大學生創(chuàng)業(yè)貸款需要的條件
新出臺的大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款政策與一年多前的老政策比較，確實有了很大進步。為此由學習啦小編為大家分享大學生創(chuàng)業(yè)貸款需要的條件，歡迎參閱。
大學生創(chuàng)業(yè)貸款需要的條件
辦理程序“一站式”
〔舊事重提〕：大學畢業(yè)后，程研偶然得知大學生創(chuàng)業(yè)可以貸款，他便向有關部門咨詢，但當時很多部門只知道針對下崗失業(yè)人員發(fā)放的小額貸款，并不清楚大學生自主創(chuàng)業(yè)貸款是怎么一回事兒。由于相關部門的手續(xù)流程尚處于探索階段，程研的貸款之路注定一開始就不會很順利。程研說：“相關部門自己都搞不清楚申請的程序，表格還是我自己去印制的。這樣前前后后跑了一個多月，光交通費就花了100多塊。”
〔政策變化〕：沈陽市將在各地區(qū)建立審批、擔保、貸款發(fā)放的“一站式”綠色通道服務，并且提高業(yè)務經(jīng)辦人員的業(yè)務素質(zhì)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更便利快捷的服務。貸款金額2萬變5萬
〔舊事重提〕：程研并不是白手起家，他現(xiàn)在經(jīng)營的這家藥店以前是幾個親戚合伙開的，運營幾年之后，他們希望由剛畢業(yè)的程研接著干，還為他提供了一定的經(jīng)濟基礎。程研說，如果沒有這份物質(zhì)保障，單憑2萬元的貸款，他肯定經(jīng)營不起這家藥店。可是，相關政策規(guī)定貸款金額一個人最多是2萬塊，這點兒錢對于真正自主創(chuàng)業(yè)的大學生來說是不夠用的。
〔政策變化〕：新政策在貸款額度、期限和貼息方面都給出了更加優(yōu)惠的條件。貸款額度最高可擴大到5萬元。對某些特殊貸款項目，貸款期限在國家規(guī)定兩年的基礎上可延長至4年。符合國家貸款財政貼息資金規(guī)定的微利項目的貸款利息，前兩年由中央財政全額貼息，后兩年由區(qū)級財政貼息;非貼息項目的貸款利息，在貸款期限內(nèi)由區(qū)級財政按同期貸款基準利率的10%給予貼息。各地區(qū)財政承擔的貼息資金，市財政按照60%給予補助。
反擔保逐步取消
〔舊事重提〕：手續(xù)繁雜、金額有限尚且不說，擔保人的問題也差點讓程研放棄。原有的貸款政策對貸款擔保人的資歷和條件做出了相當嚴格的要求。考慮再三，程研決定用父母的工資做擔保，他不由心生疑問：“如果父母都是農(nóng)民的大學生，他們能提供什么樣的擔保呢?”
據(jù)建行沈陽分行一位工作人員介紹，對具備一定的資金、經(jīng)驗、經(jīng)營管理能力的大學生，他們可以參照經(jīng)營規(guī)?？紤]大學生的貸款請求，他們鼓勵一部分大學生通過這種形式實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)?？墒牵瑸榭刂骑L險，銀行必須要求申貸人有穩(wěn)妥的擔保人，有一定的資本金。
〔政策變化〕：建立貸款擔保基金，一定程度上取消反擔保，是新政策在信用擔保等問題上做出的調(diào)整。新政策規(guī)定，各級政府要加大貸款擔?；鸬囊?guī)模，經(jīng)辦銀行要有效發(fā)揮貸款擔?；鸱糯笮?，貸款責任余額為不超過貸款擔保基金存款余額的5倍;建立貸款擔?；鸫鷥敁p失復合分擔機制。各經(jīng)辦銀行在貸款發(fā)生損失時，從存入銀行的貸款擔?；鹬写鷥?0%，經(jīng)辦銀行分擔20%。
健全大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制
目前，創(chuàng)業(yè)法律教育的缺失已經(jīng)成為大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個阻礙因素。當前大學生創(chuàng)業(yè)法律教育面臨的主要困境突出表現(xiàn)在：大學生創(chuàng)業(yè)者群體數(shù)量已經(jīng)達到一定的規(guī)模，但創(chuàng)業(yè)者的法律素養(yǎng)普遍比較缺失，自身的合法權益得不到有效維護;大學生創(chuàng)業(yè)法律教育在高校層面基本還處于空白狀態(tài);在社會服務層面，為大學生創(chuàng)業(yè)提供法律教育服務機制還未建立。
探究大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制缺位的原因，主要有三：第一，創(chuàng)業(yè)法律教育本身涉及的法律問題紛繁復雜，不但涵蓋常規(guī)性的基礎法律問題，還涉及行政法、經(jīng)濟法、刑法等多個法律部門。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)法律教育，其本身是一個專業(yè)性高、系統(tǒng)性強的科目，需要特定的主體來承擔，才能達到預期的目的。第二，各個社會主體對大學生創(chuàng)業(yè)者開展專門法律教育的重要性認識不足，是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制缺失的思想上的原因。無論是政府、高校、商業(yè)組織，或者是大學生自身，對其重要性的認識均存在一定的偏差。第三，創(chuàng)業(yè)法律教育機制的建立和發(fā)展有其自身的規(guī)律，雖然我國大學生創(chuàng)業(yè)者數(shù)量已經(jīng)達到一定的規(guī)模，但在所占比例上仍然偏少，這在客觀上也影響了創(chuàng)業(yè)法律教育機制的形成。
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育機制的路徑選擇。高校是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的主體。高校是法律教育資源的集合體，具有社會公益性的特點，是大學生開展創(chuàng)業(yè)活動的起點，這些特質(zhì)決定了高校是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育職能的主要承擔者。因此，高校在大學生創(chuàng)業(yè)法律教育中起著主陣地的作用，不但對在校大學生，而且對于畢業(yè)生來說，高校仍然是其創(chuàng)業(yè)法律教育的一個重要機構(gòu)。而在大學生創(chuàng)業(yè)的不同階段，一般盈利性的社會法律教育機構(gòu)以及商業(yè)組織內(nèi)部的專門機構(gòu)也發(fā)揮著獨特的作用。上述三者可以相輔相成，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供法律教育服務。
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的時機選擇。在時機的選擇上，創(chuàng)業(yè)前教育是高校創(chuàng)業(yè)法律教育的重點。創(chuàng)業(yè)中及創(chuàng)業(yè)后的法律知識服務一般由專業(yè)的法律人，比如律師或者其他法律工作者來承擔，其原因在于此時的大學生創(chuàng)業(yè)者所需要的不僅是一般性的創(chuàng)業(yè)法律知識，而且需要針對性強的專業(yè)性法律服務。因此，我們可以將創(chuàng)業(yè)前的法律教育稱之為預備性的創(chuàng)業(yè)法律教育，其主要功能是對大學生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)法律知識的普及和儲備，以增強他們運用法律知識預防法律風險及維護自身合法權益的能力。
大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的具體教學資源配置。充足的法律教學師資是大學生創(chuàng)業(yè)法律教育目標實現(xiàn)的基本條件，高校在這方面具有獨特優(yōu)勢。但由于高校之間的具體情況各有差異，因此在師資配備時可以充分結(jié)合高校及高校周邊的環(huán)境分步驟進行。對本身擁有法學院系的綜合性大學，盡可能一步到位，成立專門的大學生創(chuàng)業(yè)法律教育研究機構(gòu)，吸收經(jīng)驗豐富的法律專業(yè)教師承擔相應的教學任務。對于其他高校，可以先從引進法律教育的師資起步，尤其是在當前，利用高校分布比較集中的特點，可以從周邊高校引進或者實現(xiàn)教學師資的共享。
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