教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態(tài)，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內(nèi)在;教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態(tài)，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。

　　xinjiapo jiaoyu

　　新加坡教育

　　education in Singapore

新加坡共和國是東南亞的一個島國。新加坡人主要是華人、馬來人以及印度、巴基斯坦、斯里蘭卡人。馬來語、英語、華語和泰米爾語為官方語言，馬來語為國語。新加坡教育的發(fā)展可分為 3個時期：①馬來半島的教育時期(15世紀中～1819)。其特征是伊斯蘭教教育統(tǒng)治學校

伊斯蘭學校主要讀阿拉伯語的《》,兼學一點馬來語文。②海峽殖民地教育時期(1819～1965)。特征是多種族教育的混合及各種學校的雙語(地方語和英語)教學。英國殖民主義者T.S.萊弗士及其追隨者統(tǒng)治新加坡后，學校分為英語學校、馬來語學校、泰米爾語學校和華語學校 4類。1947年“十年教育計劃”規(guī)定：各類學?？捎帽久褡宓哪刚Z普及6年免費初等教育

③新加坡獨立后的教育(1965年以后)。其特征是改組教育結(jié)構(gòu),在加強普通教育的基礎上,發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，提高雙語教學質(zhì)量。教育行政 1872年，政府就曾建立了負責全國教育的教育局。1956年，教育局改為教育部，教育部長主管國家的教育事業(yè)，負責教育政策的實施，并對部長會議負責

1968年,教育部又經(jīng)改革,下設第一教育局,掌管普通教育;第二教育局,掌管職業(yè)技術(shù)學校和學院。1979年，教育部再次改革,由教育常務秘書直接負責 4個機構(gòu):①行政管理;②財政后勤;③人事工作;④計劃與檢查

教育局長負責教育發(fā)展處和學校教育處兩個機構(gòu)。新加坡勞工部、成人教育局和新加坡大學的校外學習部以及國家工會等組織則負責成人教育

新加坡的教育行政制度,既重視教育數(shù)量的發(fā)展，又重視教育質(zhì)量的提高。教育經(jīng)費主要由政府撥給。

　　學制 學前教育從 3歲開始。學前教育機構(gòu)分公辦和私辦兩種。小學 6年制，入學年齡為6周歲。中學4年制，有普通中學、商業(yè)中學和技術(shù)中學。學生讀完中學二年級課程后，可選擇這三種中學之一繼續(xù)學習。學生讀完 2年制初級學院課程之后，可參加高級教育水平考試，獲得較高的學歷，成為專家。工業(yè)人才訓練委員會領導高等職業(yè)教育。各職業(yè)院校開設許多技術(shù)訓練課程，培養(yǎng)各種工業(yè)專門家。成人教育委員會對那些未受完普通教育的成年人舉辦繼續(xù)教育院校，開設就業(yè)課程，提高其文化水平和就業(yè)競爭能力。

　　新加坡教育發(fā)展的總趨勢是為建立一個現(xiàn)代技術(shù)社會而培養(yǎng)各級各類的合格人才。國家大力提倡智力投資，在發(fā)展普通教育的同時，開辦了更多的職業(yè)學校和技術(shù)學校。

[新加坡學制圖]

　　新加坡學校設備的使用率很高，上午為一部分師生使用，下午為另一部分師生使用。小學每周上課21～24節(jié);中學每周上課25節(jié)左右。從 1月～11月或12月為一學年。

　　中小學以雙語(英語和本族語)課程為主，它約占各類課程總數(shù)的60%，這是全國的標準課程。

　　高等教育院校有新加坡大學、新加坡綜合技術(shù)學院、義安工學院和新加坡工學院。大學的主要任務是培養(yǎng)高級人才。技術(shù)學院的主要任務是訓練技術(shù)人員。

　　教師須經(jīng)教育專業(yè)訓練才算合格。師范院校培養(yǎng)中小學教師。凡有大學學士學位者，再受 1年高等師范教育，可擔任初級學院教師。在職教師須不斷進修。