大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會調查
當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感。為此由學習啦小編為大家分享大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的社會調查，歡迎參閱。
關于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調查報告
1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先，政府應加快經濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農村和西部地區(qū)就業(yè)，通過城市社區(qū)和農村基層崗位補貼、助學貸款代償、考研究生、考公務員加分，以及擴大“三支一扶”、“志愿服務蘇北計劃”、“大學生村官”等計劃，多種手段鼓勵畢業(yè)生去基層工作。第三，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學畢業(yè)生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。調查資料顯示：資金不足仍然是制約大學生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸，政府應出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策;設立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務;對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。第四，擴大畢業(yè)生入伍人數，擴大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)加入人民解放軍，既有利于提高軍隊素質，同時解決部分大學生就業(yè)。
2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到
我國社會對大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務。畢業(yè)生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業(yè)預期。大學既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業(yè)，卻對大學生有著巨大的需求。同時，建議建立全國性的就業(yè)信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務。
3.高校：教育改革刻不容緩
(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。學校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔此大任。高校應該努力提高
辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校教學改革與社會發(fā)展、國家建設需要緊密結合。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發(fā)展的實際情況，加快調整高校專業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。專業(yè)設置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統(tǒng)，根據不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模;加大社會急需專業(yè)的招生數量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學質量不高、專業(yè)設置不合理的專業(yè)要減少招生數量甚至停止招生。
(2)發(fā)展職業(yè)培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業(yè)培訓機構或增加職業(yè)素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業(yè)素質培訓與實習結合起來，真正使畢業(yè)實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
(3)高校應加強畢業(yè)生就業(yè)指導工作。在接受調查的大學生人群中，有67.01%的人覺得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導工作重新定位，成為學生思想政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況
“十三五”規(guī)劃建議提出，要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領計劃，帶動青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。2016年2月29日上午，國新辦舉行就業(yè)和社會保障有關情況新聞發(fā)布會。
人力資源和社會保障部部長尹蔚民在回答記者提問時表示，2016年的就業(yè)形勢會比較復雜，任務非常艱巨。人社部保持2016年就業(yè)形勢穩(wěn)定將采取六大政策，其中包括“繼續(xù)實施大學生就業(yè)促進計劃和創(chuàng)業(yè)引領計劃，努力做好以大學生為主的青年就業(yè)工作”“繼續(xù)加大職業(yè)培訓力度，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力和職業(yè)轉換的能力”“繼續(xù)推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。
中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀如何?近幾年呈現怎樣的趨勢?麥可思基于對中國大學生畢業(yè)半年后和三年后的跟蹤評價數據，對中國大學畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出如下分析。一、大學生創(chuàng)新能力現狀
01 大學生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強，且在持續(xù)提升。
在大學畢業(yè)生35項基本工作能力中，與創(chuàng)新能力相關的能力包括科學分析、批判性思維、積極學習、新產品構思四種能力。麥可思數據表明，大學生畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度在近三年呈上升趨勢2012~2014屆大學生畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為50%、53%、54%。
02 自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生群體的創(chuàng)新能力高于受雇全職工作的群體。
2012~2014屆本科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人群畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為54%、57%、57%，均高于受雇全職工作人群的51%、54%、55%;2012~2014屆高職畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人群畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為52%、54%、55%，均高于受雇全職工作人群的49%、52%、53%。
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