畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意見

　　大學生畢業(yè)后投身創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該多聽取一些過來人的經(jīng)驗建議。以下是學習啦小編為大家整理的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意見相關(guān)文章。

　　關(guān)于推進大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點建議

　　一、當前大學生就業(yè)的嚴峻形勢及創(chuàng)業(yè)的重要意義

　　2008年國家機關(guān)公務(wù)員報名通過資格審查人數(shù)達到創(chuàng)記錄的100萬人，這是當前大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)更難的典型例證。據(jù)有關(guān)資料，我國每年有30%以上的應(yīng)屆大學畢業(yè)生找不到工作或是找不到滿意的工作。“十一五”期間全國將有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。龐大的就業(yè)大軍將何去何從? 1.大學生就業(yè)難的客觀原因

　　(1)我國城市勞動力市場供過于求。統(tǒng)計表明，2000年，15-59歲的勞動人口數(shù)量8.2億人，到2010年時將達到9.2億人，10年間將凈增1億就業(yè)人口，到2020年將增加到9.4億，比2010年凈增0.2億，城市每年新增勞動力為600萬人。農(nóng)村約有2億多的剩余勞動力在逐步從農(nóng)業(yè)向工業(yè)、農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移。同時城市企業(yè)中約有1500萬富余勞動力亟待尋找新的就業(yè)門路。

　　(2)受美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機影響，國際金融市場動蕩加劇，全球經(jīng)濟增長速度明顯放緩，經(jīng)濟環(huán)境中不確定因素增多，大學生就業(yè)形勢嚴峻。

　　(3)我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，中小企業(yè)數(shù)量太少。根據(jù)發(fā)達國家解決就業(yè)問題的經(jīng)驗，中小企業(yè)和民營經(jīng)濟是最具活力的經(jīng)濟增長領(lǐng)域，也是對勞動力需求最旺盛的領(lǐng)域。日本1.25億人口有660萬個中小企業(yè)，而截至2004年年底，中國13億人口只有360萬個中小企業(yè)。從世界性的規(guī)律來看，一個國家的企業(yè)，99.5%以上是中小企業(yè)，一個國家65%-80%的勞動者在中小企業(yè)就業(yè)，大學生畢業(yè)后，很多人會成為中小企業(yè)的技術(shù)工人、管理人員或者自己創(chuàng)業(yè)。而我國的中小企業(yè)和民營企業(yè)卻因發(fā)展問題還未真正成為吸納大學生就業(yè)的主力軍。

　　2.創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要意義

　　(1)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當前擴大就業(yè)的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計，我國1人創(chuàng)業(yè)平均可以帶動3人就業(yè)。促進大學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，不僅能夠解決他們自身就業(yè)的問題，而且能夠創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，帶動更多的人實現(xiàn)就業(yè)，具有就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。個體和私營經(jīng)濟、中小企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等具有勞動密集型的特點，是大學生創(chuàng)業(yè)的重要領(lǐng)域，也是就業(yè)崗位增加的重要渠道。

　　(2)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是實施積極就業(yè)政策的重要抓手。2002年以來，我國實施了積極的就業(yè)政策，其中一個重要內(nèi)容就是鼓勵和支持勞動者自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

　　(3)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是應(yīng)對經(jīng)濟形勢變化對就業(yè)不利影響的重要舉措。經(jīng)濟增長趨緩對就業(yè)的影響正逐步顯現(xiàn)，出口依存度較高的紡織服裝、加工制造等勞動密集型產(chǎn)業(yè)和行業(yè)受到較大沖擊，許多中小企業(yè)停產(chǎn)、關(guān)閉，勞動者面臨失業(yè)風險。必須在全社會強化創(chuàng)業(yè)意識，加大創(chuàng)業(yè)扶持，積極應(yīng)對經(jīng)濟形勢變化可能對就業(yè)產(chǎn)生的不利影響。 3.大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢

　　與社會人員相比，大學生創(chuàng)業(yè)擁有較高的文化水平、善于自主學習和分析領(lǐng)悟，接受新鮮事物快;運用IT技能強，能在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息;自信心較足，對認準的事情有激情去做;家庭負擔一般較輕，其創(chuàng)業(yè)可能獲得家庭或家族的支持。但年輕人往往缺乏社會和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò);喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當，市場預(yù)測普遍過于樂觀;好高騖遠，看不起蠅頭小利，大談“第一桶金”，卻不顧賺“第一分錢”;缺乏對社會和個人的責任感，有繼續(xù)依賴父母的想法;心理承受能力差，遇到困難挫折容易半途放棄，有的甚至沒有嘗試就輕易放棄。

　　二、武昌區(qū)促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的有益探索

　　我區(qū)敏銳抓住新時期人事人才工作突出創(chuàng)業(yè)工作的特點，及時調(diào)整了工作思路和工作重點，將促進創(chuàng)業(yè)工作作為大中專畢業(yè)生就業(yè)工作的重點抓手進行推進，明確了責任和分工，從組織上保證我區(qū)大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作向科學化、有序化推進。

　　1.為營造良好的大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，人事部門有針對性地出臺了一系列扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策和服務(wù)手段，幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。對在武昌地區(qū)創(chuàng)業(yè)的外地生源畢業(yè)生，積極解決他們的戶口落戶問題;對在武昌地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生，自畢業(yè)之日起免收兩年的各種人事代理服務(wù)費;幫助立志創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生辦理政府貼息貸款，享受工商、稅務(wù)部門的各種扶持、減免政策，扶植其自辦和領(lǐng)辦企業(yè);對所有求職者實行免費登記、免費推薦，對各類用人單位免收中介服務(wù)等費用;積極聯(lián)系有關(guān)職能部門和教學機構(gòu)，開展創(chuàng)業(yè)知識的普及教育;切實為專業(yè)技術(shù)人員提供優(yōu)質(zhì)的職稱評審申報服務(wù)，在專技職稱評審申報工作中，突出業(yè)績、能力導(dǎo)向，鼓勵創(chuàng)業(yè)。

　　2.為了方便大學生到我區(qū)創(chuàng)業(yè)，人事部門投入了3000余元資金，制作了《武漢市武昌區(qū)大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)指南》宣傳手冊，著重介紹了武昌支持和鼓勵大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的工作部門、工作職能、概況、主要服務(wù)內(nèi)容、小額擔保貸款政策的申請程序、大中專畢業(yè)生SIYB創(chuàng)業(yè)培訓、大中專畢業(yè)生就業(yè)等大中專畢業(yè)生關(guān)心的熱點問題，宣傳內(nèi)容通俗易懂、內(nèi)容豐富、簡潔明了，并免費發(fā)放到大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的手中。通過一系列服務(wù)措施和創(chuàng)新服務(wù)手段，我們?yōu)榇笾袑．厴I(yè)生亮起了通往創(chuàng)業(yè)道路的“綠燈”。

　　3.開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓。為了對有志于創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)知識的傳播，今年區(qū)人事局和勞動局對30名居住在武昌地區(qū)的應(yīng)、往屆大中專畢業(yè)生進行SIYB創(chuàng)業(yè)培訓。最終有4人實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。區(qū)勞動局、團區(qū)委聯(lián)手在武漢大學、武漢理工大學舉辦大學生創(chuàng)業(yè)意識講座，為1000余名即將畢業(yè)的大學生啟迪創(chuàng)業(yè)意識。 4.為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生及時解決戶口落戶問題。非武漢市生源的畢業(yè)生在武昌就業(yè)創(chuàng)業(yè)首先要解決的是他們戶口落戶武昌區(qū)的問題，通常情況下是由我們?yōu)槠滢k理戶口落戶指標，再由本人到戶籍有關(guān)部門辦理戶口入戶手續(xù)。相當一部分就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生由于種種原因，如在漢沒有親戚朋友可以掛靠戶口等，戶口無法落戶，還要用大量的時間用于奔波于戶籍管理各部門之間，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為此特別苦惱。對此，區(qū)人才服務(wù)中心建立常住集體戶，得到區(qū)政府和公安部門的大力支持，妥善解決了就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員戶口事宜。今年以來，為非武漢市生源的10余名創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大中專畢業(yè)生，辦理了常住人員戶口落戶手續(xù)。

　　5.為創(chuàng)業(yè)的大中專畢業(yè)生提供工作場所，切實解決創(chuàng)業(yè)者的實際困難。湖北美術(shù)學院碩士研究生畢業(yè)生李青同學，立志創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)已在武昌區(qū)人才中心辦公大樓四樓經(jīng)營“小里畫室”，主要從事美術(shù)方面的創(chuàng)作和培訓。在創(chuàng)業(yè)過程中，“小里畫室”的工作場地、對外宣傳、培訓生源等方面存在一定實際困難。人事部門了解到這一情況后，主動與本人積極聯(lián)系，及時解決了創(chuàng)業(yè)者的場地問題。區(qū)人才服務(wù)中心將辦公大樓四樓提供給創(chuàng)業(yè)者作為場所，為他在大門口明顯位置張貼招牌，在不違反城市管理法律和法規(guī)的前提下，在大樓三層與四層樓道之間設(shè)立專門招生和宣傳欄，在辦公大樓的側(cè)面張貼宣傳廣告，通過有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)布招生信息。以上幫扶妥善解決了該創(chuàng)業(yè)者的一系列實際問題。目前“小里畫室”已經(jīng)初具規(guī)模，美術(shù)方面的創(chuàng)作和培訓工作已全面展開。

　　三、當前大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的突出問題

　　1.創(chuàng)業(yè)意識有待培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)活動不僅需要創(chuàng)業(yè)意愿的推動，也需要敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)、不懼挫折的創(chuàng)業(yè)精神。在我國適齡勞動人口中，希望創(chuàng)業(yè)、愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例偏低，城鎮(zhèn)居民創(chuàng)業(yè)意愿不到5%。大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)比例不到1%，而發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)比例已達到20%左右。

　　2.創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善。一些行業(yè)性、地區(qū)性、經(jīng)營性創(chuàng)業(yè)壁壘仍然存在，勞動者創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域受到限制。一些地方行政監(jiān)管不規(guī)范、不透明，多頭收費、亂收費的現(xiàn)象仍有發(fā)生，造成當?shù)刂行∑髽I(yè)和個體戶負擔較重。一些地方宏觀經(jīng)濟形勢發(fā)生變化，中小企業(yè)信息不暢，應(yīng)對不及時，生產(chǎn)經(jīng)營面臨困境。

　　3.創(chuàng)業(yè)政策有待完善。國家實施了小額擔保貸款等一系列政策，鼓勵金融機構(gòu)向中小企業(yè)提供融資服務(wù)，但是資金緊張、融資困難仍然是創(chuàng)業(yè)者特別是勞動密集型產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者面臨的最大難題。

　　4.創(chuàng)業(yè)能力有待提高。一些創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)知識和技能，常常不知道如何創(chuàng)業(yè)，從哪里著手創(chuàng)業(yè)，怎么管理企業(yè)，等等，導(dǎo)致創(chuàng)辦企業(yè)的成功率較低，存活期較短。同時，大多數(shù)高校和中學都沒有創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)培訓課程，創(chuàng)業(yè)教育體系很不健全。

　　5.創(chuàng)業(yè)服務(wù)有待加強。專業(yè)化中介組織發(fā)展滯后，會計、銀行、法律、管理咨詢、注冊代理等社會化服務(wù)資源比較稀缺。政府的行政審批、創(chuàng)業(yè)咨詢等方面的服務(wù)也相對缺乏，創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要及時的指導(dǎo)和有效的支持。

　　四、促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的建議

　　促進大學生自主創(chuàng)業(yè)必須堅持政府促進、社會支持、市場導(dǎo)向、自主創(chuàng)業(yè)的基本原則，強化創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)培訓，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加快形成政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“三位一體”的工作機制，不斷激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，增強創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵更多的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

　　1.建設(shè)區(qū)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。為切實加強大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作，建議以區(qū)人才服務(wù)中心為基礎(chǔ)，搭建區(qū)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，在機構(gòu)配置、經(jīng)費上給予支持，明確目標責任，從組織上保證其創(chuàng)業(yè)工作的落實。

　　2.加大大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度。為扶持大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，在我市全民創(chuàng)業(yè)政策基礎(chǔ)上，我區(qū)又出臺了一系列優(yōu)惠政策。但據(jù)調(diào)查了解，大學生對上述政策知之甚少。因此建議加大針對性宣傳，這種宣傳要與大專院校校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)培訓、大學生創(chuàng)業(yè)知識教育培訓結(jié)合。特別針對大學生特點，應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)宣傳力度，建議武昌全民創(chuàng)業(yè)宣傳網(wǎng)頁應(yīng)按受眾類別細化優(yōu)惠政策，專設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)指南欄目。

　　3.加大大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實訓基地建設(shè)力度。大學生實習是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)前了解社會適應(yīng)社會，增強就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的重要環(huán)節(jié)。但市場化實習網(wǎng)絡(luò)的不健全，多數(shù)實習場所選擇機關(guān)事業(yè)單位和大企業(yè)，因此大學生對市場化中小企業(yè)的不了解，更無從掌握創(chuàng)辦小企業(yè)的路徑和方式。建議區(qū)人才服務(wù)服務(wù)中心在有關(guān)部門的支持下整合樓宇、工業(yè)園、創(chuàng)業(yè)園、文化園的中小企業(yè)資源和律師事務(wù)所會計師事務(wù)所等行業(yè)協(xié)會資源建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，形成市場化的實訓網(wǎng)絡(luò)，一方面為中小企業(yè)提供后備人才選擇，另一方面提高大學生對小企業(yè)的認識，提高創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)途徑。

　　4.加大大學畢業(yè)生專項創(chuàng)業(yè)培訓力度。圍繞我區(qū)重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，積極開展服務(wù)外包、軟件開發(fā)、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才創(chuàng)業(yè)實訓。實施大學生創(chuàng)業(yè)專項培訓工程，開展“產(chǎn)生你的企業(yè)想法(GYB)”和“創(chuàng)辦你的企業(yè)(SYB)”培訓，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)促進就業(yè)資金的適用范圍，對大學生培訓經(jīng)費給予補貼。建議區(qū)級補貼范圍在市集對失業(yè)一年以上辦理失業(yè)證的大學畢業(yè)生的基礎(chǔ)上擴大到全體未就業(yè)的參加培訓的大學畢業(yè)生。探索實施導(dǎo)師制，挑選100名企業(yè)家以傳、幫、帶形式扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)。將大學生創(chuàng)業(yè)培訓納入全區(qū)再就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓計劃，并享受再就業(yè)培訓的有關(guān)政策。

　　5.進一步完善大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，規(guī)劃中長期工作規(guī)劃。武漢市人事局8月份臺出《關(guān)于鼓勵和支持各類人才在全民創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的若干意見》，但相對比《杭州市高校畢業(yè)生和留學回國人民創(chuàng)業(yè)三年行計劃》，顯然不夠具體明確和可操作。建議市區(qū)部門進一步研究相關(guān)政策，在大學畢業(yè)生就業(yè)機會、人才創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)激勵保障和中長期服務(wù)規(guī)劃上給予更多更大的支持。

　　學生想創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給你意見

　　大學生創(chuàng)業(yè)不易，最近有相關(guān)數(shù)據(jù)指出，在浙江，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為5%左右，遠低于美國的20%。在上一期報道中，4位大學生創(chuàng)業(yè)者分別訴說了個中艱辛(詳見本報3月8日4版)。

　　但即便如此，近年來，大學應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例，依舊呈穩(wěn)步上升趨勢。又一年畢業(yè)季來臨，不少應(yīng)屆生已躍躍欲試，企盼實現(xiàn)自己的“創(chuàng)業(yè)夢”。

　　對于這群即將步入創(chuàng)業(yè)大軍的年輕人，他們應(yīng)注意哪些問題，又該如何利用自身的優(yōu)勢?幾位資深的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師有話說。

　　大學生創(chuàng)業(yè)成功率低，內(nèi)外因共同造成

　　國家高級職業(yè)指導(dǎo)師張俊亮，在椒江從事創(chuàng)業(yè)公益指導(dǎo)多年，接觸過諸多大學生創(chuàng)業(yè)者，“他們熱情，有活力，信心十足”。

　　這些創(chuàng)業(yè)者，一畢業(yè)便投身于心儀的項目，若是資金不足，便有父母親戚支持。遺憾的是，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目，虧了一定的金額后，便銷聲匿跡了。“大學生創(chuàng)業(yè)者的平均創(chuàng)業(yè)時間是2.6年。”張俊亮說，真正創(chuàng)業(yè)成功者鳳毛麟角。

　　這是內(nèi)因與外因共同造成的。

　　“不善于全盤考慮企業(yè)的運營和管理，經(jīng)常顧此失彼;不善于時間管理，在面對錯綜復(fù)雜的事物時，不能合理有效地利用時間，導(dǎo)致做事成本高，這些都是大學生創(chuàng)業(yè)者的通病。”張俊亮說，大學生剛踏入社會，職場經(jīng)驗不足，不善于為人處事;遇到問題和挫折，不善于利用關(guān)系來解決問題，情緒容易波動。

　　臺州學院經(jīng)貿(mào)管理學院教授王呈斌分析，多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)者對于創(chuàng)業(yè)項目，還僅僅停留在概念上，“項目的實際操作經(jīng)驗、具體的管理能力，學生都很匱乏。”

　　當然，社會環(huán)境同樣是大學生創(chuàng)業(yè)成功率低的一大因素。“雖然國家和政府出臺了一系列政策措施，落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續(xù)等，但實際上并沒有真正為大學生打開‘方便’的大門。”王呈斌說。

　　尋找“機會型”創(chuàng)業(yè)，還要善用互聯(lián)網(wǎng)

　　那么，大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該做好哪些準備呢?

　　“要學會市場調(diào)查，創(chuàng)業(yè)想法不能天馬行空，市場需要什么，我們就應(yīng)該做什么，了解市場，要從調(diào)查做起。”王呈斌表示，大學生的創(chuàng)業(yè)項目，還應(yīng)該結(jié)合自身專業(yè)，“理工科學生，做一些能產(chǎn)業(yè)化的項目;文學藝術(shù)類學生，就往文化產(chǎn)業(yè)方向走，結(jié)合專業(yè)，發(fā)展出創(chuàng)意，創(chuàng)業(yè)才能持久。”

　　張俊亮則表示，大學生創(chuàng)業(yè)者要摒棄“生存型”創(chuàng)業(yè)，尋找“機會型”創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)業(yè)前要積累一些行業(yè)的知識和經(jīng)驗，了解客戶資源渠道，企業(yè)經(jīng)營模式等。”她認為，在條件機遇不成熟時，不妨去相關(guān)企業(yè)工作一段時間，在資金、人脈符合條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才是上策。

　　臺州學院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師葉才華認為，大學生在與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面，有著優(yōu)勢，“他們無師自通，了解互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律以及內(nèi)在屬性”。當下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為公司運營的一大環(huán)節(jié)，善于從互聯(lián)網(wǎng)找營銷突破口，是“菜鳥”大學生與“老江湖”競爭的籌碼。

　　無論成與敗，對能力都是一種提升

　　臺州職業(yè)技術(shù)學院大學生創(chuàng)業(yè)園里，進駐了不少在校學生的創(chuàng)業(yè)團隊。

　　這些項目較為“草根”，例如小飾品店、小餐飲店、貼膜店等。“都是學生們的‘小打小鬧’。”臺州職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)老師李吟說，一個項目的“存活”時間并不持久，創(chuàng)業(yè)園里的學生面孔亦如走馬燈般變換。

　　不過，李吟卻十分鼓勵這樣的“小打小鬧”。在她看來，無論創(chuàng)業(yè)成與敗，這番經(jīng)歷對學生能力提升極具幫助。

　　李吟給記者講述了一個案例。臺州職業(yè)技術(shù)學院學生王大立，已畢業(yè)四年。剛畢業(yè)時，他與兩名本科生合伙打造了名為“嗨校網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺，被投資圈人士所關(guān)注。后來因種種原因，“嗨校網(wǎng)”關(guān)閉，兩位合伙人以這份創(chuàng)業(yè)資歷，在杭州找到了傳媒行業(yè)年薪十幾萬元的工作。王大立本人則到溫嶺繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，他與一位投資人合伙經(jīng)營一家線上購物平臺，專門出售插座，最終因利潤未達到預(yù)期，項目再次關(guān)停。

　　兩次創(chuàng)業(yè)失敗，并未給王大立帶來打擊，反倒給他提供了高薪的工作機會。“杭州阿里巴巴團隊與溫州一家童裝品牌公司，向他伸出橄欖枝，給出的年薪均超過20萬元。”