高考可以復(fù)讀嗎怎么判斷是否適合
每次高考結(jié)束后，總有一些同學(xué)因?yàn)榘l(fā)揮失常，或者沒(méi)有被自己鐘愛(ài)的大學(xué)錄取，所以選擇復(fù)讀。以下是小編收集整理的關(guān)于高考復(fù)讀的知識(shí)，希望對(duì)你有幫助。
高考可以復(fù)讀嗎
復(fù)讀生高考新規(guī)曝光，今后，學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)終身有效，選考科目成績(jī)兩年內(nèi)有效。這意味著，以往復(fù)讀生重新高考需參加語(yǔ)、數(shù)、外、文綜或理綜考試科目，但今后復(fù)讀生可在兩年內(nèi)僅重考語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)科目。所以高考后是可以復(fù)讀的。
判斷是否適合復(fù)讀的方法
(1)看發(fā)揮
有的考生平時(shí)成績(jī)還過(guò)得去，但因?yàn)榭紙?chǎng)沒(méi)發(fā)揮好或犯了一些低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致高考失利。如考試時(shí)身體不適，因生病影響水平發(fā)揮;心理焦慮，整夜失眠導(dǎo)致考試失常;粗心大意，涂錯(cuò)了卡，漏做題，時(shí)間分配不當(dāng)或違反考規(guī)導(dǎo)致扣分、丟分等。此類(lèi)考生可考慮復(fù)讀一年。
(2)看潛力
比如說(shuō)考生在高一高二時(shí)，由于貪玩、迷戀網(wǎng)吧、早戀等而耽誤了學(xué)習(xí)，到高三甚至是高三下半年才覺(jué)悟并開(kāi)始努力，這次高考成績(jī)雖然不太好，但如果他把這股勁頭堅(jiān)持下去，再?gòu)?fù)讀一年，效果可能會(huì)很明顯。
(3)看心態(tài)
選擇復(fù)讀需要具備更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。復(fù)讀的人經(jīng)歷了一次重大失敗，一般更加容易悲觀，對(duì)于考試更加容易緊張和焦慮。從考生個(gè)性看，許多考試失敗的考生就是一個(gè)愛(ài)緊張的人，當(dāng)年的失敗經(jīng)驗(yàn)會(huì)在記憶中留下深刻印象，致使整個(gè)復(fù)讀像一個(gè)夢(mèng)魘，失敗的情緒常常伴隨著他們。如果考生心理承受力夠強(qiáng)，可以復(fù)讀。
復(fù)讀的心理盲區(qū)
一：高分復(fù)讀
心理問(wèn)題：焦慮、高估自己
高分學(xué)生，他們中的不少人視北大、清華等重點(diǎn)高校為唯一選擇，視野較窄，懼怕失敗，無(wú)形中焦慮心理增加。另外，有的復(fù)讀生的分?jǐn)?shù)雖高，但自身能力很難滿足上名校的預(yù)期值，即“高估自己”，不知不覺(jué)中走進(jìn)了越是期望過(guò)高、越是能力難以滿足的“心理怪圈”。這種情況下，復(fù)讀一年通常很難如愿。
二：中低分復(fù)讀
心理關(guān)鍵詞：盲目樂(lè)觀，“志在必得”
很多中低分學(xué)生，在剛開(kāi)始復(fù)讀時(shí)，通常這些考生都是一副“志在必得”的架勢(shì)，“雄赳赳氣昂昂”，在沒(méi)找到高考失利的真正原因前，已經(jīng)開(kāi)始“承諾”，盲目樂(lè)觀。其實(shí)，偏科問(wèn)題是中低分檔學(xué)生復(fù)讀的重要原因，亟待解決。復(fù)讀了一段時(shí)間后，他們自身的自制能力差、偏科等一些弱點(diǎn)，就又會(huì)顯露無(wú)疑。
三：退學(xué)復(fù)讀
心理關(guān)鍵詞：挫敗、自卑
大學(xué)退學(xué)的復(fù)讀者所占比例不多，卻不容忽視。通常情況下，他們可能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，考試多門(mén)科目“亮紅燈”而被動(dòng)退學(xué);或自稱“不適應(yīng)大學(xué)環(huán)境”而主動(dòng)退學(xué)。這部分復(fù)讀生一般很有自卑感，甚至抱著復(fù)讀即逃避的心態(tài)。
燕園博思心理咨詢中心的主任馬澤中認(rèn)為，對(duì)于這三類(lèi)學(xué)生，需要有不同的心理調(diào)適。對(duì)于焦慮的高分復(fù)讀學(xué)生，家長(zhǎng)需要幫助孩子做好減壓、減輕學(xué)子壓力。而學(xué)子需要調(diào)適自我認(rèn)知。對(duì)于中低分的的復(fù)讀學(xué)生，則需要在一年的復(fù)讀時(shí)間里有總體規(guī)劃和目的，認(rèn)清自己，不再盲目樂(lè)觀。而對(duì)于大學(xué)退學(xué)復(fù)讀的學(xué)生而言，則切忌好高騖遠(yuǎn)。必要時(shí)，對(duì)于壓力極大有厭學(xué)情緒的學(xué)生，最好能夠進(jìn)行心理咨詢等心理援助。
心理受挫考生不愿復(fù)讀
對(duì)此，閻老師想告訴學(xué)生的是，教材的變化并不太大，而且考生有一年的時(shí)間來(lái)熟悉了解它，這不應(yīng)該成為考生懼怕高四的理由，至于心理上受一次打擊就一蹶不振更不可取。如果考生這次高考屬于發(fā)揮失常，成績(jī)與自身水平相差太遠(yuǎn)，且相信自己還有潛能可挖、家庭條件又允許的情況下就可以考慮復(fù)讀。
復(fù)讀并非人人合適
雖然有些學(xué)生因這樣哪樣原因“不敢”復(fù)讀，但記者從幾所學(xué)校的復(fù)讀報(bào)名名單上看到，仍有一些復(fù)讀考生分?jǐn)?shù)挺高，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)重點(diǎn)院?？刂品?jǐn)?shù)線;在和學(xué)生聊天時(shí)記者也發(fā)現(xiàn)，一些已經(jīng)“報(bào)考高四”的學(xué)生做出的決定并不理智。非北大清華不讀的學(xué)生并非如今才出現(xiàn)，歷年來(lái)均有只鐘情于這兩所學(xué)校的學(xué)生成為復(fù)讀班的忠實(shí)擁躉。對(duì)于他們的選擇，大多數(shù)老師并不贊同。真正是人才在哪里都有機(jī)會(huì)出類(lèi)拔萃，考生沒(méi)必要僅僅為了沒(méi)能上北大清華而復(fù)讀。
此外，基礎(chǔ)太差的考生、高考已經(jīng)使出全力、成績(jī)也如實(shí)反映自身水平的考生最好慎重考慮復(fù)讀。“否則便是浪費(fèi)青春”，閻老師總結(jié)到。對(duì)這類(lèi)潛能挖掘空間小的學(xué)生而言，選一個(gè)合適的學(xué)校讀書(shū)要比上高四更為合適。
高考的不可預(yù)測(cè)性決定了只要復(fù)讀就有一定風(fēng)險(xiǎn)。專(zhuān)家提醒考生，做出復(fù)讀決定前,首先要充分了解自己，看自身是否還有潛力可挖、心理上有沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備、挫折承受力夠不夠大等等。需要家長(zhǎng)注意的就是，在是否復(fù)讀上一定要充分考慮孩子的意愿，一廂情愿強(qiáng)迫孩子讀高四或是送孩子進(jìn)入他實(shí)在無(wú)法接受的高校都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。
一樣高復(fù)兩種結(jié)果
雖然有這么多同學(xué)寄希望于復(fù)讀，但復(fù)讀結(jié)果并非人人如意他們同樣復(fù)讀了一年。高考其中一位成績(jī)提高了70多分，達(dá)到了480分，順利上了二本線.
自治區(qū)招辦的有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，每年高考后都有一些同學(xué)選擇復(fù)讀，高復(fù)班中不乏通過(guò)拚博一年獲得成功的考生，但也有很多人復(fù)讀后仍然失利。而失利原因主要是原來(lái)基礎(chǔ)太差或心理壓力過(guò)大。
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