隨著高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不失為解決當(dāng)前就業(yè)難和實(shí)現(xiàn)自身人生價值的重要途徑，但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不高，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，創(chuàng)業(yè)資金的缺乏，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境的制約等問題，阻礙了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利條件，歡迎參閱。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不利條件

　　1.缺少必要的創(chuàng)業(yè)資金來源

　　缺少必需的創(chuàng)業(yè)啟動資金是大學(xué)生在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)時遇到的最頭痛、最難解決的問題，從目前的大學(xué)生主要生源來看，對大多的來自于普通家庭的大學(xué)生而言，上大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就已經(jīng)花費(fèi)了家里大量金錢，甚至有的家庭是貸款供子女上學(xué)，因此，大部分家庭都希望子女畢業(yè)后盡快參加工作，如果選擇創(chuàng)業(yè)，需要 1

　　家里再投入一筆啟動資金，即使已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)中一旦出現(xiàn)資金緊張，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就會膽怯，錯過很多的商業(yè)機(jī)會。因此，很多有創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生會因資金不足停止了創(chuàng)業(yè)的腳步，而處于創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生也會隨時面臨因缺乏周轉(zhuǎn)資金而陷入困境的局面。

　　2.缺乏合適的創(chuàng)業(yè)項目

　　雖然大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有很高的熱情，但是在當(dāng)前就業(yè)前景比較低迷的條件下，創(chuàng)業(yè)項目的選擇也是一件很棘手的事情，絕大部分大學(xué)生缺乏對目標(biāo)市場和競爭對手的市場調(diào)研，無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)業(yè)意愿，更無法形成切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項目，僅僅停留在有創(chuàng)業(yè)激情而無實(shí)際行動的狀態(tài)。在選擇了創(chuàng)業(yè)之路并能真正成功的大學(xué)生數(shù)量還是有限的。

　　3.我國的創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)環(huán)境制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

　　創(chuàng)業(yè)包含諸多不確定因素，在我國目前仍屬于新生事物，還沒有形成一種全社會崇尚創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。我國受傳統(tǒng)文化的影響比較深刻，思想相對保守，對大學(xué)生來說自主創(chuàng)業(yè)是一個既滿懷憧憬又飽含艱辛的過程，并且創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險相對比較高，一方面，自主創(chuàng)業(yè)會占用大學(xué)生大量的時間、精力和資金等;另一方面，創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的信心有所沖擊。ii所以，很多人對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)前景并不看好，這其中有來自家長和親朋好友的壓力，他們認(rèn)為，花錢甚至是貸款讓子女上大學(xué)就是為了將來能找個好工作，過上好日子，要自主創(chuàng)業(yè)的話也未必非要考上大學(xué)之后。同樣，也有來自政府和學(xué)校的壓力，從維持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校整體就業(yè)率以及維護(hù)社會穩(wěn)定的大局出發(fā)，政府和高校都在鼓勵大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，但往往雷聲大雨點(diǎn)小，有些政策和措施無法落實(shí)到實(shí)處。

　4.來自于大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)觀念和素質(zhì)水平的限制

　　自主創(chuàng)業(yè)要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有較高的綜合素質(zhì)，如眼光的敏銳性、過人的膽識等。當(dāng)前，我國高等教育對大學(xué)生的教育培養(yǎng)主要集中在理論知識方面，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)掌握了大量的書本知識，但是相對缺乏社會實(shí)踐鍛煉，由此導(dǎo)致大學(xué)生社會閱歷淺，管理能力不高、動手能力較弱，對創(chuàng)業(yè)的艱巨性和風(fēng)險性缺乏思想準(zhǔn)備等。創(chuàng)業(yè)好項目的提出和選擇在很大程度上是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的考量，然而這正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟肋。現(xiàn)在不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)還僅僅停留在低水平、低層次的階段，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念和自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。 2

　　5.高校創(chuàng)業(yè)教育相對滯后

　　目前，我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，不僅低于很多發(fā)展中國家，更是落后于歐美等發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平，究其原因主要有兩個：首先，高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視不足。我國大部分高校只注重開設(shè)專業(yè)課、必修課和選修課，而忽視了創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)和開設(shè)，也有部分高校只是將創(chuàng)業(yè)課程作為一般選修課開設(shè)。iii學(xué)校不重視，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性也得不到提高，部分有創(chuàng)業(yè)意愿的同學(xué)也有可能在枯燥的課堂中消磨自己的創(chuàng)業(yè)激情。其次是缺乏高素質(zhì)、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的指導(dǎo)教師。講授創(chuàng)業(yè)知識要求教師不僅要具備豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識，更重要的是要具備創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，目前師資力量還跟不上，很多教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，導(dǎo)致課程過于枯燥，缺少實(shí)戰(zhàn)性。

　　與西方國家相比，中國傳統(tǒng)的教育模式相對封閉，學(xué)生在進(jìn)入社會之前與社會接觸很少，無形中的障礙讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不是很強(qiáng)，大學(xué)作為進(jìn)入社會的最后緩沖期，不少同學(xué)創(chuàng)業(yè)意識已經(jīng)萌動，而由于代寫醫(yī)學(xué)論文創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練的相對欠缺以及創(chuàng)業(yè)深入思考的缺乏，一個好的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)理念卻不能付諸好的創(chuàng)業(yè)方案，在很大程度上又阻礙了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

　　同時，在中國，許多家長對子女的期望值過高，希望孩子畢業(yè)后能找到一份體面的工作，在創(chuàng)業(yè)各項條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。家庭在孩子找不到工作時，給孩子以經(jīng)濟(jì)支撐，這對緩解社會就業(yè)壓力是一種很好的消化，但對大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)來說則是一種負(fù)面的效果，孩子因此不會急著找工作，不愿意去嘗試，當(dāng)然也不會有創(chuàng)業(yè)的念頭。從現(xiàn)實(shí)的情況來看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個很大的瓶頸就在于資金缺乏，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計劃，但苦于沒有啟動資金，因而代寫畢業(yè)論文遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動;另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險能力減弱，競爭力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子，資金短缺的問題讓很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢想無果而終。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法

　　1.拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道

　　目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資要求的是：貸款額度小、無擔(dān)保、回收資金的風(fēng)險性較高，如果沒有政府的支持，商業(yè)銀行根本不會為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款。為此，政府應(yīng)盡快解決這一不利的因素，不斷拓寬資金來源渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提 3

　　供必要的資金保障。首先，政府贏逐步加大對創(chuàng)業(yè)者的支持力度，提高小額貸款額度。雖然目前貸款額度在5萬元到10萬元，但仍不能滿足部分創(chuàng)業(yè)者的需要。所以，政府應(yīng)考慮創(chuàng)業(yè)者的行業(yè)性質(zhì)，有針對性地提供幫扶貸款。其次，高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高?？梢猿雒媛?lián)合政府、企業(yè)等平臺設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，由高校負(fù)責(zé)實(shí)施發(fā)放，企業(yè)投資并提供資源支持，政府負(fù)責(zé)監(jiān)管和審批。 設(shè)立創(chuàng)業(yè)項目庫，幫助大學(xué)生選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)除了資金短缺外，如何選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目也是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前的一大難題，為更好得解決這一難題，國家和高校應(yīng)建立和完善大學(xué)

　　iv生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是政府部門著重向社會搜集整理市場成熟度高、可操作性強(qiáng)、起步資金少、風(fēng)險相對低的創(chuàng)業(yè)項目，建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫，為大學(xué)生提供合適的創(chuàng)業(yè)項目。二是引導(dǎo)大學(xué)生不要把眼界僅僅局限于熱門行業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)，不要盲目追求規(guī)模和效益，要選擇適于自己的項目創(chuàng)業(yè)，從小做起，多做實(shí)用項目和創(chuàng)新項目。三是加強(qiáng)政府、企業(yè)和高校的合作，加快對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。

　 2.完善政策體系、強(qiáng)化政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的宏觀環(huán)境

　　一方面，國家要出臺鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，在全社會范圍內(nèi)營造良好的氛圍，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和動力。另一方面，國家要規(guī)范現(xiàn)有的市場秩序，為大學(xué)生創(chuàng)造公平、有序的市場環(huán)境.學(xué)習(xí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，如建立“大學(xué)生就業(yè)示范區(qū)”等，加大對創(chuàng)業(yè)者典型經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和推廣，做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，協(xié)助高校做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的政策、法律、財務(wù)等方面的咨詢服務(wù)工作。

　　3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

　　不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在當(dāng)前就業(yè)形式下，國家的宏觀政策是鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，高校也越來越重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。首先，大學(xué)生在校期間就要不斷提高自身的能力，積極主動的參加各種實(shí)踐活動，不斷拓展自己的思維深度和廣度。其次，要拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)多方面的知識，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的知識。因此，業(yè)余時間大學(xué)生應(yīng)該多涉獵相關(guān)的知識，開闊視野。最后，大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)不僅需要激情，更需要敏銳的眼光，總攬全局的能力。創(chuàng)業(yè)之初大學(xué)生要對自己所選擇的項目進(jìn)行廣泛的市場調(diào)研，了解市場行情。

　　　4.高校要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

　　創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位v。首先，高校應(yīng)該積極推廣創(chuàng)業(yè)教育課程，將其作為必修課開設(shè)，并逐步將其納入人才培養(yǎng)的全過程，讓創(chuàng)業(yè)教育在高校教育得到更好的普及。其次，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。高校應(yīng)挖掘、培養(yǎng)教師隊伍中有創(chuàng)業(yè)興趣和潛力的教師，鼓勵其深入企業(yè)學(xué)習(xí)或者參加專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)?？梢约訌?qiáng)校企合作，聘請優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者到與師生交流，傳授他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。最后，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)模式。高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育的灌輸模式，通過角色扮演，案例分析，基地(工廠)實(shí)踐等教學(xué)方式讓學(xué)生真正參與到課程去。