經(jīng)過參加工商模擬，相信大家都收獲良多，下面學習啦小編就帶大家來看看對工商模擬市場的評論吧，希望可以幫到你。

　　工商模擬市場的評論

　　從傳統(tǒng)意義上講，模擬是在設計的最初階段開始進行，這期間設計人員會借助它來對初始代碼進行評估。開發(fā)人員需在設計進程的初期階段--一般在獲得硬件前的幾個月--使用模擬器對復雜的多核系統(tǒng)進行建模。這使得在無需原型器件的情況下對各種設計配置進行評估成為可能。此外，當設計人員運行核心代碼并對之進行不同的更改時，軟件模擬可以采集到大量的調試數(shù)據(jù)。通過模擬會影響代碼效果的DSP 及所有外設的性能，軟件模擬有可能確定最有效的應用設計。

　　參加了工商模擬市場后，腦袋里一直對工商模擬市場“為大學生提供一個模擬現(xiàn)實商業(yè)環(huán)境的平臺，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學生自主經(jīng)營，實踐自我”這一宗旨感到懷疑。

　　雖然在工商模擬市場上看到了很多的同學很努力地經(jīng)營自己的攤鋪，也看到了各色的商品，但可惜的是我沒有看到什么屬于學生們自己創(chuàng)造的產(chǎn)品。

　　工商模擬市場真的能鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)嗎?我感到了懷疑。我覺得更像是鼓勵大學生從校園外的商店里將現(xiàn)成的商品搬到學校的攤鋪里賣!據(jù)我所知在模擬市場上學生賣的商品，大部分是比外面市場要貴，貴的原因是，學生們賺的就是這部分錢。學生們在這過程中只是扮演著搬運工的角色——將商品從校外搬到校內賣。

　　搬運工式的店鋪能算是大學生自主創(chuàng)業(yè)嗎?當然也會有人這樣認為：我們從校園外的商店里將現(xiàn)成的商品搬到學校的攤鋪里賣，我們得到的利潤也很豐厚啊，難道我們這不算是我們創(chuàng)業(yè)嗎?對于“豐厚的利潤”我沒有懷疑，但這“豐厚的利潤”是建立在這活動的商業(yè)平臺上的。但我不覺得這是真正的大學生的自主創(chuàng)業(yè)。

　　大學生的自主創(chuàng)業(yè)應該是擁有大學生自主的東西，應該擁有屬于大學生自己創(chuàng)造的產(chǎn)品。模擬市場是提供給大學生一個展示自己創(chuàng)造的產(chǎn)品的平臺。正是因為學生們在各方面資源都非常缺乏，所以模擬市場才提供他們利用這個平臺的機會，讓他們把一個屬于自己創(chuàng)造的產(chǎn)品，去展示出來，去試探市場，去發(fā)掘能不能用這自主的東西去創(chuàng)業(yè)。

　　在我們的校園生活中，能自己動手去創(chuàng)造的同學真的很少，雖然我們追趕著種種的新產(chǎn)品，但很少同學會嘗試自己去創(chuàng)造。更不要說自己創(chuàng)造產(chǎn)品去展示和售賣，創(chuàng)造屬于自己的產(chǎn)業(yè)。因為要自主創(chuàng)業(yè)就意味著艱辛的過程，這過程不可能做到一步到位，只能一步一步去完善。就像歌手，剛剛開始只是在酒吧唱歌，等待被唱片公司發(fā)現(xiàn)，簽約后或許會被重新定位，包裝形象,宣傳推廣。