工商管理商務(wù)管理哪個(gè)比較好
工商管理商務(wù)管理哪個(gè)比較好
專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求，適應(yīng)中國加入WTO后，國內(nèi)外企業(yè)對人才的新的要求，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，德智體美全面發(fā)展，能從事商務(wù)工作，并具備一定實(shí)際工作能力和分析、研究、創(chuàng)新能力的學(xué)生。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的工商管理商務(wù)管理哪個(gè)比較好，希望你們喜歡。
工商管理商務(wù)管理哪個(gè)比較好
選專業(yè)的話商務(wù)管理好些，因?yàn)榇髮W(xué)本來就是通才教育，工商管理更是通才教育中的通吃學(xué)科，學(xué)工商管理的好處是學(xué)的范圍廣，企業(yè)管理、物流管理、亂七八糟的管理它都給你說說定義皮毛，但是這些你都不能出去賣弄，太淺，甚至你一開頭人家就知道你是草包了。商務(wù)管理也是管理類，管理類的課程就是很泛，但是選商務(wù)管理要比工商管理好就業(yè)就是他還有一定區(qū)域內(nèi)，稱得上專業(yè)的東西，比如商務(wù)信函、商務(wù)談判等。因此學(xué)商務(wù)管理就業(yè)時(shí)你就有專門的去處，也可以成為特長。并且目前專門商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生還是比較少的。但是工商管理也并非一事無成，如果覺得自己綜合能力很強(qiáng)的話，不妨去學(xué)，雖然目前我國人才市場上擠滿了大批的管理，以工商管理為首的人才，但是真正有能力的人，因?yàn)楣ど坦芾淼牟W(xué)，一旦有好的機(jī)會(huì)在企業(yè)里會(huì)比學(xué)商務(wù)管理的人爬得更高，走得更遠(yuǎn)。怎樣選擇還是依據(jù)個(gè)人能力來判斷。
商務(wù)管理的學(xué)歷層次
中英合作的商務(wù)管理專業(yè)均屬高等教育?？茖W(xué)歷層次。
本專業(yè)的考試課程(模塊)采用學(xué)分計(jì)算，課程考試合格者發(fā)給課程合格證，其中合作課程合格證由教育部高等教育自學(xué)考試辦公室和英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)聯(lián)合簽發(fā)，2004年起所有合作課程合格證由教育部高等教育自學(xué)考試辦公室簽發(fā)。 獲得本專業(yè)8門合作課程(企業(yè)組織與環(huán)境、商務(wù)交流、數(shù)量方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理信息技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、商法)合格證和英語課程合格證的考生，英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)負(fù)責(zé)頒發(fā)劍橋商務(wù)管理證書。 獲得本專業(yè)16門課程合格證，思想品德經(jīng)鑒定符合要求的考生，發(fā)給高等教育自學(xué)考試?？飘厴I(yè)證書，同時(shí)，由英國劍橋大學(xué)考試委員會(huì)(UCLES)授予劍橋高級商務(wù)管理證書。
商務(wù)管理專業(yè)本科屬高等教育本科學(xué)歷層次。
課程考試水平與全日制普通高等院校同類專業(yè)課程的結(jié)業(yè)水平相一致。 在?？飘厴I(yè)的基礎(chǔ)上取得本專業(yè)所規(guī)定的全部課程考試合格成績，考核成績均在60分以上，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，畢業(yè)論文經(jīng)答辯成績合格，發(fā)給由主考院校廣東外語外貿(mào)大學(xué)[1]簽發(fā)國家承認(rèn)學(xué)歷的廣東省高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)證書。 按照北京市學(xué)位委員會(huì)《關(guān)于授予高等教育自學(xué)考試本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的暫行規(guī)定》及主考院校關(guān)于學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生可申請論文答辯，成績良好即可由主考學(xué)校廣東外語外貿(mào)大學(xué)授予國家承認(rèn)的管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
商務(wù)管理的就業(yè)前景
在需求研究中，圍繞管理活動(dòng)的專業(yè)化，我們分析了新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對商務(wù)管理類專業(yè)人才的需求。改革開放使管理活動(dòng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下行政命令的附屬物轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、專業(yè)化的復(fù)雜活動(dòng)，對管理人才的培養(yǎng)提出了多方面、高層次的要求。管理活動(dòng)中普遍存在著層級性，操作層、中間層和戰(zhàn)略層的管理業(yè)務(wù)，需要培養(yǎng)不同的專業(yè)化管理人才。根據(jù)對我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)管理現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為商務(wù)管理專科教育仍應(yīng)以培養(yǎng)中基層管理人才為主，畢業(yè)生能夠作為現(xiàn)實(shí)工作中業(yè)務(wù)主管、部門經(jīng)理等職位的后備人才，通過一段時(shí)期的適應(yīng)和鍛煉，勝任這些工作。隨著以知識(shí)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，社會(huì)對綜合型戰(zhàn)略管理人才和適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作的新型操作層管理人才的需求，將相應(yīng)增加。這正符合高職高專商務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，各個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)對人才的需求差別很大，要求高職高專的管理類專業(yè)根據(jù)社會(huì)需求和自身綜合實(shí)力確定商務(wù)管理教育的目標(biāo)定位。人才成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，無論定位如何，專科教育教學(xué)都要為學(xué)生提供一個(gè)有競爭力的起點(diǎn)，使其勝任將要面對的管理任務(wù)，并為其終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，就要為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其具備必需的知識(shí)、技能和素質(zhì)。我們分析了這些知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體內(nèi)容，提出了培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、專通結(jié)合、和諧發(fā)展的工商管理專業(yè)人才，并圍繞知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)探討了商務(wù)管理?？平逃繕?biāo)、模式和過程。
管理專業(yè)的人才培養(yǎng)貼近企業(yè)實(shí)際。從98年到2002年連續(xù)5年在全國專業(yè)人才需求榜上位居前五名。年需求量15---20萬。本專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率可達(dá)90%以上?，F(xiàn)實(shí)需求量大，潛在需求量更大。因此我們有信心根據(jù)市場導(dǎo)向和國際化的要求把工商管理專業(yè)辦成品牌專業(yè)。讓我們的學(xué)生在學(xué)校持續(xù)優(yōu)化的教育資源背景下，接受顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的雙重教育，滿足主流經(jīng)濟(jì)、主流市場、主流企業(yè)的需求。
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