大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)

　　我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在此背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為學(xué)校和政府部門(mén)的重要工作之一。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了總結(jié)分析，并尋找出現(xiàn)這些風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題的原因，在此基礎(chǔ)上，提出一些可以降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)方法和建議。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)，歡迎參閱。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析與應(yīng)對(duì)

　　(一)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的定義

　　創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是指在企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn)，是指由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性。 本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行討論，并對(duì)其分類、識(shí)別和分析控制提出建議，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究有一定的理論指導(dǎo)意義。

　　(二)我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

　　我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，是新中國(guó)成立以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。高校畢

　　業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。為應(yīng)對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，國(guó)家、政府部門(mén)以及高校都紛紛鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以解決就業(yè)壓力。專家稱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問(wèn)題，又能帶動(dòng)其他人就業(yè)，同時(shí)能積極推動(dòng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建，值得鼓勵(lì)和提倡。盡管確實(shí)有許多高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，但更多的創(chuàng)業(yè)學(xué)生卻是乘興而去，鎩羽而歸。根據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功幾率只有0.5%。這個(gè)比率相對(duì)較低，足可以說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有較大的風(fēng)險(xiǎn)性。因此，大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，對(duì)其可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)一定要有清醒的認(rèn)識(shí)

　　(三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析

　　(1)盲目選擇項(xiàng)目

　　考慮不謹(jǐn)慎,不仔細(xì),同時(shí)對(duì)市場(chǎng)的了解不夠,是導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的第一步,也是最容易失敗的一個(gè)誘因,年輕人都有一種拼搏的精神,所以對(duì)項(xiàng)目的選擇不是很注重,總是想著只要有激情,就可以快速的成功,什么項(xiàng)目不重要,只要自己是創(chuàng)業(yè)的材料,還是可以成功的,實(shí)際上創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有人們想象的那么簡(jiǎn)單。

　　(2)融資渠道單一

　　如果沒(méi)有廣闊的融資渠道,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外,還可以充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

　　(3)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

　　缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),只有一定的課本理論知識(shí),這也是很不容易成功的,不要盲目的認(rèn)為你能夠有很好的運(yùn)用能力,需要虛心進(jìn)行學(xué)習(xí),向有能力的人有經(jīng)驗(yàn)的人多學(xué)習(xí),多總結(jié)。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的直接后果就是導(dǎo)致社會(huì)資源的貧乏,一個(gè)沒(méi)有社會(huì)人脈的人,是很難開(kāi)展事業(yè)的。

　　(4)缺乏創(chuàng)業(yè)技能

　　很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低,當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問(wèn)題的能力,這樣的創(chuàng)業(yè)無(wú)異于紙上談兵。一方面,大學(xué)生應(yīng)去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí),積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn);另一方面,積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),接受專業(yè)指導(dǎo),提高創(chuàng)業(yè)成功率。

　　(5)不善于管理

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總是想著自己跟同學(xué)合伙,這樣能夠節(jié)省資金,而且每個(gè)人都是管理者,這樣會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有管理者的情況出現(xiàn),還有一些大學(xué)生專業(yè)技能很強(qiáng),但是理財(cái)、營(yíng)銷、溝通、管理方面的能力普遍不足,這也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)主要因素。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)策略

　　(1)提高自身素質(zhì)

　　既然要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必須要使自己具備創(chuàng)業(yè)的條件和能力。“打鐵必先墩硬”，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，降低風(fēng)險(xiǎn)，自身素質(zhì)就必須過(guò)硬。為此，要提高大學(xué)生的素質(zhì)，我認(rèn)為，應(yīng)主要從以下方面展開(kāi)：創(chuàng)新能力、策劃能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力以及公關(guān)能力。上述六大能力，可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)者必須具備的能力，也是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有效考核創(chuàng)業(yè)者成敗的能力檢驗(yàn)。要提高大學(xué)生的這種能力，首先，高校應(yīng)承擔(dān)

　　首要責(zé)任，畢竟，高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)的搖籃，也是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的第一步，其在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，更應(yīng)該幫助學(xué)生具備起創(chuàng)業(yè)需要的能力。高校在培養(yǎng)過(guò)程中，尤其要改變現(xiàn)有的固有癥結(jié)，即重理論而輕實(shí)踐問(wèn)題，更應(yīng)該將問(wèn)題的重心轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，只有如此，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方式方法。

　　(2)做好創(chuàng)業(yè)方向的選擇

　　如今創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)商機(jī)無(wú)限，但對(duì)資金、能力、經(jīng)驗(yàn)都有限的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，并非“遍地黃金”，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，在了解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上根據(jù)自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，才能闖出一片真正適合自己的新天地。

　　(3)提高政策的引導(dǎo)和支持力

　　政策引導(dǎo)和支持屬于外部環(huán)境因素，是政府和社會(huì)用實(shí)際行動(dòng)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的資金、政策、法律法規(guī)等外部環(huán)境因素。個(gè)人認(rèn)為，要降低這些風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)從以下方面展開(kāi)：

　　一是在法律支持上，這里的法律支持不僅僅是相關(guān)扶持政策和法律法規(guī)的制定和修改，而是表現(xiàn)為法律應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程必備的知識(shí)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前很少認(rèn)真了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容，或者雖有所了解，在實(shí)踐中的眾多環(huán)節(jié)上卻忽視法律，在風(fēng)險(xiǎn)和利益同時(shí)存在的情況下，以賭博意識(shí)、投機(jī)心理和冒險(xiǎn)行為替代理性的法律思維，以致造成一些慘痛的教訓(xùn)。只有懂法、守法，并依據(jù)法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，才能確保大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)穩(wěn)健與長(zhǎng)久。

　　二是表現(xiàn)在資金的支持上，從兩方面進(jìn)行，一方面是稅收減免，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)在一定年限內(nèi)免收行政事業(yè)費(fèi)，并根據(jù)其創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)，實(shí)行不同的稅收政策以予以支持;另一方面，則表現(xiàn)在銀行的貸款上，既要簡(jiǎn)化手續(xù)，更要降低貸款的門(mén)檻，并可以適度擴(kuò)大貸款的規(guī)模，以微利性質(zhì)助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前進(jìn)。第三，則是表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)政策的服務(wù)指引上。許多大學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的政策、法律法規(guī)并不十分了解，這就需要給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，要強(qiáng)化高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予相關(guān)政策扶持。另外，還應(yīng)該降低大學(xué)生的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，減少創(chuàng)辦企業(yè)的注冊(cè)資金，減免工商、稅務(wù)等部門(mén)辦證的相關(guān)費(fèi)用，簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　(五)結(jié)束語(yǔ)

　　創(chuàng)業(yè),并不是人人都適合。千百萬(wàn)的大學(xué)生有著千百萬(wàn)種不同的性格特點(diǎn)和人生追求。高校和社會(huì)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí),要注意避免盲目性,不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業(yè)教育等幾個(gè)層次,因此也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。但是,在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊下,在周圍創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的影響下,很多同學(xué)可能會(huì)受到短期經(jīng)濟(jì)利益的刺激,認(rèn)為無(wú)論創(chuàng)業(yè)成功與否,能夠先賺點(diǎn)錢(qián),彌補(bǔ)自己的經(jīng)濟(jì)空缺,滿足一下自己更高層次的物質(zhì)追求也好。但是抱著這種心理狀態(tài)的同學(xué),不但不能踏實(shí)創(chuàng)業(yè),反而也耽誤了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)校在鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)業(yè)的同時(shí),不能忽視同學(xué)們浮躁心理,一定要針對(duì)同學(xué)的不同情況在思想上給予必要的指導(dǎo),要能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的同學(xué)努力學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)的同學(xué)積極創(chuàng)業(yè)的理想效果。

　　總之,創(chuàng)業(yè)教育不僅為學(xué)生各人的發(fā)展提供了成功的墊腳石,也更為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提供了大批的新生力量。因此,我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論的研究,使創(chuàng)業(yè)教育理論能夠真正服務(wù)于高校教育,最大程度的減少創(chuàng)業(yè)的不利影響,為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級(jí)階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)收益，但同時(shí)也存在風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)與收益共存，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育能夠培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)型人才。