當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難
越來越多大學(xué)生走向了創(chuàng)業(yè)道路，不少卻以失敗收?qǐng)?，為此由學(xué)習(xí)啦小編為大家分享當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難和問題
1、對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策知之甚少。
由于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，大學(xué)生對(duì)扶助創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容不甚了解，湖南文理學(xué)院一名正在創(chuàng)業(yè)的2009屆畢業(yè)生反映，在近一年的創(chuàng)業(yè)中，僅找到不超過 200字的免除部分費(fèi)用的政策。 在邵陽，有90%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)政府出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是很了解。只有10%的學(xué)生表示比較了解，專門打聽過這方面得政策。在邵陽學(xué)院就讀的山東學(xué)子劉同學(xué)表示，他畢業(yè)后想自己創(chuàng)業(yè)，但不清楚政府有沒有這方面的優(yōu)惠政策，他也不知道如何向銀行申請(qǐng)貸款。今年省政府將拿出5000萬支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大部分學(xué)生對(duì)政府出臺(tái)的這一措施尚不知情。另外，一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生反映，想辦理一些相關(guān)注冊(cè)手續(xù)，但不知從何下手，也不知哪一項(xiàng)有優(yōu)惠，感覺是一頭霧水。
2、創(chuàng)業(yè)方向上感到迷茫。
大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，他們的活動(dòng)空間幾乎局限于家庭和學(xué)校，他們的社交圈也僅限于親朋、老師、同學(xué)，對(duì)社會(huì)了解不夠，同學(xué)們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學(xué)選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長遠(yuǎn)。湖南文理學(xué)院的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有近20%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)后，因感覺自己能力出現(xiàn)了問題而終止創(chuàng)業(yè)回到打工的起點(diǎn);如高職院機(jī)電磨具設(shè)計(jì)專業(yè)的陳同學(xué)，準(zhǔn)備開英語培訓(xùn)班，教室地點(diǎn)、老師都到位了，但是報(bào)名人數(shù)卻少之又少，結(jié)果辦班"流產(chǎn)"。
3、專業(yè)知識(shí)難以發(fā)揮。
據(jù)了解，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)與本專業(yè)聯(lián)系密切的相關(guān)行業(yè)選擇較少，愿意從事非專業(yè)對(duì)口創(chuàng)業(yè)的占絕大部分。目前來看，由于大學(xué)(尤其是本科)課程設(shè)置和教師素質(zhì)等原因，畢業(yè)生的書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐需求往往對(duì)接不上，大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的行業(yè)不對(duì)口非常普遍。據(jù)常德抽樣調(diào)查，有90%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生選擇餐飲、營銷、代理等服務(wù)行業(yè)，認(rèn)為服務(wù)行業(yè)投資少、投入少、綜合素質(zhì)要求不是太高，易入行。
4、經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí)不足。
創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn)，大學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，與社會(huì)接觸少，在處理社會(huì)事務(wù)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，眼光有限，難免欠考慮。調(diào)查中，多數(shù)被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)與膽識(shí)不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大軟肋。如湖南文理學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)有50%的同學(xué)想再為農(nóng)民服務(wù)的方面創(chuàng)業(yè)，但苦于實(shí)習(xí)時(shí)間不多，經(jīng)歷不足，不敢輕易涉足。
5、缺乏創(chuàng)業(yè)資金。
創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，資金不足是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛的問題。大學(xué)生在大學(xué)讀書的幾年，幾乎都是家里資助學(xué)費(fèi)，很多大學(xué)生都表示畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不愿再找家里要錢，要靠白手起家，雖然國家有小額貸款扶持，但與大學(xué)生們想在心儀的專業(yè)上創(chuàng)業(yè)，相差甚遠(yuǎn)，很多有創(chuàng)業(yè)念頭的大學(xué)生因缺乏啟動(dòng)資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。如吉首大學(xué)畢業(yè)生劉志鵬表示：自己來自湖南邵陽的一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好，讀大學(xué)花費(fèi)了很多的錢了，現(xiàn)在根本沒有創(chuàng)業(yè)資金，就是有創(chuàng)業(yè)的想法也得等工作幾年之后再創(chuàng)業(yè)。
當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展對(duì)策
1、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)財(cái)稅支持
首先，建議各級(jí)政府應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持政策，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金來源和籌資渠道來說小額貸款是主要的途徑，而且大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中十分傾向于機(jī)會(huì)型產(chǎn)業(yè)，例如，科技成果研發(fā)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等，所以對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金來源來說很難適應(yīng)其需求，建議各級(jí)政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)多渠道、全方位的創(chuàng)業(yè)籌措資金政策。再者，雖然當(dāng)前各級(jí)政府就大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了一定程度的稅收優(yōu)惠政策，但是在優(yōu)惠力度方面依舊不足，對(duì)于走出校園進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說沒有一些實(shí)質(zhì)性幫助，所以建議各級(jí)政府應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)來對(duì)稅收優(yōu)惠政策加以優(yōu)化調(diào)整，只有讓參與自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生真正體驗(yàn)到稅收優(yōu)惠，才能讓更多大學(xué)生可以積極參與到自主創(chuàng)業(yè)行列中來。
2、加大創(chuàng)業(yè)保障力度
我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策在施行中嚴(yán)重匱乏一個(gè)可以對(duì)各類創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行整合的組織機(jī)構(gòu)，并且各行政部門在各類創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)階段也缺乏一個(gè)溝通與交流平臺(tái)，這也是導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策在施行中缺乏系統(tǒng)性的主要原因，因此，建議各級(jí)政府要建立一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督、管理以及指導(dǎo)。再者，政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策創(chuàng)新中要重視創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避政策的建立，這是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中很多內(nèi)外部因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成果產(chǎn)生影響，所以只有在政府的帶動(dòng)下建立完善的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避政策，才能吸引更多的大學(xué)生可以積極加入到自主創(chuàng)業(yè)這一行列中，避免大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中受到各種風(fēng)險(xiǎn)因素影響而缺乏有力的規(guī)避措施。
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