研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時后，就會模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓(xùn)練，幾個月后就會自然消失。

　　在日常生活中，不讓嬰兒學(xué)爬，生怕孩子爬行時弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細(xì)心照看，讓其爬行很有益處。美國學(xué)者指出，爬行可促進(jìn)嬰兒的大腦發(fā)育，開發(fā)嬰兒的智力潛能。對腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對學(xué)會爬和沒有學(xué)會爬的同齡嬰兒對比觀察發(fā)現(xiàn)，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。

　　三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學(xué)者布魯姆，通過對近千名嬰兒長達(dá)20年的跟蹤研究表明：若以17歲時的智力為100，8歲時進(jìn)行開發(fā)，只能開發(fā)20％，4歲時進(jìn)行開發(fā)卻能達(dá)到50％，而更大的潛能開發(fā)在3歲以前。所以，美、日等發(fā)達(dá)國家已開始把生命最初3年兒童的發(fā)展，作為本國21世紀(jì)爭雄世界的第一戰(zhàn)略。

　　目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學(xué)校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養(yǎng)在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的時機(jī)丟掉了。

　　世間不存在什么神童，只有低能、聰明和特別聰明的區(qū)別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發(fā)而已。父母應(yīng)當(dāng)清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在于如何選擇時機(jī)和方式去開發(fā)它。正像學(xué)者所指出，幼稚教育從3歲開始已經(jīng)太晚。沒有什么工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學(xué)和實踐得來的，并非大腦自發(fā)產(chǎn)生的。“狼孩”從小就由狼“撫養(yǎng)”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學(xué)習(xí)和實踐的重要性。

　　現(xiàn)在的孩子不缺吃、不缺穿、更不缺愛。只缺年輕父母科學(xué)地開發(fā)其智慧潛能的新觀念、新技能。作為萬物之靈的人類，能否開發(fā)出自身的潛能，使每個兒童都得到應(yīng)有的發(fā)展，關(guān)鍵是在3歲前，在嬰兒的搖籃時期。