛盾。企業(yè)培訓的重點是技能培訓，對于工人培訓來說操作技能培訓更加重要， 由于技能訓練條件的限制，操作技能培訓恰恰成了我們的弱項。

　　由于培訓訓練條件的限制和技能訓練的教師缺乏，訓練項目往往難以落到實處，真正訓練的項目質量也難以保證。

　　第三個矛盾是成年學員知識、能力結構差異和課堂同步教學的矛盾。成年學員知識、能力結構和基礎教育對象比，差異大，不容易組織教學。

　　自我培訓的影響因素：培訓的針對性不強

　　盡管這幾年“需求調研”常常掛在嘴上，但是由于專業(yè)教師參與度不夠，調查手段和方法貧乏等原因，使調研的效果并不很理想，對于培訓需求的把握主觀性很大，勝算不高。

　　自我培訓的影響因素：教學技能滑坡

　　企業(yè)的培訓中心都是從過去的技校掛牌轉變而來，由于工作性質改變，老師們窮于應付各種變化，雖然對成人培訓的規(guī)律和方法進行了不少的思考，但成功應用在具體培訓教學上的不多。

　　自我培訓的影響因素：評估比較薄弱

　　培訓評估一般可分為期初評估、期中評估、結束評估、結束后中長期評估。從評估的層次水平來分，評估一般可分為學員反饋、學習效果、行為變化產生的效果。培訓中心所進行的培訓評估一般是培訓結束以后，向學員發(fā)放評價表，征求學員對培訓的感受性的反饋意見。評估無論從培訓的時間流程上來說或者從培訓評估的層次水平上來說都是遠遠不夠的。