大學生創(chuàng)業(yè)所需條件
大學生創(chuàng)業(yè)所需條件
創(chuàng)業(yè)是一件需要激情去支撐的事情，創(chuàng)業(yè)途中將遇到無數(shù)未知的困難，沒有激情特別容易將一個不堅定的創(chuàng)業(yè)者擊垮。為此由學習啦小編為大家分享，歡迎參閱。
創(chuàng)業(yè)成功者應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
1.蓬勃的創(chuàng)業(yè)激情
創(chuàng)業(yè)是一件需要激情去支撐的事情，創(chuàng)業(yè)途中將遇到無數(shù)未知的困難，沒有激情特別容易將一個不堅定的創(chuàng)業(yè)者擊垮。
“自做自售”的品牌創(chuàng)始人王金麗從小就懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，唯誓婚紗的五月、吳聰從大學起便十分喜歡婚紗，在她們?nèi)セ榧啅S實習之后，她們便開始向著創(chuàng)立自己的工作室努力。從版型到面料，無論是純手工還是工業(yè)生產(chǎn)，制作過程中她們學到了很多難以在課堂中學到的知識。七巧板兒童創(chuàng)意工作室的文雅琴在教小朋友畫畫的過程中興趣越來越濃，小朋友們對她的喜愛更加支持她繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的道路。不管是自己對專業(yè)的熱愛，還是身邊事物帶來的支持，都變成了創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的力量，支持著她們前進的步伐。
2.匹配的專業(yè)知識
大學所學到的專業(yè)知識可以幫助創(chuàng)業(yè)者進入行業(yè)，尋找到適合自己的方向，豐彩數(shù)碼印花紡織產(chǎn)品有限公司的劉長庚，在大學期間學習與材料相關(guān)的染整專業(yè)，這與他后來創(chuàng)業(yè)從事的數(shù)碼印花息息相關(guān)，堅實的專業(yè)背景讓他有充足的實力去掌握這樣一門先進的技術(shù)，他也因此成了“第一個吃螃蟹的人”。七巧板兒童創(chuàng)意工作室的文雅琴，在大學學的是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，良好的繪畫基礎(chǔ)，讓她有了教孩子們繪畫的基本功，孩子們才能獲得更好的指導。“自做自售”的王金麗，在大學學習的是裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，唯誓婚紗的創(chuàng)始人五月和吳聰，則學的是服裝設(shè)計專業(yè)。可見，良好的專業(yè)基礎(chǔ)，充足的專業(yè)知識，讓大學生創(chuàng)業(yè)者更輕松地進入其所在的行業(yè)，并發(fā)掘出適合自己的方向，描繪出理想的模樣。
3.挖掘個人的原創(chuàng)設(shè)計能力
創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的因素，在創(chuàng)業(yè)的過程中起著相當重要的作用。“自做自售”和唯誓婚紗兩個案例都是通過其獨特的原創(chuàng)設(shè)計受到消費者的青睞。“自做自售”的王金麗主要依靠個人設(shè)計的原創(chuàng)作品吸引人們的目光，手提包與靠枕，樸素中不乏時尚。唯誓婚紗主打的特色是新式婚紗，她們不拘泥于傳統(tǒng)的白色長款婚紗，開始使用更多的顏色和款式。淺黃、淡綠、淡粉等時尚的顏色受歡迎的程度超過了傳統(tǒng)的白色，突出了新娘的個性，而不同的款式來體現(xiàn)新娘身材的優(yōu)點，展現(xiàn)出她們不同的美麗。這兩個案例中，她們都努力挖掘出了自己產(chǎn)品與普通產(chǎn)品不一樣的方面，突出了自己的個人原創(chuàng)能力，迎合了消費者的心理―強調(diào)個性、時尚、樂于展現(xiàn)自我，實現(xiàn)了品牌價值的提升。
4.緊密依托學校資源
在這4個案例研究中，豐采數(shù)碼印花和七巧板兩家創(chuàng)業(yè)者得到了母校大力支持。如果劉長庚單人創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)知識和經(jīng)濟實力研究開發(fā)在國內(nèi)外處于先進地位的數(shù)碼印花技術(shù)，是有很大難度的。北京服裝學院為他提供資金、人力、技術(shù)研發(fā)的支持，共同研制出在世界上處于前列的數(shù)碼印花技術(shù)，成為他技術(shù)創(chuàng)業(yè)的立足之本。因此，他與豐采數(shù)碼印花的成功離不開學校的幫助與支持。
同樣，在創(chuàng)業(yè)過程中獲得學校幫助的還有七巧板兒童創(chuàng)意工作室。文雅琴剛開始工作的地方是用自己的起居室改造的，地方比較小，后來在學校教師的幫助下找到了合適的辦公地點，并在兒童節(jié)的時候，與母校共同合作，給七巧板兒童創(chuàng)意工作室的小學生舉辦了2010年“零零后未來服裝發(fā)布會”，受到家長和學生的歡迎。
這兩個案例充分說明：大學生在社會創(chuàng)業(yè)中，只依靠自己的力量是遠遠不夠的，需要找到自己的合作資源。這兩個人就是因為很好地找到了自己的“堅強后盾”―母校，才與學校實現(xiàn)了較好的資源共享，實現(xiàn)了雙贏。
5.積極尋找各種解決方法
創(chuàng)業(yè)的過程永遠不會是一帆風順的。這四位創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)立公司的過程中，都遭遇過不同層次的困難。如“自做自售”品牌遭遇被模仿、無技術(shù)團隊支持、創(chuàng)新難度越來越高、壓力越來越大等;七巧板兒童創(chuàng)意工作室遭遇地址多變、學生精力不集中、與孩子及其家長的溝通存在障礙等;唯誓婚紗產(chǎn)品由于創(chuàng)新性較強，遭遇生產(chǎn)加工難、知名度不夠、財政狀況不穩(wěn)定等問題;豐采數(shù)碼印花遭遇缺乏經(jīng)驗導致實踐成本增加、產(chǎn)品知曉率不高、產(chǎn)品消費者不敢嘗試等。其實，這些問題都是所有困難中的冰山一角。在遇到困難的同時，他們自己尋找解決方法，用“不拋棄、不放棄”的心態(tài)做事，最終解決了問題。在堅持的過程中，他們自身的能力和水平也得到了進一步的提升。因此，只要心中有理想、有志向，堅持下去，使自己保有艱苦奮斗、忍受挫折和永不言敗的堅定信念，創(chuàng)業(yè)者就能最終走向成功。
國家和學校為創(chuàng)業(yè)成功者提供的資源
1.國家層面
國家出臺的相關(guān)政策，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功提供了寬松的環(huán)境。這幾位畢業(yè)生雖然畢業(yè)時間有早有晚，創(chuàng)業(yè)卻是近幾年開始的，恰逢國家推行自主創(chuàng)業(yè)的契機，極大地引發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。也正是有了創(chuàng)業(yè)的激情，他們開始了艱難的創(chuàng)業(yè)之旅。
2.學校層面
目前，各高校都紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，北京服裝學院也不例外。學校開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學”等一系列的課程，除了傳授課本上的理論，還邀請從事創(chuàng)業(yè)研究的專家和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家與學生進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，針對具體案例展開深入探討，既讓學生從中了解創(chuàng)業(yè)的艱辛，感悟創(chuàng)業(yè)的真諦，也讓學生在硝煙彌漫的商戰(zhàn)中學習思考。另外，還在學校內(nèi)部設(shè)立創(chuàng)業(yè)實踐平臺，對教學環(huán)節(jié)起到良好的補充作用。這個平臺提供了多種多樣的實習實踐機會：如王金麗參加過校內(nèi)瘋果盒子個人作品售賣活動、文雅琴參加過創(chuàng)業(yè)講堂活動、五月和吳聰參加了創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)文化周展示活動、劉長庚參加過創(chuàng)業(yè)專家與學生座談活動。另外，學校還提供到中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)基地參觀、大學生創(chuàng)業(yè)實訓模擬公司大賽、咖啡書屋和服裝零售終端實驗室免費創(chuàng)業(yè)實踐的機會，這些實踐平臺的設(shè)立，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供了系統(tǒng)的理論和實踐的教育，為他們走向成功打下了良好的基礎(chǔ)。
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