托?？荚噷懽髯?jǐn)?shù)要求
托福考試寫作字?jǐn)?shù)要求
托福寫作除了里面的內(nèi)容以外，那就是托福的字?jǐn)?shù)要求了。托福寫作有字?jǐn)?shù)要求嗎?托福寫作寫多少字才夠?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的托?？荚噷懽髯?jǐn)?shù)要求，希望對你有用!
托?？荚噷懽髯?jǐn)?shù)要求
1、字?jǐn)?shù)本身
字?jǐn)?shù)在一定程度上決定著成績。但并不是說字?jǐn)?shù)與你的成績是一個(gè)線性的正相關(guān)關(guān)系。省去一些論證過程，我們需要記住以下兩點(diǎn)：
1、字?jǐn)?shù)多成績好的同學(xué)，可能是托福寫作游戲的幸存者。(他們本來基礎(chǔ)就好，超過一定字?jǐn)?shù)后的分?jǐn)?shù)加成并不多)，因此不需要執(zhí)迷于字?jǐn)?shù)；
2、字?jǐn)?shù)太少不行。(細(xì)節(jié)展開不充分，語言信息量太少)所以字?jǐn)?shù)與高分之間應(yīng)當(dāng)存在一個(gè)匹配的范圍，而不是“字?jǐn)?shù)越多，成績越高”。超過這個(gè)范圍的字?jǐn)?shù)本身不會(huì)減低你的分?jǐn)?shù)，但是逐漸增加的語法錯(cuò)誤、拼寫錯(cuò)誤都成了扣分點(diǎn)。
2、 字?jǐn)?shù)之外
字?jǐn)?shù)與成績之間存在一個(gè)調(diào)節(jié)閥：信息量。當(dāng)我們閱讀一些出自native speaker的英語文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能夠用最精煉的語言表達(dá)出許多信息量。打個(gè)比方，他們用1句話就能表達(dá)出6個(gè)信息點(diǎn)；而我們或許1句話撐死也只能表達(dá)3個(gè)信息點(diǎn)。那我們就需要比他們多花一倍的筆墨去說同樣信息容量的故事。如果你的語言能力夠好，那么就會(huì)削弱字?jǐn)?shù)的影響。但遺憾的是，我們大多數(shù)人并不具備這樣的能力，因此字?jǐn)?shù)仍舊是一個(gè)不可忽視的部分。
合理字?jǐn)?shù)范圍：綜合250±20；獨(dú)立450左右。
托福作文滿分小技巧攻略
一、“the clearer the better”
很多考生對滿分標(biāo)準(zhǔn)存在誤讀，集中體現(xiàn)為以下三類：
第一類虛構(gòu)型。部分考生從未認(rèn)真閱讀過官方指南上的評分標(biāo)準(zhǔn)和范文，因此虛構(gòu)了用詞越大分?jǐn)?shù)就越高的要求。
I want to go to the most notorious university in the U.S.
這位考生解釋說，他認(rèn)為表達(dá)“著名的大學(xué)”用“famous”太俗、太低端，恰巧在背單詞時(shí)看到了“notorious”有十分著名的意思，就自認(rèn)為使用后能瞬間變身“高大上”。殊不知“notorious”雖有十分著名之意，但是貶義詞，意為聲名狼藉、臭名昭著。考生有這樣的“理想”，相信ETS的考官看到后定會(huì)大跌眼鏡。
考生務(wù)必注意，活學(xué)活用雖是好事，但表達(dá)的第一要義是準(zhǔn)確、清楚。滿分標(biāo)準(zhǔn)明確要求使用“合適的措辭(appropriate word choice)”，而非所謂的“大詞”。
第二類誤入型。很多考生學(xué)習(xí)積極性很高，在看美劇、聽英文歌曲時(shí)學(xué)到的詞匯、短語立即就用在了托福寫作中。
Government should give a damn about environmental problems.
雖然滿分語言中明確要求使用“習(xí)語(idiomaticity)”，但上述表達(dá)中“give a damn about”過于口語化，而寫作要求使用書面語，因此這個(gè)短語雖然“地道”但放在文章中顯得格格不入。更何況“damn”本身就上不了臺面，屬于“four letter words”一類，受過良好教育(the well-educated)的英語母語使用者是不會(huì)在寫作中使用類似表達(dá)的。
第三類妄想型。很多考生在閱讀了滿分標(biāo)準(zhǔn)后，提出疑問：“句子越復(fù)雜分?jǐn)?shù)就越高嗎?”不可否認(rèn)，滿分標(biāo)準(zhǔn)明確指出需要“使用不同的句法”，但考生也要量力而行。例如：
A large amount of people go abroad to learn knowledge, which we will find good job in big company with this experience.
這位考生的語法顯然不過關(guān)，除了從句使用不當(dāng)之外，還出現(xiàn)了人稱前后不一致、可數(shù)名詞缺少冠詞、動(dòng)詞搭配不當(dāng)?shù)戎T多問題。事實(shí)上，我們只要用“and”連接兩個(gè)分句就可以清楚的表達(dá)核心思想：
A large number of people go abroad to gain knowledge, and they will find a good job in a big company with this experience.
以上三類考生犯了舍本逐末、本末倒置的錯(cuò)誤。雖然滿分標(biāo)準(zhǔn)中指出“允許考生出現(xiàn)次要的詞匯或語法錯(cuò)誤”，但這絕不意味著語法不重要。影響表達(dá)的語法錯(cuò)誤絕不屬于“次要”的范疇。
從低分要求到滿分要求縱向分析，不難發(fā)現(xiàn)語言升級需要建立在一定的基礎(chǔ)上。這就好比是登山，不經(jīng)過山腰是無論如何也不可能登頂?shù)?。因此考生要根?jù)自身語言實(shí)力使用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)。即使有一定基礎(chǔ)的考生，首先也要突破3分標(biāo)準(zhǔn)的限制：造句和選詞的不熟練使得文章缺乏清晰度，并且偶爾使意思含混不清(may demonstrate inconsistent facility in sentence formation and word choice that may result in lack of clarity and occasionally obscure meaning)，在表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上，進(jìn)而使語言豐富、多變、有內(nèi)涵，向滿分標(biāo)準(zhǔn)沖刺。
二、“the longer the better”。
如何增加句子長度，使語言高端、大氣、上檔次?這里首先要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。很多通過大學(xué)英語四、六級考試的考生都熟諳一類語言技法，所謂“正話反說，反話正說”，句子長度立刻增加一倍。例如，“如果你這樣做就有很多好處，如果你不這樣做就不會(huì)有那么多好處”。這種“if not, then...”的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)就是毫無營養(yǎng)的廢話，與托福寫作滿分標(biāo)準(zhǔn)的要求風(fēng)馬牛不相及。
考生要特別注意所謂“越長越好，不長不幸福”，其實(shí)是展示語言能力的一種手段。“不同的句法、合適的措辭”這些滿分標(biāo)準(zhǔn)對語言的硬性要求都是建立在足夠的句子長度之上。換言之，只寫一句話幾乎不可能體現(xiàn)出語言的多樣性和考生強(qiáng)悍的語言實(shí)力。
如何達(dá)成“the longer the better”?我們可以從近期最火的“甄嬛體”中得到一些啟發(fā)。
“你今兒買的蛋糕是極好的，厚重的芝士配上濃郁的慕斯，是最好不過的了。我愿多品幾口，雖會(huì)體態(tài)漸腴，倒也不負(fù)恩澤。”說人話就是：“蛋糕真好吃，我還想吃。”
會(huì)心一笑之后我們不難看出，原本非常通俗、非常口語化的表達(dá)可以通過增加各種細(xì)節(jié)(例如“芝士”、“慕斯”、“體態(tài)漸腴”等)，變得高端、大氣、上檔次。使用并列結(jié)構(gòu)，給出多個(gè)名詞或動(dòng)詞(例如“厚重的芝士”，“濃郁的慕斯”等)，針對同一主題進(jìn)行一系列描述，使語言構(gòu)成一種類似于排比的氣勢，就可以達(dá)到這種效果。這才是“the longer the better”的精髓。
以下是一位考生的習(xí)作，這里他需要組織的語言是“我的鄰居很自私”，并以此為例證支持他所提出的論點(diǎn)。
My neighbor only minds his own business.
根據(jù)黃金第二定律“the longer the better”，我們要求考生給出更多細(xì)節(jié)，具體描述自私的鄰居還有哪些言行，同時(shí)使用并列結(jié)構(gòu)連接多個(gè)細(xì)節(jié)。
No communication would be possible if my neighbor only minded his own business and didn’t bother to go to neighborhood activities.
在此基礎(chǔ)上，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)還是不夠多，句子還是不夠長，牢記“我要給、我還要給、我繼續(xù)給，越長越好，不長不幸福”。因此考生又針對理想型鄰居給出了明確的定義，對細(xì)節(jié)展開充分描述，最終使一句原本僅有7個(gè)單詞組成的短句變成了滿足高分標(biāo)準(zhǔn)的長句。
No communication would be possible if my neighbor only minded his own business and didn’t bother to go to neighborhood activities. Therefore, a good neighbor should be a good friend, someone I feel comfortable inviting to my house, having dinner with, and even taking care of my house if I hang out.
考生在備考過程中務(wù)必隨時(shí)隨地提醒自己，開啟“頭腦風(fēng)暴”，不停給出細(xì)節(jié)。結(jié)合黃金第一定律，用最簡單的語法結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，用并列連接詞組合在一起，就可以使語言有質(zhì)的飛躍。正像廣告里說的那樣：“長到離譜，根本停不下來”。
三、“the differ the better”。
在表達(dá)清晰、細(xì)節(jié)充足的基礎(chǔ)上，我們需要對語言進(jìn)一步修飾。所謂“越多樣越高分，越變化越美麗”就是為了迎合滿分標(biāo)準(zhǔn)中“使用不同的句法、合適的措辭和習(xí)語”這一要求而采取的最直接的手段。
首先詞匯要多變。句子由多個(gè)單詞組成，措辭的變化會(huì)減少、甚至消除語言的單調(diào)感。例如我們摘錄了一篇范文中的一段：
First of all, some minor disadvantages of living with an American family include both a lack of privacy and little opportunity to be independent. For instance, the foreign student may find that the family expects him to join them in group activities such as watching television and going on picnics. Another drawback of living in an American home involves the possibility that the family may treat the student like a child. For example, the parents may want to decide who his friends will be and where he will go during his leisure time away from home.
仔細(xì)分析后不難看出，本段開頭就明確提出了分論點(diǎn)，之后分兩層具體展開論述。但稍加分析后不難發(fā)現(xiàn)，作者提出觀點(diǎn)的語言如出一轍：
Some minor disadvantages of living with an American family include both a lack of privacy and little opportunity to be independent.
Another drawback of living in an American home involves the possibility that the family may treat the student like a child.
文中沒有改變句子的語法結(jié)構(gòu)，而是使用“偷梁換柱”的手法將“disadvantage”替換成“drawback”，“include”替換成“involve”，“opportunity”替換成“possibility”，卻產(chǎn)生了化腐朽為神奇，化重復(fù)陳舊為滿分語言的效果?？忌鷤儎?wù)必要學(xué)習(xí)這種手法，使自己的習(xí)作中絕不出現(xiàn)一模一樣的單詞，絕不出現(xiàn)一模一樣的短語，絕不出現(xiàn)一模一樣的句子。
現(xiàn)以表達(dá)“我認(rèn)為”為例，詳述詞匯的“四大替換”法，助力考生輕松做到“三個(gè)絕不”，拒絕重復(fù)：
1、詞性替換。如果第一次用到“I argue that...”，第二次就改用“My argument is...”以名詞形式替換動(dòng)詞。
2、同意替換。如果第一次用到“I argue that...”，第二次就改用“I maintain that...”以同義詞替換原詞。
3、短語替換。如果第一次用到“I argue that...”，第二次就改用“As far as I’m concerned, ...”以同意短語替換原詞。
4、創(chuàng)新替換?？忌谛闹欣喂虡淞⑵?ldquo;寫作不是翻譯，表達(dá)沒有限制”的觀念!
“我認(rèn)為”的實(shí)質(zhì)是一種雙向的影響。“我”主動(dòng)思考，主觀上得出結(jié)論；同時(shí)得出的結(jié)論客觀上刺激了“我”，給我以啟迪。所以如果第一次用到“I argue that...”，第二次就改用“... gives me insights into various realms.”完全擺脫原詞的枷鎖，替換得不留痕跡。
其次句法要多變。除了使用各類從句結(jié)構(gòu)外，語氣的變化也可以使語言表述重點(diǎn)突出，并更好地配合內(nèi)容，達(dá)到詳略得當(dāng)、錯(cuò)落有致的效果。以下“五大句法變化”法，助力考生輕松達(dá)到滿分要求：
1、強(qiáng)調(diào)語氣。強(qiáng)調(diào)的方法數(shù)不勝數(shù)，這里以句子倒裝為例，為考生提供一些能夠高頻使用，且易學(xué)、實(shí)用的技巧。
使用“so that”句型可以替換邏輯連接詞“because”,而“so”作為副詞修飾形容詞時(shí)可以倒裝，增強(qiáng)語氣、表達(dá)強(qiáng)調(diào)。例如：
Because they are relatively poor, they have to work harder for less money than the locals and then save it.
So poor are they that they have to work harder for less money than the locals and then save it.
反復(fù)練習(xí)之后，就會(huì)形成良好的習(xí)慣，一旦想要表達(dá)因果聯(lián)系，就會(huì)想到使用“so that”句型，進(jìn)而想到倒裝句增強(qiáng)語氣。
考生需要特別注意，強(qiáng)調(diào)語氣不是命令，更不是威脅。大多數(shù)情況下，考生不是有意為之，但客觀上卻釀成惡果。例如：“You will get cancer, if you smoke!”
考生習(xí)作中類似的案例不勝枚舉。此處禁止使用第二人稱，更不要使用感嘆句強(qiáng)調(diào)?？忌獣r(shí)刻提醒自己，判分的考官是文章最終的讀者，如果恰巧這位考官是煙民，這句告誡就是對他赤裸裸的威脅和咒罵。此處宜用第三人稱，所謂事不關(guān)己高高掛起，對任何人都沒有妨礙。
2、反問語氣。
反問語氣的實(shí)質(zhì)不是疑問，而是通過反問增強(qiáng)原句肯定或否定的表述。例如：
We can not understand the influence of technological innovation, if we don’t use the experience in the past.
How can we understand the influence of technological innovation, if we don’t use the experience in the past?
通過反問將原句中“我們不能理解”變?yōu)?ldquo;我們怎么能理解呢”，增強(qiáng)了氣勢?？忌诹?xí)作中適當(dāng)使用反問語氣可以使原本平鋪直敘的語言變得生動(dòng)活潑。
3、虛擬語氣。
很多考生使用虛擬語氣時(shí)非常頭疼，條件太多、變化復(fù)雜是癥結(jié)所在。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這里建議考生牢記以下兩類虛擬語氣，靈活運(yùn)用。
第一是表反對意見。虛擬語氣表與現(xiàn)狀相反，主句、從句時(shí)態(tài)倒退一格(例如從句原本為一般現(xiàn)在時(shí)，倒退為一般過去時(shí))。
If we adopted modern agricultural technology, there would be much pollution.
上述表達(dá)使用虛擬語氣，其真實(shí)意圖是反對使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，不希望這種狀況在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生。
第二是表建議。某些特殊動(dòng)詞后接賓語從句表達(dá)建議時(shí)要使用虛擬語氣。
I suggest drivers pay a large sum of fee when there is a lot of traffic. Meanwhile, I recommend the government improve traffic facilities.
使用這些特殊動(dòng)詞時(shí)，考生務(wù)必注意之后的賓語從句中使用動(dòng)詞原形。
4、插入語
如果考生經(jīng)常閱讀語言地道的英語文章(例如紐約時(shí)報(bào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)人的評論員文章等)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語母語使用者通常會(huì)將一些表示邏輯關(guān)系的副詞或短語放在句中做為插入語，以增強(qiáng)語感，使語言更生動(dòng)、更地道。插入語的使用也非常簡單，考生只要將通常用于句首的副詞或短語插入句中即可。例如：
Art, in addition, gives the students an outlet for expressing their turbulent emotions during puberty.
這里將原本置于句首表示并列關(guān)系的短語“in addition”，做為插入成分放在句中，使語言發(fā)生了微妙的變化，增強(qiáng)了語言的律動(dòng)。
5、情書體。
類似于“甄嬛體”，情書一樣的神表達(dá)可謂“普大喜奔”。在備考過程中考生的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致，最終形成了豐富多彩、情感奔放的表達(dá)方式。
例如一位高分考生用追女神的口吻描述他自己的高尚品格：
A genius never speaks about his own merits.
A genius would rather die than speak about his own merits.
再例如另一位高分考生模仿“失去你的愛我就無法茍活(I can not live without your love.)”，描述了教育對青少年成長的重要性：
A teenager can not develop his body and mind without school education.
因此只要考生們在備考過程中充分調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性，樂在其中，必能在收獲高分的同時(shí)，收獲一份歡樂。
托福寫作和GRE寫作的區(qū)別
GRE寫作主要考察的是批判性思維能力，這個(gè)能力相信許多考生都不陌生，它是去北美讀研究生必備的一種能力。GRE的作文題，通常都是相對高深的，涉及的領(lǐng)域也比較宏觀，考生需要有很強(qiáng)的思維能力才能夠拿到高分。因?yàn)镚RE本身就是設(shè)計(jì)給native speaker的考試，就像我們用中文對比較學(xué)術(shù)的問題的論述，自然需要從語言精準(zhǔn)、簡練、概念的清晰和思維的縝密各方面去評價(jià)。GRE作文是比較忌諱過于浮夸而沒有實(shí)際內(nèi)容的語言的，考生寫出復(fù)雜的句式和高級的單詞，是因?yàn)樗磉_(dá)的內(nèi)容復(fù)雜，一般的詞無法準(zhǔn)確地傳達(dá)這么復(fù)雜的意思。在GRE作文中，所引用的名言也都需要標(biāo)明出處，一般不會(huì)去用生活中的事例，因?yàn)檫@是一個(gè)非常學(xué)術(shù)的考試。
而托福寫作，主要考察的是語言，在托福作文中寫一些復(fù)雜的句子，大多是為了告訴閱卷者“我會(huì)這種高分句型喲”，“我可以寫出復(fù)雜的英語喲”。雖然和GRE一樣的是，托福作文也是先有一個(gè)主題句，然后展開，但是此時(shí)的展開部分所需要的例子就會(huì)平易近人的多，生活中的例子可以用上，甚至是假設(shè)的例子也是可以的。如果說GRE的作文需要抽象思維，那么托福就是形象化的思維，在寫例子時(shí)，列出細(xì)節(jié)的非常有幫助的。在邏輯上，也是只要言之成理即可。
所以說，托福寫作并不像很多人所說的那樣恐怖，只要放平心態(tài)，踏實(shí)練習(xí)，就會(huì)取得好成績!
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