怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力快速
怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力快速
如何提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呢，應該怎樣培養(yǎng)才能提升?以下是學習啦小編為大家整理的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關文章。
如何加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念;啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野;培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。 或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺析
新學期伊始，施一滿副書記對學院的學生工作提出了“一強六化”、“五個突破”的重要要求和目標，并對此工作思路進行了詳細解讀。在這“一強六化”、“五個突破”的要求和目標之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)亦成了學院師生在以后工作和學習中的一個重要方面。 創(chuàng)新是每一個時代永遠不變的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)亦是大學生能力培養(yǎng)的重中之重。
一、充分認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要性和必要性
(一)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設的需要 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經濟的大潛力;一個缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經濟帶來的機遇.21世紀的競爭是經濟和綜合能力的競爭，實質上是科技和人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖藍，培養(yǎng)和造就基礎寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應付未來社會中國大學生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔負的首要任務，大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關鍵性環(huán)節(jié)和基礎性內容.能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家會起到積極的作用。
(二)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要 2001年,我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2002年為145萬人，2003年為212萬人，2004年有280萬，2005年達到338萬，2006年達到了413萬人，2007年為495萬人，2008年為559萬人，預計2009年為6ll萬人。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的數量也逐年上升。國家教育部的有關統(tǒng)計顯示，2001-2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，大學本科畢業(yè)生的待業(yè)人數2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達到了79萬，2006年是90萬人，2007年為144萬人，2008年由于全球經濟危機，我國大學生的就業(yè)形勢更加嚴峻。近些年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，大學畢業(yè)生逐年增多，隨之而來的就是越來越多的高層次的勞動者將源源不斷地涌人勞動和人才市場。單從高等學校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)帶來相當大的壓力，加之政府機關及其他事業(yè)單位要減員增效，難以接收更大數量的大學畢業(yè)生。國有大中型企業(yè)及其它單位也因結構調整和產業(yè)優(yōu)化再難以為大學畢業(yè)生提供充足有效的就業(yè)機會。在這樣的就業(yè)形勢下，大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會帶來許多不安定因素。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導和幫助更多的大學生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來，這是大學生走向社會，接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑之一，同時也是能夠大大緩解社會就業(yè)壓力的一種行之有效的方法。
(三)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應社會主義市場經濟發(fā)展的需要 由于我國市場經濟發(fā)展起步時間較晚，我國企業(yè)管理者的整體素質相比發(fā)達國家還有很大差距。當前我國正處在由工業(yè)經濟向知識經濟轉變的時期，知識經濟對企業(yè)的管理者有著更高的要求。我國企業(yè)要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，亟待提高企業(yè)管理者的整體素質，造就一批高水平的企業(yè)家隊伍，同時隨著我國市場經濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產業(yè)結構隨著市場的不斷變化進行相應調整，從而帶來勞動力的轉移和工作崗位的轉換，這就要求未來的勞動者不儀要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新能力。因此，不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應了社會主義市場經濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。
(四)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生自身生存和發(fā)展的需要 現代社會由于社會生產力水平的提高和物質產品的豐富.追求自我價值的實現和社會的尊重將成為人們就業(yè)的主要動機。在知識經濟時期，大學生對創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來越強烈，他們想通過自我發(fā)展的方式充分展現自己的才華，體現自己的人生價值，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現這一目標準備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中，他們通過選擇，在適合自己發(fā)展的領域中去發(fā)展。以自己獨特的思想和優(yōu)勢去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終實現自己的人生價值。
二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施
(一)轉變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 當前，我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍不高，多數大學生對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持不確定的評價，其主要原因是大學生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認識。有些大學生認為眼下的本分就是學習，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是以后參加工件的事情。從而從思想上把學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開來。還有些學生給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)披上了神秘的面紗，認為以自己目前的知識水平根本不可能進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些觀點都貽誤了學生自我創(chuàng)造的最好時機。其實，創(chuàng)造性人皆有之，并滲透在每個人學習、生活和工作的各個領域，只要不拘泥成法，不與人雷同，能獨立自主地思考與解決問題，就可視為創(chuàng)造力的表現。在大學教育階段普及創(chuàng)新創(chuàng)造性的知識十分必要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要從觀念上消除學生這種狹窄的本分觀，打破創(chuàng)造的神秘感，增強學生的自信心，使學生深刻感受到創(chuàng)造可以體現在自己的學習、工作、生活等各個方面。因此，通過學校的教育活動，可以充分挖掘大學生豐富的創(chuàng)造潛能，并使之以全新的觀念審視自己，意識到自己所擁有的豐富創(chuàng)造力。這對大學生自我意識的統(tǒng)一及適應復雜的社會生產尤為重要。
(二)改革教育體制 長期以來.我國的高等教育一直以培養(yǎng)就業(yè)型人才為目標，要求學生被動地適應社會。在此目標指導下，只強調對知識的記憶、模仿和反復練習，而忽視對知識的再發(fā)現，忽視培養(yǎng)學生的批判思維能力。隨著知識經濟時代的到來，教育理念發(fā)生了重大的調整和變革，高等學校要適應教育的發(fā)展方向，必須實現由就業(yè)型人才的培養(yǎng)目標向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的轉變。與此相適應，要改善教學方法，要從以傳授知識為中心轉變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力為中心，以人為本，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式。同時，要進一步深化教學改革，包括調整專業(yè)結構，優(yōu)化課程設置，拓寬專業(yè)面，加強文化素質教育，改革考試方式，增加開放實驗室和設計性實驗事、綜合性實驗比例，要完善實踐敦學體系，加強實驗室教師隊伍建設，積極擴大校外實踐、實習基地，讓大學生在校期間參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。
(三)協(xié)調大學生的個性發(fā)展，促進大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面得以充分發(fā)揮個人才能 協(xié)調大學生個性的發(fā)展主要包括兩方面內容：一是自我約束，即依靠大學生的自我控制，摒棄不良習性，形成良好、健康的個性。這要求大學生要有良好的個人素質，不會因一時的失敗而否定自我，也不會閃周圍的環(huán)境影響而迷失自我。二是學校引導，通過學校教導，使得學生能夠擁有正確的人生觀、價值觀。由于大學生是處住人生的發(fā)展階段，不可避免地要受到包括個人、家庭、社會的影響而產生不良個性。而他們又是處在學校這個大的環(huán)境中接受知識、接受教育，學校的教育是他們形成良好個性的理想場所，因此，通過個人約束和學校教育相結合，既能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，又能使大學生形成良好的個性，從而為學生為今后踏入社會開創(chuàng)事業(yè)奠定堅實的基礎。
(四)組織各類競賽及學術講座 開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。這方面一是鼓勵支持組織本校學生積極參加國家、省、市舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時本校就業(yè)部門也可根據本校實際，舉辦一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技文化節(jié)、發(fā)明、創(chuàng)作活動等，全面培養(yǎng)學生的競爭意識、創(chuàng)新意識、風險意識、團隊精神，為以后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。學校還要充分利用學科優(yōu)勢，邀請校內專家學者為學生開設更多的人文科學、自然科學講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學者來校舉辦講座和報告，開闊學生的視野，完善學生的知識結構，培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。
(五)成立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心 學校劃出一定面積的場地，作為大學生創(chuàng)業(yè)中心的基地，每年為中心提供培訓、項目開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，建立創(chuàng)業(yè)風險投資機制，支持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構想和能力的學生進行科技創(chuàng)新活動，同時學校要最大限度的爭取政府和相關部門的政策和資金支持，按市場經濟規(guī)律和現代企業(yè)制度規(guī)范行為，爭取社會企業(yè)、金融部門和投資機構參與大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
(六)建立健全激勵機制 為激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學校應從多方面營造創(chuàng)新型校園文化，通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學生，逐步內化為學生的素質，開闊學生的視野，增強學生的求知欲望.從而激發(fā)學生的刨新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。同時，學校還應設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金，獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出貢獻的學生。為鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，學校應在免試研究生指標與條件等方面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傾斜，對在創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)較好或參加全國競賽取得優(yōu)異成績的學生.學校應給予一定的獎勵。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很高的價值。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是一件有益于個人、有益于社會、有益于國家的大事。通過大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既能解決我國當前緊張的就業(yè)問題，又能使大學生能在社會中充分體現個人價值，同時還能有效推進社會主義現代化建沒。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構成要素
(一) 一定的基礎知識
一定的知識基礎是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本。在人們歷史的進程中，人們對知識有不同的理解和認識。在工業(yè)社會以前，人們認為知識淵博者主要是那些對世界懂得多的人或者經驗豐富的人，這也是在傳統(tǒng)社會里老人受人尊敬的重要原因。因為人生的經歷往往使老人知道的東西更多。人們崇拜對外部世界了解多于常人的智者。從17世紀以來，人們致力于知識的運用，特別重視技術的進步與技能的學習。自信息社會以來。知識的核心是關于“知識的知識”。人們已不再滿足于是什么、為什么，而在于探討和研究應該怎樣獲取知識。更新知識和運用知識，其中最重要的是就是如何培養(yǎng)自己的學習能力，人們看到的不再是知識本身，而是獲取知識的能力。
我個人對“知識”的觀點有幾點：
1、學習的能力。就是自我本身獲取知識的能力。一個人若想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須及時更新就舊知識。汲取新知識。在這個全新的時代，只有學習能力才是知識真正的源泉。
2、理論知識。理論知識雖然在實踐生活中貌似無用。不能解決實際問題，但是各種科學的基本原理，它來源于實踐。反過來又指導實踐。比如說，哲學是關于世界觀的學問，盡管它并不深奧，但它卻是人們的行動的“指南”，是人們認識問題、解決問題的“好手”。扎實的理論知識功底是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的支柱之一，沒有它，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就難以突破發(fā)展。
3、應用知識
。它是人們在實踐過程中用來解決問題的實用知識，亦或是在生活中和工作得到的經驗性的知識。這一種知識的特點是很有實用性的，屬于技術性的知識，即是技能。技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的骨髓，沒有技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是能說是紙上談兵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就不可能實現。有的創(chuàng)新顯然是需要非常扎實的專業(yè)知識，例如：計算機行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如果沒有扎實的專業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無法進行的。但是，也有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅用生活中的簡單知識就足夠了，好比：小到拖把的改進、開著門面替別人擦鞋、明明開的是發(fā)飾品店，但是卻像成了美發(fā)店，給客人盤頭發(fā)，為的是讓客人買到滿意的飾品，等等。所以，應用知識不能只局限于老師在書本上教到的知識，生活中同樣會有許多的學習機會。“只要有恒心，鐵杵磨成針。”表達的就是這個道理。
4、運用知識的能力。知識是沒有生命的，如何將知識轉換為能力運用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個鮮活的過程中，則是人們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會否成功的決定性因素。怎樣發(fā)揮知識的能量，本質上來說，就是如何把知識轉化為效率或效益，讓其充分的體出它的作用。若果不具備這種智慧的轉化能力，那么所學的知識則只是徒勞罷了。
(二)優(yōu)良的個性
1、思考是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，如果不能做到勤于思考、善于思考，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就不會有突破。思考是件很不易的事情，有創(chuàng)新的基礎，不一定成為創(chuàng)業(yè)的強者，當中應該是有很多方面的因素，最重要的是懶于思考，不會換另一種方式來思考。思想的懶惰讓很多原本可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會白白浪費掉。我自身深覺思想上的懶惰遠比身體上的懶惰要可怕很多倍，因為那樣會使人會限于保守和固執(zhí)，喪失了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與時機，切實的蹉跎時光。
猜你喜歡：
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案
2.大學生如何培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力
4.大學生如何培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)能力
5.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得