創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學生創(chuàng)業(yè)改變命運!下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，歡迎參閱。

　　大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)

　　國內(nèi)很多大學生尚未準備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個更好的選擇。“國內(nèi)教育更關(guān)注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經(jīng)驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。”

　　大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)二：對市場不夠重視

　　將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法在李開復看來，創(chuàng)業(yè)成功與否，很大程度上取決于大學生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解，對用戶的深刻洞悉力，以及對用戶利益的了解和尊重。

　　大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)三：創(chuàng)業(yè)等于上市

　　“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”李開復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè)的最終目標，大學生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，用技術(shù)來造福用戶。 “例如在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，當網(wǎng)絡用戶、內(nèi)容生產(chǎn)商和廣告商都能夠分享你的技術(shù)，并達成收益和經(jīng)驗上的共贏時，才算得上是成功。”

　　大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)四：創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)

　　針對國內(nèi)很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復認為，“點子改變一切”的情況在現(xiàn)實生活中其實很少見。“點子不是最值錢的，如果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團隊以及執(zhí)行力等。”

　　大學生創(chuàng)業(yè)誤區(qū)五：創(chuàng)業(yè)等于贏得風投

　　“風險投資提供的不僅是錢。”李開復表示，據(jù)他觀察，當?shù)谝还P資金拿到手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當成對自己的干涉。“風投的價值遠在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學生介紹人脈、客戶、伙伴，幫助大學生了解市場，管理財務，以及吸引下一輪融資等。”正是基于這個原因，好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。

　　大學生創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)六：在校學生不必急于創(chuàng)業(yè)

　　如果將企業(yè)做大做強甚至上市看做創(chuàng)業(yè)成功，那么這樣的成功所占百分比顯然不高。然而，如果心懷創(chuàng)業(yè)夢想的人，僅僅因此就停步，是否會留有遺憾呢?

　　“失敗很正常，人生最大的財富就是你以前所有失敗的經(jīng)歷。”幾個月前，在與臺灣大學生分享創(chuàng)業(yè)心得時，馬云發(fā)出如是感慨。在他看來，正是不斷的失敗鍛煉了自己的抗擊打能力，并從中學會了“左手溫暖右手”。1999年初創(chuàng)阿里巴巴時，馬云向中國企業(yè)推銷電子商務模式顯得異常艱難。當時他們跑了十幾家客戶，卻接連被拒絕。后來總算有一家答應試試，這讓他們倍受鼓舞。而這樣的樂觀，就成為他成功的要素之一。

　　在同濟大學學生就業(yè)指導中心負責人徐迅眼中，大學生創(chuàng)業(yè)無論成敗，都是對創(chuàng)新精神及綜合能力的鍛煉，這是在大學課程中無法學到的。去年起，同濟大學開辟出400平方米的區(qū)域，打造“創(chuàng)業(yè)谷”。首批應邀入駐的，是六、七家已初具規(guī)模的科技型企業(yè)。這些企業(yè)的任務是帶著大學生一起創(chuàng)業(yè)，讓他們從此告別“過家家”似的創(chuàng)業(yè)模擬游戲，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中磨練自己。

　　除有助于個人發(fā)展外，更多人創(chuàng)業(yè)也是社會發(fā)展的需求。正如馬云所言：“創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在是最好的時機!”第一次和第二次工業(yè)革命分別解放了人的體能和能源限制，而當前我們正在經(jīng)歷的是釋放人的大腦，呼喚更多、更棒的創(chuàng)新。幾天前的大學生創(chuàng)業(yè)論壇上，市教委副主任袁雯透露，上海將出臺多項利好舉措，如制定靈活多樣的教學計劃和學籍管理制度，為休學創(chuàng)業(yè)提供便利和制度保障;成立國家大學科技園聯(lián)盟，設定創(chuàng)業(yè)特區(qū)，鼓勵在校學生和一定年限內(nèi)的畢業(yè)生在此特區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　上海大學管理學院教授于曉宇認為，政府在大力關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初始階段的同時，應進一步完善創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的退出機制。只有這樣，才能令這個生態(tài)系統(tǒng)真正充滿活力，也令循環(huán)創(chuàng)業(yè)成為可能。即使創(chuàng)業(yè)者今天失敗了，他日也能尋找到新的機會，重新站起來。

　　【反方】

　　在校學生不必急于創(chuàng)業(yè)

　　■本報記者 俞陶然

　　不少專業(yè)人士認為，大多數(shù)在校大學生不必急于創(chuàng)業(yè)，可以先工作一段時間，等條件成熟后再開辦企業(yè)等。

　　IC咖啡創(chuàng)始人胡運旺表示，經(jīng)營管理一家企業(yè)，對創(chuàng)始人的綜合能力要求很高。除了產(chǎn)品創(chuàng)新外，還需要團隊管理、市場拓展等多方面的知識技能。在學校多年，學生擅長的是讀書，鮮有機會在企業(yè)運營和管理方面得到實戰(zhàn)鍛煉。同時，大學生的社會經(jīng)驗不足，社會資源也相對缺乏，從“象牙塔”里剛出來直接加入創(chuàng)業(yè)大軍，對大多數(shù)學子而言可能并不合適，創(chuàng)業(yè)失敗率高也就不足為奇了。

　　在一個寬容失敗、社保體系完善的大環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)失敗并不可怕。但國內(nèi)一些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，把父母的養(yǎng)老錢都拿出來了。“這么做我就感覺不妥了，如果失敗，還要讓父母幫你還債嗎?”胡運旺認為，大學生創(chuàng)業(yè)者最好有點家底，否則這樣的“學費”代價有點大。

　　值得提倡的方式包括大學生可先“跟隨創(chuàng)業(yè)”——畢業(yè)后加入一家處于創(chuàng)業(yè)階段的中小企業(yè);努力工作后升職，在企業(yè)擁有更大話語權(quán)，即“參與創(chuàng)業(yè)”;等到社會經(jīng)驗、企業(yè)管理能力、專業(yè)技術(shù)水平積累到一定程度，再辭職創(chuàng)業(yè)。這樣循序漸進較為穩(wěn)妥，有利于提高創(chuàng)業(yè)成功率。

　　上海市科技創(chuàng)業(yè)導師宋海佳持有類似看法。他曾幫助過許多大學生創(chuàng)業(yè)者，覺得這個群體的優(yōu)點是：充滿激情和理想，思維方式上沒有框框束縛。但擔任一家企業(yè)的CEO，需要很強的綜合實力，而許多大學生尚無法駕馭這一職位。

　　他介紹，一些大學生創(chuàng)業(yè)者的情緒管理能力較弱，對創(chuàng)業(yè)伙伴不夠尊重，導致“企業(yè)合伙人糾紛率比離婚率還高”。有些公司快完成A輪融資了，卻因出現(xiàn)內(nèi)部矛盾，創(chuàng)始團隊分崩離析。“這種性格缺點，和年輕人沒有在社會上工作過有關(guān)系。如果他們先做員工再創(chuàng)業(yè)，在單位里學會溝通和管理藝術(shù)，可能就不會發(fā)生這種情況。”